《我们的身体》教学设计

1、我们的身体教学设计一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级上册我们的身体单元的第一课。我们的身体一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。二、学情分析：学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结

2、构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。三、教学目标：知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。四、教学过程：一、激趣质疑师：同学们，你们会跳绳吗？师：今天老师给你们带来一根跳绳，谁能上来给同学们展示一下？师：你跳绳的姿态真美，谁还能跳出花样？师：真棒！你们跳绳的技术真高！但是同学们想过没有？为什么我们会跳绳？而且还能跳

3、出花样？（出示幻灯片1）生：做出各种回答（腿能动，腿能弹跳，手和胳膊能够转动）师：看来，我们能做出这种活动是与我们的身体有关，这节课我们就来研究我们的身体。（板书：我们的身体）（出示幻灯片2）二、探究活动活动一师：大家想不想知道我们的身体有几部分组成？生：想！师：现在以小组为单位，观察离你最近的同学，小组讨论，我们的身体有那几部分组成？（完成基础训练36页第一个观察实验）（出示幻灯片3）师：谁能起来说一说你们小组的发现？生：汇报（头、眼睛、鼻子）师：你觉得我们的身体可以分为那几大部分？生：头、身体、胳膊、腿师：我们把身体叫躯干，胳膊和腿叫四肢，此外，我们的脖子叫颈，那么现在谁能说一说，我们的身

4、体是由哪几部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。（出示幻灯片4）活动二师：我们通过观察、触摸知道了我们的身体由头、颈、躯干、四肢四大部分组成，那么我们人的身体内部又有哪些器官组成呢？以小组为单位进行猜测，完成基础训练36页第二个观察实验。（出示幻灯片5）师：谁能说一说你们小组的猜想？你认为人的身体内部有哪些器官？生：心、肺、肝、脾、肾、胃、肠。师：你们的知识真丰富，连我们看不见的身体内部都了解的清清楚楚。我们的身体内部就是由（出示幻灯片6）组成的。活动三师：知道了我们的身体和身体内部是由哪几部分组成的，现在我们着重观察一下我们最熟悉的器官手、眼、耳、鼻、舌、牙。小组讨论，填好你的观察记录。（出示

5、幻灯片7）师：哪个小组观察好了？可以展示汇报一下。三、体验活动（游戏一）师：下面我们玩一个有趣的游戏。你们会系红领巾吗？师：请八位同学上来，给我们展示一下。生：纷纷上台。师：很好！很快！（出示幻灯片8）那么请为我们再表演一下单手系红领巾。师：说说你们的感受。生：别扭，不舒服（游戏二）师：还有一个游戏，请两位同学走到教室门口然后再走回座位，注意要求，回来的时候要单腿走回。谁想上来？（两生走到门口）师：好，我说开始你们就走回来。开始！师：针对刚才的情况，你们有什么想说的？生：自由发言。师：我们身体的各个器官都有它存在的理由，失去任何一种都会给我们的生活带来很多麻烦。（出示幻灯片9）师：世界上有没有身体不健全的人？生：有，残疾人。师：对，残疾人。那么，从我们刚才简单的游戏中，你觉得残疾人生活的容易吗？生：不容易。师：所以我们应该怎样对待他们？生：师：对，我们不能歧视他们。（出示幻灯片10）师：相对他们而言，我们幸运了很多，也幸福了很多，所以我们应该珍惜我们现