2022年度教师资格考试保教知识能力检测试卷汇编（含答案及解析）

1、年度教师资格考试保教知识能力检测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共题，每题分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。、生理的需要、情绪表达性需要、自我调节性需要、社会性需要【参考答案】：【解析】：喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。、婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，这种趋势称为（）。、语音扩展、语音模仿、语音收缩、语音辨别【参考答案】：【解析】：儿童学习语音的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势。婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的

2、语音，是处于语音扩展的阶段。在此以后，学习语音的趋势逐渐收缩。、结构主义的幼儿园课程的理论基础是（）。、维果茨基的理论、皮亚杰的理论、华生的理论、卢梭的理论【参考答案】：【解析】：略。、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（）。、人际关系、社会性行为规范、社会性、社会文化【参考答案】：【解析】：幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）。、理智感、美感、道德感、实践感【参考答案】：【解析】：中班幼儿掌握了一些概括化了的道德标准，他们常常爱告状，是由道德感激发起来的行为。

3、、以下对健康检查的目的论述错误的一项是（）。、尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施、了解儿童生长发育和健康状况、杜绝疾病的发生、尽早发现儿童的疾病或身体缺陷【参考答案】：【解析】：【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重要内容。、幼儿道德发展的核心问题是（）。、亲子关系的发展、同伴关系的发展、性别角色的发展、亲社会行为的发展【参考答案】：【解析】：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助

4、等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。、幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在（）分钟。、【参考答案】：【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声膏唱歌、说话，避免高声喊叫。、某次教育活动需要达成的目标是指（）。、全园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标【参考答案】：【解析】：本题考查幼儿园教育活动的目标。具体的一

5、个活动、一节课的目标为具体教学活动目标。、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）。、负面教育的原则、全面教育的原则、侧面教育的原则、正面教育的原则【参考答案】：【解析】：幼儿爱听表扬，不喜欢批评，幼儿做错事通常是因为无知或能力不足。因此，幼儿德育过程中，应以表扬为主，批评为辅，以正面引导为主，辅以纪律约束。、岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。、短时记忆、瞬时记忆、记忆容量不足、幼年健忘【参考答案】：【解析】：岁前儿童的大脑皮质尚未成熟，记忆一般不能永久保持，很多人记不住岁或岁以前的事情，这种现象在心理学上称为“幼年健忘”。、按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（

6、）。、痛苦、惧怕、兴奋、厌恶【参考答案】：【解析】：加拿大心理学家布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的一般性激动。约在个月时，婴儿的情绪分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。、幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。岁幼儿能集中注意（）分钟。、【参考答案】：【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。岁幼儿能集中注意分钟，岁幼儿能集中注意分钟，岁幼儿可集中注意分钟左右。、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（）分班。、心理年龄、实际年龄、智力年龄、知识经验【参考答案】：【解析】：我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小

7、三种班。、在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而作出价值判断，这种教育评价是（）。、绝对评价、相对评价、诊断性评价、总结性评价【参考答案】：【解析】：本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。略、幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。、经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象【参考答案】：【解析】：这种想象表达了小孩的愿望。、成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的（）。、【参考答案】：【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。成人脑

8、的耗氧量约占全身耗氧量的；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜。新鲜空气含氧多，可以确保学前儿童发育对氧气的需求。、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）。、动作在其中的作用是由大到小语言是由小到大、动作在其中的作用是由小到大语言是由大到小、动作在其中的作用是由大到小语言也是由大到小、动作在其中的作用是由小到大语言也是由小到大【参考答案】：【解析】：在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用。、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。、目的性、优美、教育性

9、、多样性【参考答案】：【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。、（）是言语表达能力明显提高的时期。、岁、岁、岁、岁【参考答案】：【解析】：研究表明，岁是词汇丰富的活跃期，而岁是言语表达能力明显提高期。、幼儿园教育指导纲要（试行）提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（）五个方面。、健康语言科学社会保健、健康语言社会科学艺术、游戏健康科学社会艺术、健康安全科学语言社会【参考答案】：【解析】：【解析】略。、中班幼儿思维的特点是（）。、感知运动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

10、、形式运算思维【参考答案】：【解析】：中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。、学前班是指（）。、儿童上小学前的课程辅导班、学龄前年儿童的教育组织形式、重点小学入学考试辅导班、学龄前儿童的社区教育组织形式【参考答案】：【解析】：学前班是我国农村学前教育的主要形式，接收入学前一年的儿童，也可接收入小学前两年的儿童，学前班是学龄前儿童的社区教育组织形式。、新课程倡导的学习方式不包括（）。、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习【参考答案】：【解析】：新课程倡导的学习方式包括自主学习、探究学习和合作学习。、在性别角色发展的过程中，岁的孩子

11、可能发生的事情是（）。、知道自己的性别、有明显的自我中心、认为男孩子穿裙子也很好、认为男孩要胆大，女孩要文静【参考答案】：【解析】：从、岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。因此，岁儿童可能的看法是项。、幼儿性别行为的产生发生在（）。、岁左右、岁左右、岁左右、岁左右【参考答案】：【解析】：幼儿岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。、幼儿园教育活动过程的评价包括（）。、成长记录袋、评定包与作品评定、诊断性评价、形成性评价与终结性评价、安置性测验、形成性测验与终结性测验、档案袋、业绩评定与同伴评价【参考答案】：【解析】：幼儿园教育活动

12、过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。、儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。、痛觉、听觉、味觉、视觉【参考答案】：【解析】：新生儿最发达的感觉是味觉。、幼儿教育的领导权和性质取决于（）。、国家地理、国家人口、国家制度、国家经济【参考答案】：【解析】：幼儿教育的领导权和性质取决于国家制度。、我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。、主动性、活动、兴趣、创造力【参考答案】：【解析】：陶行知认为教育要启发、解放儿童的创造力。、家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是（）。、钱多优于钱少、钱少优于钱多、钱不多不少最好、与钱多钱少没有直接关系【参考答案】：【解析】：家庭经济是

13、孩子成长的必要因素，良好的家庭经济状况能够为孩子的发展提供必要的物质基础，但是经济状况如何对于教育的影响并不显著。、下列各项中。哪一项不属于托儿所的保教任务？（）、培养幼儿的生活习惯、对幼儿进行适宜的艺术陶冶、教幼儿认识简单的字、发展幼儿的语言能力【参考答案】：【解析】：教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。、幼儿园的项目活动、幼儿园单元主题活动、幼儿园生成课程教学、幼儿园学科教学【参考答案】：【解析】：本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。略、游戏准备包括哪四个方面？（）、游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备

14、、教师、小朋友、游戏材料与游戏场所、游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备、游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点【参考答案】：【解析】：游戏准备包括：（）游戏时间；（）游戏地点；（）游戏材料；（）经验准备。、岁前儿童的思维主要是（）。、具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉思维、直观行动思维【参考答案】：【解析】：岁前儿童的思维主要是直观行动思维。、（）是幼儿园教育的任务。、培养特长幼儿、完成教学要求、培养健康幼儿、培养全面发展的幼儿【参考答案】：【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿园教育是按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织；并转化为各种类型的教育活

15、动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐地发展。、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）。、中国、英国、丹麦、美国【参考答案】：【解析】：社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的美国。当时，万美国退役军人进入新建的社区学习，军人家属参加工作人数增多，儿童的看护问题出现，社区教育逐渐兴起。、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。、知识、技能、能力、情感、态度、情感、态度、能力、知识、技能、能力、情感、态度、知识、技能、情感、态度、知识、技能、能力【参考答案】：【解析】：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相

16、互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。、幼儿教育的中心任务是（）。、促进幼儿健康成长、确保幼儿心理健康、全面促进幼儿素质和谐发展、使幼儿获得一定的知识【参考答案】：【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。、幼儿掌握最多的词汇是（）。、名词、动词、形容词、连词【参考答案】：【解析】：幼儿掌握的词汇中名词最多。、人出生头年心理发展成就的集中表现是（）。、手眼协调动作、独立性的出现、坚持性的出现、分离焦虑的出现【参考答案】：【解析】：独立性

17、的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。、儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。、直观概括、功能概括、语词概括、动作概括【参考答案】：【解析】：从发展过程看，语词概括发展得较晚。、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。、学习、上课、玩耍、游戏【参考答案】：【解析】：本题主要考查幼儿园的主要活动。幼儿园的主要活动是游戏。、下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是（）。、心脏占体重的比例相对小于成人、心排血量较大、心率快、心率慢【参考答案】：【解析】

18、：本题考查学前儿童发展部分的知识点。儿童心脏占体重的比例相对大于成人。新生儿心脏约占体重的，成人为。项错误。学前儿童心排血量较少。这是因为学前儿童心肌纤维细，弹性纤维少，心脏的收缩力差，脉搏输出量少，负荷力较差。因此不宜做时间较长或剧烈的运动。项错误。由于学前儿童心输出量少，而新陈代谢旺盛，为满足需要，只有加快心率来补偿。年龄越小，心率越快。故项正确，项错误。、“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循（）的守则。、尊重儿童、做好榜样、规矩明确、适当回避【参考答案】：【解析】：“上梁”可理解为长辈，那么这句话的意思是长辈做了坏事孩子会模仿着做，由此看出这句古话告诫家长育儿应遵循做好榜样的守则

19、。、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。、经济性、参与性、开放性、多样性【参考答案】：【解析】：幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。、生理自我、社会自我、心理自我、自我意识【参考答案】：、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（）。、岁、岁、岁、岁【参考答案】：【解析】：岁是儿童心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。、游戏化方法、生活化方法、移情法、直接法【参考答案】：【解析】

20、：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。、“幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质”是教师对幼儿（）的评价要点之一。、社会领域、健康领域、科学领域、艺术领域【参考答案】：【解析】：本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。“幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质”是教师对幼儿社会领域的评价要点之一。二、材料题、围绕“保护环境”这一主题，设计一个幼儿园大班活动方案。【参考答案】：考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。保护环境当今，生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。因此，把生态与环境保护列入幼儿科学教育

21、内容，使幼儿从小就具有环保意识是很有必要的。为此，在设计活动时着重从烟尘、污水两个方面让幼儿观察比较，组织幼儿进行讨论，进一步增强幼儿的环保意识。活动目标：理解什么是环境以及保护环境的重要性。在实验操作的基础上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体健康和动植物的生长。引导幼儿关注周围的环境，增强幼儿的环保意识。活动准备：清水、污水各一盆，香烟、房屋（幼儿用积木拼搭）录像：香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气等。活动流程：引起兴趣一实验活动一看录像一幼儿讨论总结活动过程：幼儿观看木偶表演，引起幼儿的兴趣。森林里，小动物们都在快乐地游戏着，它们在草地上捉迷藏，在树林里开演唱会，

22、玩得真高兴。忽然，附近的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离了森林，躲到别的地方去了。实验活动。教师：“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢？”现在我们做两个实验。（）出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透明度等方面进行比较，把两条小鱼分别放入清水和污水中，观察小鱼在清水和污水中的不同活动情况。（）出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它（封闭），然后在里面放入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观察它们的变化，会发现房屋周围都是烟雾。录像：让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的危害。（）观看录像：引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘

23、；车尾排出的废气，以及烟雾弥漫的房子；动物们远离城市等。（）提问：这些废气、烟尘给人们和动物带来了哪些危害？（）小结：动物和人需要清洁的空气。讨论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。幼儿讨论，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是保护我们自己。延伸活动：谁是环保好娃娃。小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃？为什么？并给环境好娃娃画上、以动物的生存本领为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。【参考答案】：活动：防御敌人活动目标：知道动物们生存的条件及自我保护的本领。了解一些动物的防御本领。萌发幼儿爱护、保护动物的情感。活动形式：集体活动准备：

24、相关图片、资料设计意图师幼互动通过已有经验及学习让幼儿了解一些动物自身的防御武器。知道想生存必须要防御敌人的进攻。萌发幼儿爱护、保护小动物的情感。教师先同幼儿谈话：你们喜欢小动物吗？小动物们生活在哪里？它们有敌人吗？它们怎样保护自己，怎样生存？出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物是使用什么样的办法保护自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等，观察后发现它们自己的身体上有防御敌人的武器。教师再出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。如：乌贼、黄鼠狼等，观察后发现它们能从身体里释放出气体和液体，赶走敌人。出示海星、海参、壁虎的

25、图片，让幼儿了解它们会使用分身术让敌人误以为是捕到了猎物。激发幼儿爱护小动物的品德和情感。、请为幼儿园小班设计一份“环境保护”的教育主题活动设计。【参考答案】：小手环境的小卫士活动目标：愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。活动准备：选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。人手一只塑料袋。活动过程：教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察兴趣。“这里美吗？为什么？”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么？塑料袋到处扔好吗？你有什么感觉？让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什

26、么感觉啊？我们怎么才能让这里变得干净、美观呢？引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。我们还要做到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。【解析】：本题考查“幼儿参与环境保护活动”的设计能力。、请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案。【参考答案】：活动内容：摸图形。活动目标：（）对几何图形发生兴趣。（）用触觉感知圆形、方形的特征。（）辨别图形，学说词语“圆的”、“方的”。活动准备：（）圆形、方形块若干；圆形、方形卡片若干。（）圆形、方形纸盘若干（平面的），方手帕一块。（）摸箱或摸袋，里面装有若干方形

27、块、圆形块。活动过程：（）辨认圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像，学说“圆的”、“方的”。（）出示摸箱（或摸袋）。这是摸箱，里面有许多方饼干和圆饼干（圆形块、方形块的）。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告诉大家是什么饼干。或根据教师的指示摸图形块，如“摸一个方饼干”。（）分组活动。（通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动。详情略。）活动建议：（）把摸箱游戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱游戏。（）玩“喂饼干”游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形（如猫的嘴），有的是方形（如

28、熊的嘴），将动物头放在幼儿够得到的地方。（）在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。三、概念题、简述福禄贝尔的教育思想。【参考答案】：福禄贝尔的教育思想主要是：（）教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。（）人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。（）儿童发展三段论，即由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。（）儿童的四种本能。第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。（）教学即生活。对待家庭与教学时，福禄贝尔强调只有当家庭与学

29、校生活一致时才能达到教育的目的。（）福禄贝尔的教育方法：在游戏中获得发展。、幼儿园与社区合作的基本原则有哪些？【参考答案】：（）经常性原则；（）地方性原则；（）简便性原则；（）互利性原则；（）教育性原则；（）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。、简述我国幼儿园工作应坚持的原则。【参考答案】：考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。（）促进学前儿童全面发展的原则；（）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；（）保教结合的原则；（）面向全体，重视个别差异的原则；（）发挥一日生活的整体功能的原则；（）以游戏为基本活动的原则；（）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。、个性开始形成的主要标志是什

30、么？【参考答案】：（）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。（）心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。（）心理活动的积极能动性开始形成。、简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。【参考答案】：考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：（）动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。（）鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始

31、，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好奇、爱问，是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。（）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。、简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。【参考答案】：考点提示本题考查游戏活动的指导部分的知识点。由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因

32、此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。、简述什么是幼儿发展的关键期。【参考答案】：

33、关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。、幼儿教师应如何注意学前儿童眼的保健？【参考答案】：考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。（）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（）定期给学前儿童测查视力。（）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（）照顾视力差的学前儿童。（）培养和发展学前儿

34、童的辨色力。四、论述题、试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。【参考答案】：（）在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从

35、而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。（）注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。（）不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在

36、活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。（）幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。、论述数学游戏的教育作用。【参考答案】：考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是

37、对幼儿进行数学教育的有效手段。数学游戏的作用如下：（）数学游戏可以培养幼儿对数学的兴趣和正确的数学态度。一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的一趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等。好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，增强了幼儿对数学的兴趣。另一方面，游戏还可以帮助幼儿养成乐意吸取不同的思路、勇于创造的研究态度。（）数学游戏给幼儿带来了良好的情绪体验。由于教学活动是通过游戏的形式表现出来的，因此也和游戏一样，能够保证幼儿的心理健康，丰富幼儿的情感。通过教学活动游戏化，在教学活动中，创设宽松和谐的游戏环境，能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不愉快情绪体验，把教学

38、活动变成轻松愉快的情绪体验。（）数学游戏可以促进幼儿思维能力的发展。思维是人类认识活动的核心之一，思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿数学教育活动中，有很多数学内容都可以通过游戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。（）数学游戏可以培养幼儿的非智力因素。数学教学活动游戏化通过生动活泼的教学游戏，使幼儿进行积极主动的游戏活动，同时，在活动中，幼儿必须依靠自身的努力，克服困难，解决问题，最后获得成功。因此，这对幼儿的意志性格的培养，对独立性、主动性、创造性、自信力和自制力的发展有较大的促进作用。、谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。【参考答案】：（）学习学前心理学的现实意义：学习

39、学前儿童心理学，有助于了解学前儿童心理的特点，走进童心世界。学前教育的对象是处于学前阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。比如，为什么儿童会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗的孩子是好孩子？类似这样的情况和问题，通过学习学前心理学，都可以有所了解。学习学前心理学，有助于树立正确的儿童观。儿童与成人是不一样的。岁的孩子与岁的孩子心理活动也不一样。学前心理学会让我们明白，儿童有许多可爱的特点，我们不能用成人的标准去要求。掌握学前儿童心理特点和规律，有助于做好学前教育工作。学前教育工作是以了解学前儿童的心理特点为基础的。例如，岁左右的儿童还不太会和别人一起玩，因此，

40、不能要求过高，而应着重于引导和培养。学习学前心理学，还有助予我们更好地对儿童因材施教。儿童心理发展中存在着个别差异性，了解儿童的这一特点，能够使我们真正从每个儿童的特点出发，与儿童进行积极而有效的交往，引导他们良好的发展。学习学前心理学，有助于为儿童发展提供更加适合的环境。儿童的心理正处于发展过程中，而儿童的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识儿童生活和游戏的环境的意义十分重要。通过学习学前心理学，我们会重视并能够为学前儿童创造一个能使其很好发展的环境。（）学习学前心理学的理论意义：学前心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。学前心理学有助于我们反思自己的心理活动。学前心理学有

41、助于丰富和充实心理学的一般理论。、论述社区对幼儿园教育的意义。【参考答案】：考点提示本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。（）社区环境的教育性幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。因此，幼儿园教育要扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。（）社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员

42、社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。（）社区文化对幼儿园教育的意义社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。、论述托幼机构中幼儿教师做家长工作的常用方法。【参考答案】：（）家园合作活动大致可以分为两类：一类是以幼儿园为核心的家园合作；另一类是以幼儿家庭为核心的家园合作。（）具体分为口语法、文字法和活动法三类。其中口语法包括家访、家长会、家长学校、家庭教育咨询、家庭教育经验交流会、交谈等。文字法包括问卷调查、家园联系本、信件宣传

43、栏、宣传资料、家园通、家长报等。活动法包括观摩、庆祝、服务和管理。（注：能列举部分家园联系方式也可酌情给分。）五、阅读题、姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀？姚：他

44、说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的？有什么作用呢？唐佳琪低头不语。丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧！请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。【参考答案】：在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。（）游戏前商量不够充分。协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式（包括使用何种建构材料、选用的颜色）、合作成员的分工等内

45、容进行充分的商量。但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量

46、情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。（）游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成

47、员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。针对这样的情况，可以采取以下措施：关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。调整时需符合的原则有：避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。、我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿

48、到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗？”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。【参考答案】：攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动（如玩具、同伴中的领导地位等），为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”。他的想法非常简单