活动名称：《瓶盖虫虫》

1、活动名称：瓶盖虫虫 一、活动内容分析纲要指出：教育内容的选择不仅要贴近幼儿的生活，还要符合幼儿的学习兴趣。瓶盖和虫虫都是幼儿生活中随处可见的事物，活动中，幼儿可以根据瓶盖的形状、颜色通过拼搭，创意添画，制作出各种各样的瓶盖虫虫。从而充分的激发幼儿的艺术创作欲望，丰富幼儿的想象创造能力，同时增强环保意识。 二、幼儿分析在幼儿园，我们会将瓶盖收集起来放到美工区，让孩子们运用它制作精美的手工。而虫虫也是孩子们在生活中非常熟悉，感兴趣的小动物。因此我根据中班幼儿年龄学习特点，设计了本次活动。 三、活动目标：情感目标：体验用瓶盖创作各种虫虫的乐趣。 认知目标：了解各种瓶盖的形状与虫虫身体的联系。 能力目

2、标：通过观察毛毛虫的身体、瓶盖的形状，探索创作各种瓶盖虫虫及创意添画， 并大胆介绍自己的作品。 四、活动重难点活动重点：了解各种瓶盖的形状与虫虫身体的联系。 活动难点：通过观察毛毛虫的身体、瓶盖的形状，探索创作各种瓶盖虫虫及创意添画。 五、活动准备 材料准备:各种形状大小瓶盖、油画棒、记号笔、毛根、双面胶 环境创设:“毛毛虫的家”（用各种瓶盖拼搭的床、柜子、桌子、椅子等） 经验准备:认识常见的虫虫，了解常见成虫的生活习性。 六、教学媒体与资源的选择与应用为使活动中的重点、难点问题简单化，使教师的示范教学更直观、形象，我采用了微课的形式。这样既能激发幼儿的学习兴趣，调动其学习的积极性，又开阔了幼

3、儿的眼界，拓宽了幼儿的思维，培养了幼儿的创新意识。在教学中，展示了各种有创意的制作过程，既直观形象又节省了教学时间，随后用随身的手机录制幼儿的分组练习过程，以备在作品评价时使用，幼儿意识到自己的创意作品有可能被视为范作展现在其他小朋友面前，因而干劲十足， 教学效果良好，教与都乐在其中。活动效果很好。 七、教学实施过程（一）、.随着轻缓的音乐，教师带领幼儿参观虫虫的家，引导幼儿发现各种形状瓶盖拼搭的家具。 师：小朋友们，听说毛毛虫搬新家了，我们去看看吧！ 1、讨论毛毛虫新家里的家具是用什材料做的。（瓶盖 2、说一说，你看到了哪些形状的瓶盖？ （圆形，正方形，三角形等） （二）、引导幼儿观察思考各

4、种瓶盖的形状与虫虫身体的联系。师:你们知道吗？有许多虫虫身体里也藏着这些图形哟！ 1、引导幼儿思考毛毛虫的身体里藏着什么图形？ 师:请小朋友们认真观察，毛毛虫的身体里藏着什么图形呢？（圆形） 2、出示另一个瓶盖，鼓励幼儿根据瓶盖形状思考创作其他虫虫形象。 师:小朋友，你们看这个瓶盖，圆圆的，大大的，扁扁的，可以变成什么虫虫呢？ 幼 1:蜗牛（蜗牛的房子。） 幼 2:七星瓢虫（瓢虫的身体） 师:方形瓶盖呢？ 幼:蜘蛛 师小结:小小瓶盖真神奇，可以根据他的形状变出这么多可爱的瓶盖虫虫，你们真像一个个小小魔法师哟！ （三）、利用带虫虫出去玩的情景，引导幼儿尝试创意贴画。 师:今天天气这么好，我们带瓶

5、盖虫虫出去玩吧，你们知道瓶盖毛虫虫喜欢在哪玩吗？ 幼 1:大树上 幼 2:草地上幼 3:树叶上 （请幼儿上台用记号笔画一棵大树瓶盖虫虫送回家。） 师:那蝴蝶喜欢在哪玩呢？（花园里） 师小结:是的，每个虫虫的生活习性不一样，那么他喜欢玩耍的地方也会不一样。 （四）、幼儿创作表现，教师巡回指导。 1、介绍材料以及创作要求。 2、幼儿创作 （五）、展示与评价 幼儿用自己的语言，从材料的选择，制作的瓶盖虫虫特点，到添画的虫虫玩耍的地方来进行介绍自己的作品。 师总结： 今天我们都是小小魔法师，把小小的瓶盖变成了各种各样的瓶盖虫虫，还给他们创造了好多好玩的地方。下次我们再收集更多不同形状的瓶盖，来变一变其

6、他的小动物吧！ （六）、拓展与延伸 将幼儿制作的虫虫投放到科学区，让幼儿进一步了解昆虫的习性，并进行益虫害虫分类。 八、活动反思： 整个活动通过虫虫情景贯穿始终，给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围，维护了幼儿自主表现的时间和空间，提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景，具体表现在以下几个方面： 1.活动设计符合幼儿学习特点。 活动中，为了激发幼儿的探索欲望，充分利用幼儿的好奇心里，通过参观虫虫的家， 变魔法等手段让幼儿主动的积极的探索瓶盖虫虫的制作方法。 2.活动材料开放，便于幼儿自主创作。 活动过程中，为幼儿自由提供各种形状不一，大小不一，颜色不一的瓶盖，及一些辅助性材料。便于幼儿自主选择、取放，幼儿可以根据自己的想法选择喜欢的瓶盖及辅助材料进行制作，并自由添画，充分的体现了活动材料的开放性。 活动领域的整合，发展幼儿综合能力 活动中，孩子们通过观察毛毛虫的身体联想常见的几何图形，再进行探索制作瓶盖虫虫， 巧妙的将艺术手工和科学融合一起，体现了活动的整体性。 活动重难点的突破 活动中，让幼儿通过观察毛毛虫的身体，瓶盖的形状两个切入点。让幼儿自主探索各种瓶盖虫虫的制作方法，从而突破本次活动的重难点，也充分地体现了幼儿探索制作的自主性。 5.延伸活动的意义 （1）