多媒体在小学教育教学中的应用VIP

1、多媒体在小学教育教学中的应用 随着信息技术的迅速发展和普及，对现代教育教学工作也提出了更高要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。 随着现代教育技术的发展，特别是在教学中，多媒体起着举足轻重的作用。它可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重点、难点，从而能更容易达到教学目的，能帮助学生在愉快、轻松的环

2、境中获得知识。使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，可以使一些抽象难懂的内容转变为易于理解和掌握的内容。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。 因此，多媒体教学对全面提高小学生的言语表达能力、小学生的良好素质和科学素养，有着不可限量的作用，给我们教育一线的教师提供了一个全新的世界。 一、 利用多媒体调动学生的学习兴趣和积极性 现代教学设备，如录音机、幻灯片、视频仪、多媒体，在小学教学中已非常普遍。在教学中使用好这些教学工具，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且关键在于多媒体能打破时间、空间上的限制，让学生在学习过程中能清楚地看到事物发展的全过程

3、，化静为动，化繁为简，化虚为实，使课堂知识趣味化、抽象语言形象化，深奥道理浅显化，加深学生对知识的理解，便于学生知识的巩固和记忆。让学生产生耳闻目睹、身临其境的感觉，使学生由被动学习变主动学习，把“要我学”变成“我要学”。强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。利用多媒体教学直观形象、感染力强，能适时地将声音、图象、视频、动画及文字等调入课堂，为课堂教学创设良好的问题情境等优点。极大地调动学生的学习兴趣和积极性，扩大课堂容量，从而极大地提高课堂教学的有效性，达到事半功倍的效果。 例如：在教学长方体与正方体的表面积时，有个知识难点，是已知游泳池的长、宽、高，求游泳池的表面积。我运用信息技术创设学

4、习情境，激发学生的学习兴趣。我现在屏幕上放映了游泳馆里人们游泳的场面，然后谈话：“我们喜欢游泳吗？”学生兴高采烈的回答：“喜欢，喜欢”我接着说：“上个周末老师去游泳馆游泳了，我遇到了一个问题，谁能帮我解决呀？”这时学生们的积极性更加高涨了，着急的说：“老师快说呀。”我接着说：“遇到了两个小学生，他们在讨论一个问题。”一边演示带声象的动画课件：小同学的对话，意思就是估算游泳池的表面积，小学生目测出了游泳池的长、宽、高的数据。我说：“仔细观察游泳池，谁能帮助估算一下这个游泳池的表面积呢？”边演示边将画面停留在整个游泳池上。有的同学小声说：“游泳池是由五个面组成的。”我追问了一句： “同学们，游泳池

5、有几个表面呢？说说理由。”同学们异口同声的说：“五个。”有的同学还开玩笑地说：“如果要有六个表面的话，那怎么游泳呀。”同学们都哈哈大笑起来。我不失时机的说：“仔细观察游泳池，怎么列算式呢？”同学们，按照自己的思路列出了不同的算式，课件一次演示每个面的面积求法，最后得出了游泳池的总面积。最后屏幕演示那两名小朋友中一名小朋友的正确解答。我对同学们说：“我们同学能用更多的方式求游泳池的表面积，你们更棒！”学生们的积极性倍增。这样，运用信息技术创设教学情境，让学生们有身临其境的感觉， 使课堂气氛活跃，大大激发了学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。 二、利用“动画”突破教学重点 “班班通”设备的引进，让我们

6、获得了另一种先进的教学手段。每当我们在备课时发现课文的内容比较新颖，可是学生又无法理解的时候，我们就会选择从网络上下载相关的视频，利用多媒体设备嵌入知识点。通过这种方式，能更形象、更便捷地让学生了解和吸收新的知识点。 如螳螂捕蝉一文，讲述了一位少年如何利用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个典故来巧妙地劝说吴王不要轻易攻打楚国的故事。这位少年描述昆虫之间故事的那一段，正是对学生进行思维能力训练的最好机会。利用多媒体课件创设出来的动画情景，演示出露水、蝉、螳螂、黄雀这些事物出场的先后顺序，让学生更加形象化地理解不能只看重眼前利益的道理。接着启发学生分析它们最后的下场的一个原因。用这种教学手段诱导学生质疑，

7、有效地满足了学生渴望探索的心理需求，突破了教学重点，发展了学生思维。 三、 利用多媒体激发学生的想象力和创造力 多媒体有一个显著的特点：具有高度的仿真性。它所具有的这一特点不仅能够有效地激活教学气氛，还能使学生在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达自己对事物的理解和认识，使其思维“动”起来、“活”起来。当多媒体在学校教学中广泛应用起来，学生必将形成一定的信息意识。当信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高，即概括能力的提高，最终激发学生的想象和创造。 音乐老师在进行多媒体音乐教学活动时也应注意培养学生的创造力。作为一名小学生，由于学习能力不是很强，因此无法在

8、短时间内学习更多知识，因此， 提高小学生的创造力比学习知识更为重要。教师需要了解学生的感受，并通过多媒体技术创造更多的教学方法，以提高学生的创造力。在具体的教学中，学生可以专注于自己的实践，并通过协作完成老师安排的内容，从而提高学生的协作能力和创造能力。 例如，本课程的目的是学习弹奏乐器，然后您可以首先弹奏相关的视频，再加上老师的讲解，以便学生对乐器有初步的了解。播放完相关课件后，根据不同学生之间的差异将它们分组。分组时应注意每个学生可能扮演的角色。不要将具有相似性格和学习能力的学生分组。在每个小组的学习过程中，教师应发挥监督作用，监督未积极参加小组讨论的学生，指导已偏离学习思路的学生，不敢于

9、内向。积极说话的学生会提供心理咨询。在小组讨论中，每个学生轮流谈论自己的学习经历，从多个角度学习乐器，提高学生的学习效率，并有效地学习演奏乐器。 四、 多媒体教学有利于提高教学的有效性 多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。多媒体教学是教学改革过程中出现的新事物，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的功能可以提高学生学习的积极性和创造力。多媒体教学区别于传统教学模式的最大特点是，不仅能够让学生从理论的角度了解相关的知识概念，而且能够通过视频、音频、图片等动画演示方法，使传统单调的图形符号和图形界面变得更直观、更清晰、更具吸引力，使学生更容易理解，从而促

10、进学生学习。 五、多媒体教学能够减轻老师的教育负担，实现教学方式的革新 在传统的教育之中通过板书和书写教案让老师限制于该种教学模式之中，而稳健、安全的多媒体教学模式可以通过片段化的教学课件代替整堂课件的播放， 也能够通过网络重播的方法提供更多的学生自学机会，因此在多媒体教学之中无疑减轻了老师的工作难度，也能够发挥传统教学的优势实现现代化技术的有效结合。 多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。在学生观察时， 大脑皮层的兴奋性提高，注意力集中，对动作仔细观察，认真描述，从而加深印象，使之学习积极性提高，学习效率自然提高。总之，运用多媒体手段辅助小学课堂教学，使课堂教学内容丰富、深动、形象，让学生学中有玩，玩中有学，极大地调动学生的积极性和自主性，提高课堂教学的效益。 多媒体教学充分调动学生的视、听、说等感官，发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质， 但是，只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。现代高科技在小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教