11. 七下期末文言文专项复习 《孙权劝学》（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 11. 七下期末文言文专项复习 孙权劝学（含答案）中小学教育资源及组卷应用平台 七年级下册期末文言文专项复习 孙权劝学 阅读下面文言文，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（孙权劝学）（乙）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，

2、已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝尔所生！”在此一行，千万努力。（选自朱熹与长子受之）（解释）义理：指讲求经义、探究名理的学问。膝下：这里指父母。汩（g）：搅乱，扰乱。伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思，乡党：家乡的人，无忝（tin）：不要辱没。忝，辱。1解释下列句中划线字的意思。当涂掌事_ 卿今者才略_力改故习_ 则徒劳费_2下列加点字的

3、用法和意思不完全正确的一项是（ ）A然今遣汝者：连词，表转折，但是B结友而别：连词，表承接，然后C蒙辞以军中多务：介词，因为D蒙乃始就学：连词，于是，就3用现代汉语翻译下列句子。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！盖汝好学，在家足可读书作文。4孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？请阅读下面三个材料，完成任务。材料一：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮诫子书）材料二：初，权谓吕蒙曰

4、：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自司马光资治通鉴）材料三：亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。评曰：诸葛亮之为相国也，可谓识治之

5、良才，管、萧之亚匹矣。（节选自陈寿三国志诸葛亮传）（解释）躬：亲自。陇亩：田地。为：唱。梁父吟：又作梁甫吟，古敬曲名。管仲；春秋时齐桓公的国相，帮助桓公建立霸业。乐毅：战国时燕昭王的名将，曾率领燕、赵、韩、魏、楚五国兵攻齐，连陷七十余城。赢：多余的。卒：死亡。管、萧：管仲，萧何。亚匹：同一流人物。5（生词巧学）字词可以由课内迁移到课外。请根据提示的方法，推断材料三中加点词的意思。课内句子意思（1）卿今当涂掌事_（2）见往事耳_课外句子意思方法（3）子弟衣食，自有余饶_反义词联想：富饶、丰饶（4）及卒，如其所言_课内迁移：及鲁肃过寻阳6（句读巧断）对称的结构有助于文言断句。尝试用“/”给画线的语

6、句断句，断三处。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下7（句子巧译）文言文的翻译有“留”“替”“调”“补”“删”五个原则，根据五个原则翻译下列句子。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。8（课后巧思）身教与言教并重是我国传统的教育理念。请结合上述三则材料，具体说说在这方面诸葛亮和孙权各是怎样做的。阅读（甲）（乙）两文，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略

7、，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）蒙入江陵，释于禁之囚，得关羽及将士家属，皆抚慰之，约令军中：“不得干历人家，有所求取。”蒙麾下士，与蒙同郡人，取民家一笠以覆官铠；官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。羽府藏财宝，皆封闭以待权至。（注）蒙：即吕蒙。于禁：三国时魏国大将。关羽：三国时蜀国大将。干历：冒犯，扰乱。存恤耆老：慰问救济老人。权：即孙权。9解释文中加点词语。（1）及鲁肃过浔阳（_） （2）即更刮目相待（_）（3）不可以乡里

8、故而废法（_） （4）遂垂涕斩之（_）10把下列句子翻译成现代汉语。（1）但当涉猎，见往事耳。（2）羽府藏财宝，皆封闭以待权至。11（甲）（乙）两文中“肃递拜蒙母”与“遂垂涕斩之”的“遂”，都可以翻译成“于是，就”，请你说说“遂”在这两句话里的情感有何不同。12对吕蒙为了一个斗笠杀自己同乡军士的做法，你是否认同？请结合小语同学的观点，谈谈你的看法，并说明理由。小语：毕竟是同乡，也要看一看家乡亲情，更何况他是用斗笠来盖铠甲，不是有意劫掠民家，要看动机处罚，不应该斩他。阅读下面文言文，完成下面小题。（甲）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

9、邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）司马光好学司马光幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。独下苦功，迨能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。尝言:“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（注）患：担心。既：已经。游息：玩耍休息。迨（di）：等到。13解释下列加点词的意思。（1）卿今当涂掌事（2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎（4）乃终身不忘也14用“/”标

10、出下列句子的一处停顿。蒙 乃 始 就 学15将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2）独下苦功，至能背诵乃止。16阅读甲乙两文，简要分析吕蒙和司马光在学习方面的异同。阅读下面文言文，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自孙权劝学）（乙）读书惟在记牢，则日见进益。陈晋之一日只读一

11、百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘。予少时实有贪多之癖，至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法。（选自扪虱新话）（注）进益：长进。陈晋之：人名。日计不足，岁计有余：按天计算，数量不多；按年计算，数量充足。旋：随即。予：我。癖：毛病。17解释加点词的意思。（1）蒙辞以军中多务（2）蒙乃始就学（3）及鲁肃过寻阳（4）后遂无书不读18用“/”标出下列句子的一处停顿。大 兄 何 见 事 之 晚 乎19将下面句子翻译成现代汉语。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）士别三日，即更刮目相待。（3）读书惟在记牢，则日见进益。20说说（甲）（乙）两文围绕“

12、读书”叙写的侧重点及阅读两文后的启示。文言文阅读（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。（孙权劝学）（乙）初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准?”咏徐曰：“霍光传不可不读也。”准莫喻其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑

13、曰：“此张公谓我矣!”（宋史寇准传）21用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）卿言多务，孰若孤？（2）咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”22孙权劝学选自_，该书是_主持编纂的一部_通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。23两篇选文的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？阅读孙权劝学一文，完成下面小题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

14、肃遂拜蒙母，结友而別。24下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A蒙辞以军中多务 辞：推托B但当涉猎 但：但是C及鲁肃过寻阳 及：到，等到D即更刮目相待 更：另，另外25下面句子中有通假字的一项是（ ）A权谓吕蒙曰B孤岂欲卿治经为博士邪C非复吴下阿蒙D大兄何见事之晚乎26下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）A本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。B本文从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。C本文写鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，从侧面表现了吕蒙的学有所成。D本文详写了吕蒙好学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，是一篇劝学与结友的

15、佳作。参考答案1当道，当权 才干和谋略 旧的、原来的 白白地2C3读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情太晚了吧！如果你爱好学习，在家里完全可以读书写文章。4文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是通过博览群书，可以获得教益，了解历史的经验教训。文中朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习：二是父子之间不想日夜督促；三是在家没有朋友、没有见识。1理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。句意：你现在当权掌管政事。当涂，当道，当权。句意：你现在的才干和谋略。才干和谋略。句意：用心改去以前的不好的习

16、惯。故，旧的，原来的。句意：则是徒劳费力。徒，白白地。2本题考查文言虛词的用法。C。有误。句子“蒙辞以军中多务”的意思是：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。以，介词，用。故C。3本题考查翻译文言语句的能力。解答时要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“士（读书人）、三日（多日）、即（就）、更（另外）、刮目相待（用新的眼光看待）、见（了解，懂得）”几个词是重点词语。（2）句中的“盖（表推测，如果）、汝（你）、作文（写文章）”几个词是重点词语。4本题考查对文章内容的理解。在理解文章内容的基础上，抓住关键句子分析概括作答。由文“卿今当涂掌事，不可不学”“

17、但当涉猎，见往事耳”等句子可知，孙权劝学是因为吕蒙“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，需要通过博览群书，获得教益，了解历史的经验教训。由文“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意”“父子之间，不欲昼夜督责”“及无朋友闻见，故令汝一行”等句子可知，文中朱熹让儿子离家求学，一是担心儿子在家被俗务耽误，不能专心学习；二是父子之间不想日夜督促；三是在家没有朋友、没有见识。：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（

18、我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。如果你努力学习，在家里也可以读书写文章，弄明白言论或文章的内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你出外从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。在家里也没

19、有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。你要到了那里，能奋发努力有所作为，用心改去以前的不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是徒劳费力，和在家里没有两样，以后回来，又仅仅是以前那样的小人物，不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢？记住！记住！“勤奋学习，不要愧对了父母！”这一次行程，要千万努力呀。5 当涂，当道，当权 见，了解 余饶，剩余 见，了解6若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。7示例：士别三日，就（应该）重新另眼相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！他真可以称得上是明白治道的好人才，和管仲，萧何是同一类的人啊！8示例：诸葛亮写信

20、谆谆告诫儿子要俭以养德，立志成学，成为对社会有用的人。他自己志向远大，年轻时隐居乡间耕种读书，“自比管仲乐毅”，最终成为“识志之良才”；他一生简朴，为官清廉，家无余财，他给儿子树立了很好的榜样。孙权劝说吕蒙读书学习，吕蒙起初以军务多为由推辞；但孙权通过现身说法来回应吕蒙的推托，并用自己的体会来强调学习的好处，最终说服吕蒙开始学习，收到了很好的教育效果。5考查对文言实词的理解。句意：你现在当权掌管政事。当涂，当道，当权。句意：了解历史罢了。见，古今异义词，了解。句意：我子孙们穿衣吃饭之外，尚有剩余。根据反义词联想：富饶、丰饶，推知“余饶”，剩余。“及鲁肃过寻阳”意思是“等到鲁肃到寻阳的时候”。由

21、课内迁移，“及卒，如其所言”句意为：到诸葛亮死的时候，果真和他说的一样。及，等到。6本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：等到臣死的时候，不要让我家里头有多馀的币帛，外面有多馀的钱财，因而辜负了陛下。即可推断出正确答案：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。7本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：更，另外；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他； 刮，擦拭；见事

22、，知晓事情。谓，称为；识治，明白治国之事；良，好；亚匹：同一流人物。8本题考查学生对文言文内容的理解能力。翻译文章，抓住诸葛亮和孙权的言行分析。“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”期望儿子珍惜时间、立志向学，成为有用之人。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这个句子是诸葛亮一生经历的总结。“亮躬耕陇亩每自比于管仲、乐毅”诸葛亮很早就树了立远大的志向，把自己比喻成管仲，乐毅，最终成为“识志之良才”；“子弟衣食，自有臣死之日，不使内有余帛，外有赢

23、财”，写出他一生简朴清廉，家无余财，他给儿子树立了很好的榜样。孙权作为吴国之主，他关心下属，鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学”，语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼推心置腹“孤当欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智。之后他又针对吕蒙所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法“孤常读书，自以为大有所益”用自己的亲身感受来劝导吕蒙。整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。最终说服吕蒙开始学习，收

24、到了很好的教育效果。材料一：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？材料二：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要

25、你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就（应该）重新另眼相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。材料三：诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱梁父吟。他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比。起初，诸葛亮自己向刘后主上表说：“臣在成都拥有八百棵桑树，贫瘠的田地十五顷。我子孙们穿衣吃饭之外，尚有剩余

26、。至于臣在外任职当官，没有收取（聚敛）什么财物，随身的衣物和饮食，完全由政府供给。也没有另外经营生计（理财），来增加自己微薄的利益。等到臣死的时候，不要让我家里头有多馀的币帛，外面有多馀的钱财，因而辜负了陛下。”到诸葛亮死的时候，果真和他说的一样。史官评论说：“诸葛亮担任宰相，他真可以称得上是明白治道的好人才，和管仲，萧何是同一类的人。”9 等到 另，另外 因为 眼泪10(1) 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2) 关羽库存的财物、珍宝，全部被封闭起来，等候孙权前来处理。11“肃递拜蒙母”中的“遂”表现了鲁肃对吕蒙学识的认可，真心相交之意。“遂垂涕斩之”中的“遂”表示了吕蒙内心惋惜，却不得

27、不遵从军法斩之的矛盾、不舍之情。12我不认同小语的观点。治军就应该军纪严明，不应因为家乡亲情或动机而有例外。斩了这名军士，既维护了军法的权威，又取得了百姓的信任，有利于巩固政权，所以应该斩他。9本题考查对文言实词的理解能力。及，一词多义，等到。更，一词多义，另、另外。以，一词多义，因为。涕，古今异义，眼泪。10本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)但，只、只是。涉猎，粗略地阅读。见，了解。往事，历史。耳，罢了。(2)皆，都。以，来。至，到。11考查揣摩人物心理。“肃递拜蒙母”中的“遂”：联系语境可知，鲁肃过浔阳，也吕蒙谈论，惊讶于他学识的增长，认为他已经不是当年的吕蒙了，于是就

28、和他结为朋友。“遂”字表现了鲁肃对吕蒙学识的认可，也体现了鲁肃与其真心相交之意。“遂垂涕斩之”中的“遂”：联系语境可知，这个军士是吕蒙的亲兵，又是他的同乡，两人感情必然亲近。但他违反了军令，虽说情有可原，但军法如山，又不得不斩。“遂”字表现了吕蒙内心的不舍与惋惜，也表现他执行军法的坚定。12考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。对于小语的观点，应不认同。理由可以围绕着“掌军首要军纪严明，不能因私情而有所偏颇。执行军纪不能因为某些客观理由而有所折扣。严明执法，可以震慑手下，收服百姓”来表述。：甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：

29、“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。乙：吕蒙到达江陵，把被囚的于禁释放，俘虏了关羽其将士们的家属，对他们都给以抚慰，对军中下令：“不得骚扰百姓和向百姓索取财物。”吕蒙帐下有一亲兵，与吕蒙是同郡人，从百

30、姓家中拿了一个斗笠遮盖官府的铠甲；铠甲虽然是公物，吕蒙仍认为他违犯了军令，不能因为是同乡的缘故而破坏军法，便流着眼泪将这个亲兵处斩了。于是全军震恐战惊。南郡因此道不拾遗。吕蒙还在早晨和晚间派亲信去慰问和抚恤老人，询问他们生活有什么困难，给病人送去医药，对饥寒的人赐与衣服和粮食。关羽库存的财物、珍宝，全部被封闭起来，等候孙权前来处理。13（1）当道，掌权（2）事务（3）只，只是（4）忘记14蒙 / 乃 始 就 学15（1）以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！（2）（司马光）独自下工夫刻苦读书，等到（直到）能够熟练地背诵为止。16示例：（1）同：学习十分刻苦，都有惊人的长进；（2

31、）异：吕蒙是在孙权的劝导之下才认真学习的；司马光则是主动认识到自己的不足，才加倍努力的。13.考查对文言词语的理解。句意：你现在当权掌管政事。当涂，当道，掌权。句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。务，事务。句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是。句意：就能终身不忘。忘，忘记。14.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：吕蒙于是就开始学习。在主谓之间断开，即可推断出正确答案：蒙

32、/乃始就学15.本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语：今者，如今，现在；才略，才干和谋略；非复，不再是。独，独自；至，等到；乃，才。16.考查对文章内容的分析理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。异：文中，孙权先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。可知吕蒙是在孙权的劝导之下才认真学习的；文中，“司马光幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣

33、。独下苦功，迨能背诵乃止”，可知司马光在“患记不若人”的情况下，主动认识到自己的不足，严以律己，争分夺秒，独自苦读。同：文中，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。文中，司马光认识到自己的不足，争分夺秒，独自苦读，最终学有所成。可见二人都是学习十分刻苦，都有惊人的长进。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？

34、我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；司马光）独自下工夫刻苦读书，等到（直到）能够熟练地背诵为止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，

35、当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！”17（1）辞：推辞 （2）乃：于是，就；于是；才 （3）及：到，等到（4）遂：于是，就18大 兄 / 何 见 事 之 晚 乎19（1）我难道想要你钻研经书当博士吗？（2）士别三日，就要重新拭目相看。（3）读书只有牢记，那么才能每天有所长进。20甲文通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙的变化之大侧重说明读书的作用；乙侧重说明读书要讲究方法，贪多不一定有用。启示：要认真读书，讲究方法，坚持不懈。17本题考查文言词语的理解，注意结合语境理解词义。（1）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推辞。（2）句意：吕蒙于是就

36、开始学习。乃：于是，就；于是。（3）句意：吕蒙于是就开始学习。及：到，等到。（4）句意：吕蒙于是就开始学习。遂：于是，就。18本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。“大兄何见事之晚乎”的翻译为“长兄怎么认清事物这么晚啊！”按主谓停顿可作这样标示：大兄/何见事之晚乎。19本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：（1）孤：我；岂：难道；治经：钻研经书；博士：官名，传授经书的学官。（2）三日：多日；即：就；更：另外；刮目相待：用新的眼光来看待。（3）惟：

37、只有；日：每天；进益：有所长进。20本题考查理解分析能力。先说出围绕“读书”叙写的侧重点，这需要找出相应内容进行理解；再根据内容谈自己的感受。从甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”及“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，甲文通过孙权劝吕蒙读书，以及鲁肃惊呼吕蒙的变化之大侧重说明读书的作用；乙文，从“陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书”“方知陈晋之为得法”可知，说明读书要讲究方法，贪多不一定有用。谈启示时可以从甲乙中任选其中一个进行，也可把甲乙综合起来谈。可以联系生活实际。示例：学习要把所学内容记牢

38、、记透，这样能学一个会一个，不要有知识遗漏。：甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。乙： 读书只有牢记，那么每天才能渐渐有所长进。陈晋之一天只读书一百二十多字，于是没有什么书不读了，这就是说一天（读的书）不多，（但