1幼儿园班级环境创设优秀范例

1、幼儿园班级环境创设优化范例【案例背景】幼儿园教育指导纲要中指出“环境是重要的教育资源，应通 过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。这就要求我们合理地 利用农村自然资源进行幼儿园环境创设并充分利用，从而有效地促进 幼儿身心健康和谐发展。【案例描述】维果斯基认为，儿童看到周围成人的活动，并在游戏中模仿这些 活动。因此，我们应当充分利用儿童的生活经验，让幼儿按照自己的 意愿和需要参与幼儿园环境的创设，实现孩子心目中理想的游戏环 境，把玩的知识经验运用到生活中，再把生活中的经验运用到游戏中， 实现一个循环递进的游戏效果。农村幼儿的生活经验与城市幼儿是有差别的，如果把城市幼儿园 区域游戏环境原封不动

2、地搬到农村幼儿园里，那么将导致幼儿缺乏相 关生活经验而导致游戏无法开展。幼儿在农村社会生活中，经常看到 人们从事各种各样的劳动。农场、牧场、饲养场、田间地头、农贸集 市等场所是孩子们经常涉足的地方。他们对自然界里的事和物充满了 好奇，哪怕是一块砖头、一个螺丝帽、一草一木、一只小蚂蚁都会吸 引孩子。农村自然资源丰富到处都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米 棒、绿豆、红豆等等，合理地利用好这些丰富的资源，创设出具有自 身特色的幼儿园，既有利于幼儿的发展，也是实现课程游戏化的基本 要求，让幼儿乐学、乐玩。比如，大家常见的蚕，就是很好的环境布置的材料，教师与幼儿 一起探索蚕的生长过程，创设自己的班级环

3、境特色。主题墙上幼儿搜集了草龙、麻绳、桑树枝等，充分利用了农村自 然资源，孩子们在欣赏中了解蚕的生长进化过程以及和丝绸的联系， 充 分 发 挥 了 幼 儿 的 主 体 地 位 ， 萌 发 了 热 爱 家 乡 的 情 感 。蚕卵幼虫蚕茧蚕蛹，蚕宝宝生长在这里，幼儿观察 并记录下每一个蜕变的瞬间！利用蚕做茧的工具草龙和毛线织成的茧，作为活动室的吊饰，来 源于孩子的生活，且高度适宜，满足幼儿身心发展的需要。跟孩子们一起用草绳编制成网状作为主题墙的背景，加上方格簇和“桑叶”的点缀，别有一番农村的风味！幼儿作品展示栏，采用桑树条和麻绳制作成相框式，上下摆布错 落有序，便于幼儿随时随地张贴自己的作品，向同

4、伴介绍自己的作品，相互欣赏作品。进区展示袋，采用麻布作背景，蛋糕盘作口袋，袋面用麻绳粘贴，贴上孩子们 讨论自制的各个活动区的标志，便于他们自由选择区域，自由取卡， 也有利于班级常规的养成。活动室吊饰，由家长和幼儿用桑树条、麻 绳拼制成五角星，用绿叶点缀，下挂树桩片，树桩片由幼儿自由创作， 充分体现了幼儿的主体性。活动室一角的“桑树”，由一根根桑树条和麻绳捆绑而成，视觉 立体感强，形象逼真，与蚕、茧连为一体。方格簇，蚕做茧的工具， 由幼儿自由涂鸦、装饰，并用于展示幼儿制作的“茧”的手工作品。【案例反思】农村自然资源指的是土地资源、植物资源等。环境的创设和利用 是幼儿园教学的重要组成部分，我们应通

5、过环境来促进幼儿全面发 展。环境创设和利用，关键在于经验的分享。幼儿不管是在欣赏主题 墙，或者是玩游戏，都会有收获。他们会将自己收获的经验慢慢变成 自己的动力，在活动时充分表现出来。在幼儿园，幼儿最喜爱并适合 其自身发展的活动就是游戏。幼儿园的课程实现游戏化，对农村幼儿 园来说，就是要把幼儿园课程的目标、内容与丰富的农村自然资源和 充足的室外环境在幼儿区域活动和游戏活动中实现有效利用，达到幼 儿与环境的高效互动，让幼儿真正成为活动的主体。1.师幼收集资源，做好环创准备。充满童趣的农村幼儿园的环境和材料，才能激起幼儿的兴趣，吸 引幼儿去感知去探索。农村幼儿园教师平时就要注意观察并搜集农村 丰富的

6、自然资源，使其成为幼儿园环境创设的材料。教师可以根据班 级特色，制定相应的自然资源搜集计划表，发动家长参与，这样幼儿 和家长就可以有目的、有计划地参与其中。支持和鼓励幼儿在活动中 挖掘农村自然资源的作用，激发幼儿的创造力和想象力。当我们创设 环境时，我们应充分考虑到幼儿的兴趣和年龄特点，努力使环境变得 有趣，让每个孩子都能积极投入。2.创设与教学主题相关的环境。主题环境是幼儿园教学活动设计与实施的平台，幼儿的认知、情 感和技能始终来源于环境的相互作用中。我们在环境布置时要改变过 去那种只追求装饰作用的想法。教师要将环境创设跟主题目标相结 合，并充分利用好农村特色资源。3.师幼创设环境，分享创设成果。环境创设和利用不仅仅是教师的事情，更是幼儿的事情，环境的 创设应该是教师和幼儿共同参与的结果。环境创设中，要充分发挥幼 儿探索学习的积极性和主动性，引导幼儿进行环境创设，让他们体验 合作的乐趣和创造的快乐。环境创设的过程其实就是幼儿与材料进行 互动的过程，丰富的材料不仅能让幼儿的创新思维得到发展，幼儿的 动