就业模式对农村中等职业教育发展的影响

1、就业形式对农村中等职业教育开展的影响就业形式对农村中等职业教育开展的影响截止到2022年，据教育部的统计数字来看，中等职业教育学校的规模已达一万所以上，招生规模也已打破600万人，在校学生规模已达近2000万，这一群体中，三分之二来自农村。从学校的层次分布来看，三分之一的职业教育学校层次并不高，而和农村消费生活相关的农林牧副渔专业整体人数更是惊人的少，只占区区6%。目前，农村职业教育尤其是县以下中等职校很多陷入困境。一方面全球工业4.0的浪潮之下，大量的制造业都需要更多的技术型人才，新闻报道中甚至可以看到南方某些工厂高薪聘不到高级钳工的报道，政府也非常重视职业教育，屡次提出要大力开展；另一方面

2、，农村中等职业教育的吸引力缺乏，招生时潜在生源质量不高、反映低迷，这一现象同产业需求的落差之大，让人不由得陷入考虑。首先需要改变的是观念，一方面是家庭观念，调研中我们遇到很多家长，认为上职高是孩子最终无奈的选择，学生本人也持有非常消极的态度，很多农村家庭为孩子选择目的择校时，仍然固执地将普通高等教育学校作为孩子的首选，哪怕专业并不理想，也要上个本科，上了大学才是成才标准是很多农村家长的想法。事实上这些农村孩子在高校学习毕业之后，就业情况并不理想，间隔 最初他们踏入高校时的愿景有着很大的落差。这些观念的形成，和过去农村职业教育就业形式在人们思想中的固化有很大关系。过去我国一直实行国家统招统分的制

3、度，这种形式和当时的社会消费力、经济开展的需求都是较为匹配的，那个时候百业待兴各个行业都面临宏大的人才缺口，农村职校的毕业生也获得了很多到社会各个部门工作的时机，获得城市户口，还有些进入管理层成为干部因此改变了命运。随着经济不断开展以及市场化在我国的深化开展，就业形式发生了宏大的改变，包分配早已是过去时，市场化配置才是决定作用。一、方案体制下的统分统配形式的主要特点一方案经济体制下传统的就业制度在建国初期形成，主要具备以下特征1.以执行国家招工方案为准。主要特点是，国家对每年的劳动力招收和分配方案进展统一调节。企业只有执行权没有招工自主权。企业招收职工的基准不是源自企业的真正需求，而是要先有指

4、标才能进展招工。2.终身制：方案经济时代，我们国家主要依靠行政手段使建立企业和劳动者职之间的附属关系，劳动力作为一种消费资源被分配到企业岗位上，劳动者和企业都不能自由互相选择，且只进不出，也就是所谓的铁饭碗。3.工资平均，福利全面。方案经济时代，国家不仅对劳动力的分配实行统一标准，并且对薪酬也实行统一的标准，这就导致岗位不同的职工的工资程度一致但是都不高。劳动力到岗以后，本文由论文联盟搜集整理工资、奖金、津贴和福利，全都是国家统一承当，和企业本身的产能，绩效，盈利与否都没有任何挂钩。职工虽然没有失业的顾虑，没有购房的压力，但是工资也和自己的工作努力与否没有关系，很大程度上影响了工作的积极性。二

5、统分制度下的农村职校就业形式方案经济体制时代农村职校毕业生就业主要有以下几种途径。1.统一的方案分配。每年按照当年的方案指标，学校再根据学生的专业、学业成绩、生源地、性别等详细情况进展推荐，施行当年的就业方案。这就意味着学生进入职校大门的那一刻如同于已经找到了一份稳定的工作，并自上学伊始便开场享有福利待遇，如公费医疗。对于农村学生来说，更是从农村户口一跃而成为城市户口，并成为所谓的准干部。这在当时是有着宏大的诱惑力的。2.定向培养和录用。这种方式主要是由县乡委托学校培养学生，待学生学成毕业时，学校向毕业生所来自的县、乡介绍他们的在校表现和专业特长，由县、乡录用。这种就业制度是中等职业教育学生就

6、业的重要方式，学生毕业回生源地工作，根本不存在就业风险，但是想要选择到其他地区就业那么非常困难。3.继续深造。1985年5月公布的?中共中央关于教育体制改革的决定?明确指出，要积极开展高等职业技术院校，优先对口招收中等职业技术学校毕业生。这是对高等职业技术院校招生方法和中等职业技术学校毕业生升学制度进展改革的重要决策。继续深造为优秀的农村职校毕业生提供了更好的时机和平台。当时主要有两种形式，一种是从应届毕业生中推荐品学兼优者参加对口升学考试，由高等职业技术院校择优录取；一种是从毕业二年以上的毕业生中推荐做出突出成绩者参加对口升学考试，由招生学校择优录龋对口升学政策在80年代农村职校的开展中起到

7、了很大的推动作用，对很多农村生源产生了宏大的吸引力。4.局部推荐、录用。即由政府或方案、劳动部门按农村职业中学毕业生的比例拨给局部用人指标，由学校推荐给用人单位录用。总体来看，在改革开放初期至九十年代前，农村职业教育的就业形势比拟好，学生的出路有保证，大局部可以进入国有企事业单位，这也使得学生和家长持续有着较高的就读热情。二、以市场经济为主导的多样化就业形式80年代末开场，统一分配形式的弊端越来越明显，已经到达了影响经济开展的程度：毕业生就业主要通过政府的行政手段而不是就业市场来配置，用人单位不能根据自己的开展需求和用人缺口来决定聘任职工与否；这种曾经在方案经济开展中起了很大作用的分配制度已经

8、不适用于时代，造成了人才配置的浪费和效率的低下；同时由于一切以行政指令为准，就业信息的不断变化并不能及时传导到学校，学校在制定符合自身条件的培养人才方案无法因地制宜，进展迎合市场需求的适时且有效的调整；此外，学生的自我开展需要，自我实现的需求也都必须服从于国家方案指令之下，不利于创造性人才的产生和开掘，这就是事实上形成了对人才的浪费。传统的包分配保终身的制度已经严重和经济开展的需求脱节，就业制度客观上需要进展深化骨髓的改革。一多种途径并存的就业形式形成针对依托行政指令的包分配方案产生的弊端，1984年中央做出关于经济体制改革的决定，大中专学校毕业生就业分配制度改革开场起步。并在随后的十年间不断

9、根据经济和社会开展进展调整，大中专学校毕业生的就业机制从统一分配形式转向双向选择形式，这种更为灵敏的形式开场在全国就业市场上推广，并获得良好的效果，多种途径并存的就业形式开场逐步形成。1993年，改革进一步深化，劳动部门取消了就业方案，不再以行政指令的形式下达职工人数、工资总额和技工学校招生等方案指标。并且自1993年起我国开场以市场为根底，实行积极的劳动力市场政策，培育和开展劳动力市场，逐步建立国家宏观调控，城乡协调开展，企业自主用人，个人自主择业，市场调节供求，社会提供效劳的新格局。并且提出就业工作的重点是调整就业构造和政策，广开就业路径，加强就业效劳体系建立，建立运行良好劳动力市场体系。

10、1994年全国人大第八次会议审议通过了?中华人民共和国劳动法?，加快劳动力市场的开展，实现就业的市场化得以通过法律的形式规定下来。二多种途径并存的就业形式下的农村职校生就业90年代开场，我国经济和社会都开场迎来高速开展，教育也相应开展，我国人才储藏大幅增加，曾经是稀缺人才的大中专毕业生不再稀缺。从80年代末开场，农村职校毕业生主要有以下几种就业形式。1.企业和学生间双向选择。企业根据自身需求招聘，个人根据自己开展需求择业，市场作为看不见的手沿波浪曲线微妙的调节着供求。学生毕业后到人才市场寻找就业时机；有些企业每年会到农村职业学校招工，双方的选择都相比照拟随机。就业和招聘的竞争都很剧烈。2.学校

11、指导学生就业。农村职业学校主动为学生联络就业或提供就业信息，通过多种形式对学生进展就业指导，帮助学生在现有条件上进步自己的竞争力。竞争剧烈的就业市场和招生市场都促进农村职校更加看重本校的就业率，从而反应到对办学形式的积极考虑、探究和改良上。3.订单式培养。企业进步开展效率需要合适自己的不断调整的需求的人才，但是这种需求并不一定能及时反应到校方，这一矛盾的凸现成了校企双方结合的最初动因，学校到企业跑订单，企业到学校订学生，这种形式让校企双方尝到了甜头，让学生就业有了新渠道。4.产学研合作校企结合办学。订单式培养最初解决了很多企业的燃眉之急但是在开展过程中很多其他问题不断涌现，例如学校不关心企业的

12、开展，企业不考虑学校的办学方向和整体规划，双方的利益没有捆绑在一起，很难形成共赢的根底，也很容易产生矛盾和分歧；科学技术更新的速度不断加快以及经济的一体化趋势促使产业链的双方都开场考虑如何使合作双方的利益走向最大化，产学研合作校企结合办学形式随之产生，这种形式使产业链双方变成了价值链的两头，双方资源开场实现有限度的共享，形成了初步稳定的包括学校、企业、学生和社会在内的多赢场面。5.自主创业。近年来，随着大中专院校招生规模的持续扩张，就业形势越来越严峻，社会的有效需求已不能完全满足学生的就业需要。一些中专、技校和职业高中相继出台了相关政策，鼓励学生走创业之路，一些具有创新精神、创业意识的职业教育学生也已经走上了富有挑战性的创业之路。自主创业形式为毕业生就业提供了广阔的天地，是毕业生拓宽就业渠道的一条新路。三、非正规就业成为农村职业教育学生就业的开展方向非正规部门主要是指规模很小的从事商品消费、流通和效劳的单位。主要包括微型企业、家庭型的消费效劳单位、独立的个体劳动者。我国非正规就业主要指广泛存在于非正规部门和正规部门中的，有别于传统典型的就业形式。包括：1.非正规