浅谈高校艺术教育

1、浅谈高校艺术教育摘要:没有艺术教育是不完好的教育,施行艺术教育是适应现代社会开展的需要,是时代开展对高等教育提出的新要求。艺术教育对大学生审美需要的满足、审美意识的塑造、全面素质的培养产生了有益的影响,艺术素质的培养对大学生的思想品德、思维才能等方面起着重要的作用。关键词:高校;艺术教育一、艺术教育的涵义艺术教育是一种以视觉和听觉艺术为主要内容的教育形式,具有形象性、感染性和愉悦性的特点,艺术教育与现代社会及人才素质有着亲密关系。艺术教育以它独有的教学特色有利于帮助大学生人文素质的培养和健全心理的形成。通过艺术的媒介,培养受教育者艺术表现力,进步受教育者艺术修养。“以情动人,潜移默化地培养社会

2、民众的性格品德于不知不觉之中,深化而普遍,宗白华先生的这句名言精辟地指出了艺术教育的独特性所在。艺术教育通过意象的形式令受教育者在与现实生活实际更为近似的情境中潜移默化地受到教化与陶冶,这就比其他教育形式更加灵敏、详细,更富有感染力。艺术教育以它内在的平等精神、人道内涵和开发潜能的直接性、完好性对大学生心理安康开展起着深化的人文教化作用,它能为受教育者提供一个情感安康宣泄的途径,使受教育者合理地处理物质利益与精神价值、知识技能与心理素质、个人追求与社会需求之间的关系;使受教育者的内心在审美状态中到达感性与理性、生理与心理、情感与精神的统一开展。二、艺术素质的特征艺术素质是指具备艺术范畴内的内在

3、知识程度和外在表现相协调统一的一种综合程度和才能。比方从事舞蹈、音乐、绘画、文学创作等艺术行为的人他们所具备的和艺术相关的才能。是指一个人的艺术素养和心理品质,除正确的审美观念、对艺术作品的感受和鉴赏才能外,更要具有丰富的想象力和创造力,能把真实生活中熟视无睹的信息、符号、现象重构于一个新形式之中。艺术素质教育即是指通过特定的方法和内容,来改变艺术素质程度的教育。首先艺术素质教育与“德有严密联络。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分,其内容是广泛而富有联络的,假设仅仅将艺术素质教育归结为单纯的技巧性训练,显然达不到正确理解艺术的目的,应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术,才是对

4、艺术素质教育的全面认识。而且从内容上看也不单只包括绘画、音乐、舞蹈等门类。各民族、民间艺术,由于不同时代、不同民族、不同文化背景下,其思维方式、价值观念、审美情感、艺术观念,乃至整个社会的风气、风俗、气质等都有或多或少的差异,因此产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体,文化的组成部分将其纳入人文素质教育内容的一部分,不仅使艺术教育更为广泛.同时对真正弘扬优秀传统文化,传承传播民族文化,树立民族形象以及培养爱家乡、爱外乡的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值。三、艺术教育对审美观念的培养艺术教育的主要任务是:通过艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动,来培养和进步学生的审美才能

5、和文化素养的。审美需要是人类内在情感生命的需求,是人所特有的本性,心理上的情感冲动是它的直接表现形式。处于青春萌动期的大学生想象力更加丰富,情感起伏变化更加强烈,对精神生活产生了更高的需求,为了使情感可以不影响实际生活地释放出来,一种虚拟情境的创设就成为必要。而艺术教育的审美功能正是通过具有强烈感染力的艺术意象诉诸受教育者的感官,调动起受教育者的感知、情绪、想象、理解等各种心理功能,令受教育者走上健全人生开展的轨道。在艺术的类型中,最主要的、人类感觉最敏锐的是视觉艺术和听觉艺术。音乐是听觉艺术,是人类语言的一种,因此,任何有感觉的人都会对音乐的音响而有所反响、有所感知,音乐是表达人类情感最直接

6、、最细致的一种艺术。可见,艺术作品影响人、感染人的过程,也就是教育人的过程,这一过程是受教育者认识美的过程,是在不断的审美过程中完成的教育。正是因为艺术本身是美的铸造,它感染人,作用于人类的审美,靠的就是它自身美的魅力。所以说艺术教育是进步人的审美意识,进步素质的重要手段。转贴于论文联盟.ll.四、艺术教育对思维的培养艺术教育除了审美功能作用外,形象性思维的培养是另一主要功能,感人心者莫先于情。爱因斯坦过:想象力比知识更重要。现代医学已经证明,人的左右脑有着不同的分工,左脑以语言、计算、逻辑等功能为主,右脑以记忆、形象、情感等功能为主,左右脑既分工不同,又互相调节,互相辅助,侧重任何一方,智力

7、的开展会受到限制,只有全面平衡的开展,才能到达增进智商的目的。在我国传统的教育理念中,认为:逻辑思维是科学家的方法、形象思维是艺术家的方法。艺术创作是情感的心理活动,是艺术家通过非具象的手段表现他的内心世界。由于是非具象性的艺术,因此,他的创作必须以想象力为心理根底,通过想象和联想的充分发挥,塑造出丰富的艺术形象,而作为艺术的受教育者,通过不断地对感知力的培养,对艺术欣赏的二度创作,也变得更加丰富,这个由感官刺激到受理智支配的过程,是受艺术情感谢发的过程,是艺术不断给大脑思维提供丰富给养的过程。苏联巴甫洛夫学说:人类的生理心理机能,都有其节奏规律。大脑思维时,注意的对象越是处多变的运动状态,注

8、意力就越集中,越有深度,注意对象转换的本身,就是给注意力的一种给养。就是不断给脑力形成新的刺激,不断导致神经兴奋的再现。因此,对促进全面思维创造了条件。“艺术可以激起梦想,开拓思想,形成道德原那么,扩大眼界,皆因思想立场,给人以理想。五、进步大学生艺术素质的措施(一)注重激发学生浓重的兴趣激发学生的兴趣,必须采取多种方法。以音乐教学为例,通过讲解音乐背景、情节等,通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式,既可以加深学生对曲目的理解,又可以激发学生进展音乐欣赏的强烈兴趣。随着科技的开展,多媒体越来越多地受到音乐欣赏教学研究和理论者的注意。多媒体辅助教学,可以更好地启发、诱导、感化、影响学生心理,促

9、使他们积极考虑,激发他们认知上的需要和对音乐的兴趣。学生对于IDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣,能更大限度地调动学生的主观能动性。(二)加强艺术教育教学质量在艺术教育教学中,教师要学会合作,改变传统的授课方式,根据学生心理特点及艺术教学的规律组织课堂教学,为学生创设一个良好的学习气氛。组织活泼多样的艺术教学活动,促进学生的思维,激发学生探究的热情,培养学生的艺术感受、丰富学生的想象力和创新才能,使课堂教学更加生气盎然。(三)学生应从心理上承受艺术教学大学生处于人生阶段的过渡期以及德智体开展的顶峰期,大学生精力旺盛,求知欲强,基于这些心理特点,大学生教育特别需要一种更为人性化、可以开发大学生潜能、促进其全面素质平衡开展的开放式、立体式教育形式。选择一种适宜大学生心理开展、能使其在乐中求知的教学方式已势在必行。在高校艺术教学的过程中,让他们从心理上承受艺术教育,并能全身心地投入其中,这样才到达了我们教育的真正的目的。总之,艺术教育能进步学生的艺术素质,能潜移默化地陶治学生的性情,纯洁心灵。事实上,素质的进步,不单是文化知识程度的进步,更是审美观念、审美理想、审美标准个人意识、道德修养等的进步;素质的进步,普通高校开展艺术素质教育是国家开展长期战略大问题,是能否培养出高程度人才问题。其所面对的是全体学生,培养全体学生的艺术素质问题,使全体学生享受到良好的