初中英语信息化教学设计-外研版七年级英语

1、 初中英语信息化教学设计作品基本信息教学题目Module 4 Healthy food Unit 3 language in use学科英语年级七年级学时一课时教材版本外研版设计日期2022年8月一、教学内容分析教学内容概述本模块是七年级上的第四模块，以学生感兴趣的健康饮食为主要话题，围绕健康食物等内容，展开听说读写的活动训练。本节课是多媒体环境下的复习课，帮助学生复习相关食物和饮料的名词，区分可数名词的单复数和不可数名词等语言知识，模拟情境感知交际用语have/has got，some ,any的语用功能的使用。通过图片引出食物饮料的名词储存，培养读的习惯，训练听的环节，提高语言的输入，设计

2、活动使用语言的交际功能，安排合理营养的餐点，练习语言的输出功能。依据标准本节课体现了义务教育阶段的英语课程的工具性和人文性，教学中结合信息化教学设备引导学生掌握基本的语言知识，发展基本的听说读写技能，为课堂交际奠定基础。在多媒体的帮助下，带领学生领路西方国家人民饮食的选择与安排，开阔学生视野，丰富生活经历，发展跨文化意识。在目标设计方面体现了语言学习的渐进性和持续性，结合学生的自身学习特点，循序渐进的开展教学活动。以多媒体为支架，静态的语言知识动态化，高效利用先进的教育资源，提高学生的学习效率；使用信息化的教学设备延伸了课堂的广度和深度，创设语言环境，培养学生的语用能力。教学活动的设计充分考虑

3、到学生的知识结构于层次年龄特点等多方面因素，围绕单元主题展开，结合信息化的教育设备，活动内容具有连续性，层次性和完整性。评价方式也多元化，老师的口头赞许，信息化介入后的网络评价，作业投屏学生的共同评价等等，都可以让学生对自己学习行为进行及时的反思与矫正，于此同时，老实也可以从学生的反馈结果中及时调整自己的教学进程，让合适的评价服务教学，反馈教学，促进教学。通过各种教学活动和信息化教学设备的使用，发展学生的学习能力，基本语言使用能力，培养学生交际的语用功能，对学生的逻辑思维，创造性思维，批判性思维进行培养。教育技术标准：SETCS教学目标分析知识和技能：巩固有关食物与饮料的单词，熟练掌握可数名词

4、与不可数名词的用法，理解some和any的语境使用，正确操练have/has got的句型；能够读懂听懂有关饮食的对话和文章，能够在语境提示下完成书写一篇有关饮食的短文。过程和方法：采用循序渐进的教学过程，根据七年级大部分同学的知识储备水平，设计的活动内容有梯度，有层次，加入信息化的教学设备，提高课堂的实用性和延伸性，激发学生的课堂参与兴趣。教学中播放动画，展示图片，设计课堂竞争小游戏，多方调动学生的学习积极性。教学中采用任务型教学法（Task-based Approach）和交互性交学法（Interactive-Approach）,根据实际需要，教学中适时采用展示法，归纳法和操练法，帮组学生

5、发现问题，分析问题，解决问题情感态度和价值观：通过本模块的学习，培养学生的合作能力，竞争意识，养成合理健康饮食习惯。同时拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际意识。 知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 知 识 点 描 述1感知巩固依次展示叠加的图片，感知食物饮料的单词，提取巩固，获取基本的语言知识信息2理解掌握通过白板的屏幕遮盖，思维导图，竞争游戏设置，理解健康食物饮料与不健康食物饮料的区别，掌握可数名词与不可数名词的用法3操作运用根据感知理解的基本语言知识，进行对话练习操作，练习语用功能，运用have/has got 的句型，通过语境理解some和any d的用法。4分析运用经过前

6、面几个知识目标层次的掌握情况，进行听力训练，根据已有的材料信息，分析听力的核心内容，补充听力材料的完整性。5综合评价通过课堂听说读的练习，学生进一步熟悉健康食物和饮料的名词，以及如何用合适的句型表达自己的饮食习惯，怎样养成健康的饮食习惯，根据提供的材料信息和写作结构，创作一篇符合要求的短文，课堂投屏，师生共同评价，反馈课堂教学效果。教学重点和难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点1、有关食物与饮料的名词，健康食物饮料和不健康食物饮料的区分。2、have got和 has got 使用，some和 any 的使用1、利用希沃白板多媒体功能插入视频歌曲，引出本节课课题，接着使用白板的图片叠加功

7、能展示一系列食物饮料的图片，接下来使用希沃中的课堂活动的趣味分类来区别食物和饮料，再使用思维导图构建食物和饮料的知识流程图，最后使用课堂活动的分组竞争完成健康和不健康食物饮料的区别。2 、使用希沃白板的动画设计，通过设置不同的触发键，变换不同的人称和食物饮料，模拟不同的场景来反复练习have got 及has got 的用法，some和 any的用法，为了使不同学习能力的学生在课堂上都有发言的机会，使用屏幕遮盖功能，适时给能力欠佳的学生句型提示，以便能顺利进行对话练习。教学难点可数名词与不可数名词，对比中西方饮食文化的差异，写一篇关于自己饮食习惯的短文。1、利用希沃课件制作的橡皮擦隐藏练习答案

8、，给学生思考的时间和空间。2、利用希沃白板课件的多媒体插入视频，图文并茂的直观展示美国人日常饮食习惯，直观感知异国风俗，开拓学生文化视野。3、利用希沃白板课件的思维导图功能，系统罗列How to be healthy 的段落结构。二、学习者特征分析1.学习特点：由于年龄特征，七年级学生学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存，随着科目数量的增加，孩子学习出现新鲜感和紧张感共存。2.学习习惯：七年级学生缺乏课前预习，课后巩固的习惯，英语方面有较少的知识储备。3.学习交往：学习中遇到的问题比较相信自我，容易展开问题的讨论，学习交往的对象由同学扩大到老师，讨论的问题也变得多元化。4 .课前对学生的要

9、求：课前告知学生上课的内容，准备的课堂练习在课前十分钟发给学生，告知学生在多媒体环境下上课。三、教学环境选择与媒体设计1教学环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）其他：2教学媒体资源设计知识点编 号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1A B C导入动画歌曲，食物饮料单词B E JE G创设情境直观形象7分钟B G2A B F食物与饮料的单词分类，可数名词与不可数名词的使用A CC F I D小组竞争，概括讨论10分钟A B D3A B 练习have/has got 句型和some和any的用法B HB I可操作性

10、强，加强了小组合作学习4分钟A B 4A D听力训练FJ C提高分析总结运用能力4分钟D F5A E西方人的饮食习惯，写作训练技巧H I JG H知识结构更具系统化，思维清晰12分钟A BD 各列内容按下面提示填写分类字母即可。知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨

11、；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。四、课堂教学过程结构设计 教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课1、 Play a video.Whats th

12、e song about?Whats your favourite food?Students enjoy the song and answer the questions.利用希沃课件的多媒体功能插入Flash动画，引导学生进入本课的教学情境。活跃课堂气氛，鼓励学生参与讨论，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课话题。学习新知1、Show some pictures about food and drink.2、Show some words about food and drink ,invite two students put them into the right boxes.3、Co

13、mplete the word map about food and drink.4、 Play a game about choosing healthy food and drink.5、 How to change countable noun into its plural form.1、 Say the names of food and drink as quickly as possible.2 、Put the words into the right boxes.3、 Finish the map 4 、Play a game.利用希沃课件的图片叠加功能，陆续展出不同的图片。

14、利用希沃课件的课堂活动功能，开展趣味活动和小组竞赛活动，让课堂活跃起来。利用希沃课件的思维导图功能展现出清晰的知识网络图结构，便于学生记忆。利用希沃课件的希沃小助手及时投屏学生的当场练习反馈。通过老师的图片展示，学生回忆本模块有关食物和饮料的名词及对健康和不健康食物饮料的区分巩固练习 Show some pictures about food and drink ,then invite them to make a dialogue in pairs with the given information.Make a dialogue in pairs with pictures and s

15、ome sentence structures.利用希沃课件制作的动画模拟场景，通过设置不同的触发键改变食物和饮料，不同的人称，让学生练习have got和has got 的使用以及some 和any 的使用。利用希沃课件的屏幕遮盖功能，给需要帮组的同学必要的提醒，可以照顾到不同层次的学生，让所有学生在课堂上都有说英语的机会通过提供不同的图片，创设情境，学生以对话的形式练习have/has got 的使用及some 和any的用法评价修正1、 Show a form about three meals,complete the missing words.2、 Play the tape,th

16、en check the answers.3、 Play a video about American eating habits.4、 How to write about your own eating habits.1、 Listen to the tape carefully.2、 Finish the listening exercise.3、 Watch the video4、 Plan to write a short passage about their own eating habits.利用课件中的多媒体功能，插入音频和视频，直观感受中西方饮食文化的差异，养成良好的饮食习

17、惯，提高学生的学习兴趣。利用希沃课件制作的思维导图功能逐步列出写作要点和写作信息，让学生突破写作的障碍。呈现听力练习，并为教学Around the world 做好铺垫，培养学生跨文化交际意识，同时养成良好的饮食习惯，健康乐观的成长。促进迁移Eat well ,stay healthy.Plan their ideal eating habits. 利用各种媒体设备，拍摄图片，并上传到班级微信群课内知识学习的最大作用是将所学知识应用到生活中，此模块是与学生的生活息息相关，课后练习如何表达自己的健康饮食习惯，积极乐观的面对生活。教学流程图板书设计Module 4 Healthy food Uni

18、t 3 Language in useCountable nouns: apples bananas peaches magoes tomatoesUncountable nouns: pork beef cola tea water Have we got any chocolate? Yes,we have/ No,we haventWe/I have got some bananas.We/I havent got any coffee.She/He has got some applesShe/He hasnt got any cola.1学习情境创设（1）学习情境类型（打）真实情境问

19、题性情境虚拟情境其他（2）学习情境设计（情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述）动画模拟情境，练习have/has got 的句型和some和 any 使用。根据根据前面几个知识点的学习和语言输入，学生储备了必要的基本语言知识，掌握了对食物饮料的区分，了解饮食习惯，学会对相应单词的重组和改造，合理搭配营养成分，也完成了语言的输出功能和语用功能。2学习活动组织 （参见注释）（1）自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学

20、生活动教师活动抛锚式了解西方国家人的饮食习惯网络视频学生观看视频出现的食物饮料单词，会疑惑他们和我们饮食结构的区别解释学生不理解的单词，解惑我们和西方人饮食习惯不同的原因支架式讨论巩固食物饮料的名词，区分可数名词不可数名词的用法课件，多媒体通过图片逐渐联想提取相应单词对学生的单词读音和拼写结果及时评价随机进入式其他（2）协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动竞争设计健康食物与不健康食物的竞争游戏多媒体课堂活动学生在多媒体操作多媒体系统自动评价伙伴写合理营养的饮食习惯下短文多媒体时间有限，大家分小组，每一个小组写出三餐中的一餐饮食习惯课堂投屏，师生共同评价，协同辩

21、论角色扮演have/has got 句型的练习动画模拟学生模拟动画中的人物，根据句型提示角色扮演及时评价对话的优点，指出不合理的使用其他3个性化教学为学有余力的学生所做的预案:在列举食物和饮料的名词教学中，学有余力的同学可能会列举出较多的食物和饮料的单词，课本给的思维导图所填写的单词主要是本单元的，我在西沃课件系统设计时就增加了列举功能，如果有同学列举出了书本没有出现，并且符合要求的单词，我就可直接添加，鼓励他们单词延伸的积极性。投屏展示小短文的环节时，我也会选择学习能力较强的同学作业，稍微花一些时间对这样的优秀作业及时点评，给与鼓励。为需要帮助的学生所做的预案:教学可数名词与不可数名词的用法

22、，这是本课的难点，我在此运用了西沃的遮盖功能，需要帮组的学生没有立即给出答案或者给不了答案，根据回答问题的声音判断，我会把遮盖的部分擦去，让需要帮组的同学能够看清答案。在动画模拟角色扮演中，我会根据图片显示和词语提示判断对话的难度，我会在举手的同学中选择他们能够完成任务的角色。增加他们的自信心。4学习评价设计（1）测试形式与工具（打） 课堂提问 书面练习 达标测试 学生自主网上测试 合作完成作品 其他（2）形成性检测知识点编 号学习目标层次测 试 内 容1分析判断希沃系统的课堂活动，设计区分健康食物与不健康食物的竞赛小游戏2分析运用听力测试，根据听力已知内容，分析补充材料。3语言综合运用根据提

23、示写一篇关于合理健康饮食的小短文。（3）评价量表知识点1 、系统自动评分，采用百分制，最后给出优秀，良好，及格，继续努力的评价。知识点2、 同学互评，分组进行，根据每个小组单词的错误率来核算，错误率最小的小组获胜 知识点3、 师生互评，通过投屏部分学生作品，师生共同评议优秀范文。六、教学反思、总结通过具体的教学实践来说，交互式电子白板和希沃课件制作软件在英语的听、说、读、写的教学中发挥了重要作用，对教学中的重点和难点的落实上也起到了辅助和引导的作用，塑造了多维度、多角度的课堂延伸空间，使枯燥乏味的语言教学变得生动有活力，我对新媒体新技术，像电子白板这样的课堂辅助工具有了全新的认识：1、移动展台

24、，反馈及时：有利于实现课堂的多种评价方式，评价更具有时效性，客观公正性。2、图文并茂，直观呈现：塑造了多维度、多角度的课堂空间，拓宽学生获取信息的视野3、拖拽组合，方便灵活：有利于学生自己动手操作，发展学生创造性思维，增加课堂的趣味性。4、隐藏遮盖，适时呈现：有利于学生课堂的思考，照顾到不同学习能力的学生，面向全体学生。 根据教学的实际需要，建议对以下功能加强改进：1、无线信号不稳定，移动展台有时无法投屏，影响课堂进程。2、这样的课堂方式新颖独特，由于孩子年龄问题，也容易在课堂上注意力分散。 仅限个人观点，在网络化大数据时代的今天，掌握一定的现代化技术手段是必要的，它的重要性不言而喻，但是在具体的课堂实践中，我们一定要考虑到孩子的年龄因素和学科本身的特点，慎重合理的使用现代化的技术手段，切不可营造华而不实的课堂，忽略了老师言传身教的重要性。七、其他义务教育英语课程标准