英语-A3演示文稿设计与制作-教学设计【2.0微能力认证获奖作品】

1、Lesson 30 Science Affects Us教学目标：i.掌握四会单词：suggest development mobile phone discovery 接触词汇：affect,掌握重点短语：turn over push up push down in place.过程与方法：教师引导，自主思考，合作探讨。.佶感态度与价值观：通过本课学习引导学生认识科学的重要性，并为 祖国科学的开展做出应TT的贡献！.教学重难点：学会使用suggest的用法；并掌握一些重点短语。 教学方法：引导法，讨论法，讲授法，举例法，练习法。教学辅助：导学案，PPT,录音机，录音带，彩粉笔。Listeni

2、ng:Listen to the first E-mail and fill in the blanks.First, get a jar of water and a piece of paper.the jar withthe cardboard and tuni (he jar over. Next, take your hand. Can you guess what happens? The cardboard the water in the jar! The airpressure pushing up on the cardboard is higher than that o

3、f the waterdown from inside the jar. Tiie higher air pressure outside the jar holds the cardboard.Reading: Read the second E-mail and fill in the blanks.Science affects peoples lives. Without (he scientific developments of recent years, our lives would be very different. Can you imagine life without

4、 computers or? Scientific are making our lives belter and belter. DNA is really one of the mosi amazing things on the earth. Many people think it will the world.合作探讨：重点解析I suggest you try it. too!我建议你也试一试！(解析)：suggest意为”建议.提议:暗示。当“建设，提议”讲时， 后可接名词、代词、动名词作宾语：也可接ihal宾语从句，thal从句用 虚拟语气即should加动词原形，should

5、可以省略。例如：He suggested waiting a bit longer. = He suggested (our) waiting a bit longer. = He suggested that we (should) wait a bit longer.他建议我们再等一会儿。 当“暗示,袤我“讲时，从句中用陈述语气，不用虚拟语气。例如：His science could only suggest disapproval.他的沉默只能暗示反对。 It is wrong to suggest that there are easy choices.暗示有容易的选择是错。Cover

6、 the jar with the cardboard and turn the jar over.用硬纸板盖住广口瓶，再把它倒过来。（解析）：turnover意为“把.翻过来“。 例如：The soil must be （urned over before planting,播种前必须先翻土。 turn over还有“移交；仔细考虑的意、思例如：If you can turn it over in time. I,ll lend the book to you.如果你能按时还书，我就把它借给你。 You should turn over the problem for hours befor

7、e you make a decision,决 定这个问题之前你应该仔细考虑几个小时。The air pressure pushing up on the blackboard is higher than that of the waler pushing down from inside ihcjar.托着纸片的向上的空气压力要 大于广口瓶内水的向下的压力。（解析）：（l）p“.汕”p意为“向上推： 提高. 例如:Will you help ine to push up the window?你能帮我把 窗户推上去吗？ push down意为“向下推：推到：压倒”。例如： What the

8、y have done pushed down the prices.他们的做法压低 了 价钱。ihal用来替代“ihe+前述名词”，以防止或复。例如：The price of rice is lower than that（thc price） of meat.大米的价格比肉（的价格）低。 （注:在含有比拟级的句子中，dial指代前面提到的不可数名词或可数 名词单数，而ihose指代前面提到的任数名词，防止重灯。E.g. The weather in Beijing in winter is colder than that in Guangzhou.The cars made in Sha

9、nghai are more expensive than those made in Xian.Thc higher air pressure outside the jar holds the cardboard in place.广口瓶外面的较大的空气压力把纸片托在原位宣。（解析）:in place意为“原位：在恰当的位置”。例如:I like to have everything in place.我再欢把一切东西都放在适当的位置。当堂检测:Fill in the blanks with the correct forms of the words in the box.discove

10、r affect suggest place developJenny they use a stronger piece of cardboard for the experiment.The air pressure the result of the experiment.The experiment led （o a wonderful.What are your plans for the of your company.They used a rock to hold the map in.板书设计：Lesson 30 Science AtTects Us一：Words: sugg

11、est development mobile phone discovery affect二：Phrases: turn.over push up push down in place学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发 展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的“发 展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师在进行 教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机，学会梯 度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从两个维度 进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非清楚

12、， 懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂在教学中设置 了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象有哪些？并进行 简要评价”。在这个过程中，相信学生的“水平”，让学生自 主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要的无效漉输，而且提 高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如 何将正义的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的 未来行为？”学生对这个问题的认识缺乏，是应该通过自身努力和 教师指导而能到达的更高水平的开展目标。所以我选用了法治热点 事件“于欢案”，设置问题：（1）这个案件中，哪些人有不正义 行为？你的评判标准是什么？这些行为都将面临什么后果？ （2）

13、有僧友认为“于欢为母杀人，是在践行正义，不该受法律制裁”， 你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官，给这个案件中 每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一系列复杂的社会正 义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能 够更加深刻地体会到正义的内涵。二、认知倾向分析容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认知 倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、课堂 任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习惯于在 有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独立思考、 自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反响但欠缺缤

14、密 思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉思翌学生等。 认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂设计中，充分考 虑到学生不同的认知风格,将有助于各种类型的学生都充分参与课 堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意识地根据不同的认知 倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同认知特点的学生相互取 长补短，集多人之力解决实际问题，也有助于学生认知倾向调整为 更加适应未来开展的程度，慢慢培养自己既善于独立思考，又乐于 提供展示，既会果断决策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因 材施教”，不仅包括学生的知识智能因素，也包括心理情感上的认 知倾向，道德与法治学科注重培养学生未来应对社会的人格品

15、质， 这就更需要去全面考虑学生的认知特点，进行“有人情味”的课堂 安排，这样才能真正实现学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教 活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵活现 的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法治课堂 上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学生的学习 兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再是加之于外 部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。另外，考虑 到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品扶不扶进 行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可能的动

16、机和可能 的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝马男和好人郝健的 价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的呈现比拟新颖，学生 有了探究热情，通过合理联想、理性判断，最终深刻理解了本节课 的要旨。同质化的教学、按部就班的程序式灌输，难以激发学生的 兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真实的心理需求，尝试多样化 的教学模式，运用有效课堂资源激发兴趣，让学生饶有兴致地去探 求未知世界，在这个过程中逐步培养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一构建和谐师生关系，促进学生吸收理解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学习 活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的关系 是否融洽、

17、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产生影响。 在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学习气氛更容 易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考习惯的养成以 及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好的学习效果,就 需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生关系，并想方设法 地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学生的眼中，教师的形 象一般较为严肃、认真,导致学生在学习、互动的过程中过于拘谨, 不利于师生和谐关系的养成，因此，教师应走下讲台，弱化自身的 权威身份，与学生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在一 种轻松、自然的状态下学习知识、交流内容。小学学生学情分析报告一、五

18、年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军， 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生， 树立典范作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他 们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于 发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在 原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我开展的空间。3,鼓励学生通过体脸、实践、合作等方式，开展听、说、读、 写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决 问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他 们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各 种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体魄成就感， 开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造 讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。2,引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据帘要调整 自己的学习策略。信息与信息