四年级语文个人教学教案

1、 四年级语文个人教学教案四班级语文个人教学教案1 教学过程： (一)、谈话揭题： 随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的沟通越来越亲密，写信是比较传统、有用的方法。你给自己亲友写过信吗? (二)、学习乐乐给表哥的信： 1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容 (信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，盼望表哥来信告知我怎样过元旦的状况、希望春节能再见面，告知表哥他要的书已经买到，寒假带去。) 2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。 3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点? 预设(二)：由班级实际状况转学的同学或老师的来

2、信，设置大环境背景，引起同学的共鸣和学习需求。 (三)、学习书信的格式 明确：给亲友写信首先要学会如何写 速看屏幕，讨论信的格式有什么特点? 1、逐项争论，汇报，师板书： 称呼 第一行 顶格 冒号 正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事 祝福语： 接正文(祝你)，换行顶格(欢乐) 或另起一行空两格 再另起一行顶格 演示投影，以关心理解 姓名 祝福语的右下方 (特殊要留意代人写的信) 日期 姓名的下面 (写信日) (顺口溜：第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写，要紧事情写前面;祝福语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝福词，最终写信人姓名和日期。)

3、2、信与一般文章有什么不同? (一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告知对方什么就写什么。) (四)、学习信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：讨论信封的写法，同学回答; 2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不行写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。 3、作业： 在信封上按信封格式写一个信封、评议。 四班级语文个人教学教案2 设计理念 语言和感情永久是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导同学通过品尝、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用共性化的朗读来表达这份情

4、，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。 教学目标 1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。 2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。 3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、和善的品质。 教学资源 幻灯片、音乐 教学过程 一、听写词语，复述故事温故知新 1、这节课我们连续学习圣诞老人的礼物这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。 2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、请求;不辞辛苦、圆满;包裹、纯净。 3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你依据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故

5、事。 (解说：听写的8个词语中包含了全部要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为同学复述课文的阶梯。引导同学整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。) 二、整体感悟，学做批注由浅入深 1、指名根据自然段朗读课文。 提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的仆人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩? 预设：这是一名特别孝顺的小女孩。 这是一名很顽强的小女孩。 2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、顽强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品尝、玩赏，才能品出其中的味道。盼望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的味道变成文字，流淌

6、在书上。 (解说：让同学在整体感悟的基础上，沟通自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的熟悉，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导同学做批注，让同学能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。) 三、品析词句，洞察心理一叶知秋 汇报读书心得，沟通读书的感受。 1、体会小女孩看到假发时的欣喜和感动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段其次句话) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(兴奋、感动、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。 (解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上

7、融入朗读中。以读抒情，以情促读。) 2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。 还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：犯难) 小女孩由于什么犯难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。) 是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家产，是她最珍贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，假如你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、哀痛、绝望、羞怯) 把理解融入朗读中，试着读一读。 (解说：关注意点语句中的中心词，通过查字典的方式让同学自己解决学习中遇到的问题，培育同学查阅工具书的习惯。) 3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。 读到哪句话时，你的

8、心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中出现出了什么画面? 预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。 她被一群也蜜蜂追逐、叮咬的画面。 她不当心从山上滚落的画面。 是呀，这伤口的背后是悄悄地付出，这伤口的背后是无法形容的痛苦，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的美丽的剧烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。 播放音乐，老师范读第4自然段。 同学自由读。 指名读课文。 (解说：依据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让同学绽开想象来补白。在同学有了肯定感情积淀的时候，播放音乐

9、，烘托气氛，创设情境，指导朗读。) 4、体会小女孩听了老板的话表现出的顽强和绝望。 读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很难过?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生气”?又因什么而“悲伤”? 是呀，当哀痛和绝望累计到肯定程度时，她变得愈发地顽强，带着自己的理解读一读这句话。 四、联系前文，再次品尝拨云见日 1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。) 2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔? 预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。 大胡子叔叔沉吟了一会儿，圆满地说 3、擅长读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐蔽的故事。再

10、读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐蔽着怎样的想法? 预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。 对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活特别怜悯。 已经打定办法，编织一个漂亮的谎言。 带着对小女孩境遇的怜悯，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。 播放音乐，再次品尝文字。 (解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品尝文章的重点段落，充分理解人物简单的内心世界，使同学与文中人物在情感上达成共鸣。) 五、布置作业，绽开想象余音缭绕 作业超市，自足选择。 1、给故事续编一个合理的结局。 2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。 四班级语文个人教学教案3

11、 教学目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知老师答案了。 预习探究合作沟通 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不熟悉的字同桌相互关心解决。 2

12、.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事? 4.齐读课文。 品读体验 三、细读课文，探究明理。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么? 2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，认真读一读，你体会到了什么? 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗? 6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗读课文。 四、巩固延长 1.以“将心比心

13、”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 大街上，关心一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 教学反思 将心比心是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让同学带着“什么叫将心比心?”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使同学受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 四班级语文个人教学教案4 【学习目标】 1、了解爬山虎

14、的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力量。 2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。 【教学时数】2-3课时 【课前预备】 1、课前发动同学观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、进行“植物资源”共享会 大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀

15、爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、老师范读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深化研读 1、大家盼望先探究什么?为什么? 2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a、是如何详细生动的描写的? b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现。 3、同学自由学习。 四、汇报沟通 1、一组同学竞赛读

16、写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让同学明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。 2、同学上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓舞敏捷表述。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7、指导朗读。 8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9、从中你又能体会到什

17、么呢?(落实人文性) 老师可引导同学联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。 10、小组竞赛朗读。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 五、积累语言 抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。 其次课时 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、合作探究，深化研读 1、四人小组研读其次自然段，要求(多媒体显示)： a、讨论是如何有条理地描写叶子的? b、标出你喜爱的词，两人小组争论为什

18、么喜爱? C、要用肯定的方式把自己讨论的学问向大家汇报。 三、汇报沟通 1、生朗读描写静态的句子。老师通过多媒体引导同学体会“新奇”“匀称”以及那么那么”句式的好处。 2、指导朗读 3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过) 老师引导同学想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。 4、多媒体展现“漾起波纹的叶子”的情景。 5、指导朗读。 四、回归整体，体会写法 1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题?师随机引导同学体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么为什么写得这么好呢? 3、沟通归纳： a、整体到部分一步一步细致观看。 b、能抓住特点观看。

19、 c、很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得特别深化。 五、积累运用，提升语言 1、把你喜爱的部分背下来，抄下来。 2、课外练笔。 请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 六、布置作业 1、抄第6课生字组三词 2、黄冈第6课 3、背诵第三至五自然段 4、完成课外练笔 【板书设计】 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像像(细丝)抓住特点 虎 颜色：嫩红(嫩绿)观看细致 的 脚 爬触巴拉、贴(坚固) 【教后反思】 在教学这一课时，我让同学自己动手，发觉问题，同学学习很乐观。从课前同学(杨丰华)找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问同学：学了这一课有什么收获?同学们有

20、的说他熟悉了爬山虎;有的说他开头喜爱爬山虎了;有的说画图、写作必需仔细地观看、比较才能做得更精确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校内装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：同学在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。 我在叹服同学的同时，仔细地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉同学的学习状况;假如我没能准时地调整教学内容;假如我没能让同学在观看、比较的同时去亲自动手体验;假如我只是根据事先备好的教案进行那这一节课的效果会是这样的吗? 四班级语文个人教学教案5 第一课时 教学目标：

21、 1、读通课文，学习并把握本课的生字新词。 2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。把握生字新词。 教学预备：课件(优美的音乐)、生词卡片。 教学过程： 一、读题，导入新课。 1、老师板书课题，同学读课题真情无价。 2、老师示范读，同学跟着读。 3、老师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情?能用生活中的详细事例说一说吗? 二、配乐朗诵、，整体感知。 1、老师播放优美的音乐，仔细倾听老师朗诵。要求：画诞生字新词，思索：课文中无价的真情发生在谁和谁之间? 2、老师出示本课的生字词

22、语卡片，指名认读，老师强调要点。 字音：“橱”是卷舌音。 字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另留意“龙”上的撇和点都不能丢。 3、老师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。 4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间? 5、老师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体会这种感人至深的人间真情。 6、老师播放课件中的优美音乐，同学自由读课文。 三、读后说，理清文章的条理。 1、再次播放音乐，让同学自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链

23、，哪些自然段写的是姐姐退项链。 2、指名反馈。 3、老师引导同学再读课文，根据买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。 四、课堂小结。 老师小结：同学们，读了几遍课文，你们肯定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧!他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和艳羡了。 五、布置作业： 1、抄写本课的生字新词两遍。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、连续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。 2、总结全文，拓展思维，启发同学用真心换真心，用真诚对待真诚。 3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。 教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。 教学预备：生字新词卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、听写词语：项链手帕不胜枚举安静脸庞当心翼翼得意洋洋