《紫藤萝瀑布》阅读理解及答案

1、 紫藤萝瀑布阅读理解及答案紫藤萝瀑布阅读原文 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最

2、嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的。我沉醉在这繁密的花朵的光辉中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。 这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东

3、一穗西一串伶仃地挂在树梢，似乎在摸索什么。后来干脆连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。我曾圆满地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚烂的流淌的瀑布。 ?在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 紫藤萝瀑布阅

4、读题目 1.文学与绘画常有相通之处。假如让你依据-段的描写画一幅“紫藤萝图”，你会如何构图与着色呢?请写出你构想的画面。 画面主体：我会画上 颜色：我会用 画面蕴含的内在精神：我会让整幅画体现出 2.下列（句子），修辞手法不相同的一项是 A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹! C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干。 3.第段中回忆十多年前的紫藤萝，这一内容从记叙的挨次看是属于 (a.顺叙 b.倒叙 c.插叙)，其作用是

5、 。 4.好（文章）常会给读者留下自由发挥的空间。请你依据语境绽开联想与想象，在下面横线上各续写一句话，从而更详细地呈现花朵的神情、状态。(不得抄袭原文) “我在开花!”它们在笑， “我在开花!”它们嚷嚷， 5.本文耐人寻味的语句许多，请将文中你认为写得最美的一句话(句子要完整)抄写到下面的“摘抄卡”里，然后详细品尝它美在哪里?(提示：(1)可任选一点详细分析。或从修辞效果，或从词语运用，或从联想想象 (2)不要摘抄第2题已消失的两个句子。)摘抄卡 篇名：紫藤萝瀑布 ：宗璞 摘句： _ 品尝： 6.试用你的经受或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。 紫藤萝

6、瀑布参考答案 1.画面主体：(示例)我会画上一棵旺盛的紫藤萝，从空中垂下，不见其始终。(即扣住“瀑布”) 颜色：(示例)我会用淡紫色作为主要颜色，配上点点银光。花穗则上部浅紫，下部深紫。(扣住“紫”) 画面蕴含的内在精神(示例)：我会让整幅画体现诞生命的坚韧与美妙。(扣住“生的喜悦”) 2.B 3.C 示例：以物喻人，紫藤萝的遭受，也是动乱年月家庭和国家的真实写照。(意对即可) 4.开放题。依据语境;绽开联想与想像，呈现花朵的神情、状态;续写部分与原句连接顺畅。 5.开放题。摘抄的句子要相对完整;品尝：可任选一点详细分析。或从修辞效果，或从词语运用，或从联想想像(酌情给分) 6.开放性试题。答

7、案要点： 个体的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应当像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。要保持坚决的信念，昂扬的斗志，投身到宏大的事业中去。(言之有理即可) 紫藤萝瀑布教案 教学目标： 1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。 3.学习并运用观看、感受、联想、思索的（学习（方法）。 4.把握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。 教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。 （教学方法）：朗读、争论 教学手段：多媒体帮助教学

8、 课时支配：一课时 教学过程： 一、细心导入 同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你（说说）你对它的印象。 (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。) 出示目标并板书课题： 课题：紫藤萝瀑布 宗璞 目标： 1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。 3.学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。 4.把握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读目标内容。 二、学习导航 a、简介(多媒体大屏幕出示的画像)： 宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女

9、。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和（文化）气息。 b、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面)： “紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。 c、学习疑难字词： 注音练习： 迸溅( )忍俊不禁( )仙露琼浆( )盘虬卧龙( ) 词语解释 迸溅;繁密;稀落;伶仃;酒酿;挑逗;忍俊

10、不禁;仙露琼浆;盘虬卧龙。 同学查字典，老师正音，同学认读两遍。 d、诵读观赏(同学听多媒体课文朗读)。 三、朗读竞赛;选择宠爱的一节，看谁读得好! 朗读指导; 1)长句的停顿要得当; 2)朗读的节奏要缓急适当; 3)留意朗读的语气、语调; 4)留意句子的重读; 5)读准字音，留意感情。 四、整体感知 小组争论: 本文主要写了一件什么事情? 表达了什么感情? 同学带着问题自读课文，然后争论，再回答。可以请同学听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由老师鼓舞并说明在下面的研读中连续赏析。) 五、合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从

11、中找出好的语言片段，进行探究性赏析。 思索; 从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 是怎样描写紫藤萝花的? 找出描写紫藤萝的树和花运用拟人和比方修辞手法的语句，分析其好处? 紫藤萝瀑布（读后感） 语文课上学完了紫藤萝瀑布，我心中豁然开朗了很多，也明白了其中的奥妙。 在第一遍读这篇文章的时候，我心中就不禁有了些疑问：“第九段、十段为什么要写?不是说紫藤萝瀑布吗?为什么要写人?”我布满着疑问上了语文课。 在课上，张老师结合文章时代和写作背景解答了我的疑问。我也算是体会到了想要抒发的那种情感了。 当我们遇到危急、困难、挫折的时候，要英勇的去应对，心中要想着：我能战胜它!而不能一味的退缩，不能被厄运压倒。当困难、挫折已经过去时，要重新树立信念，坚持坚决的信念。不要总是沉醉在过去的苦痛中。要布满精神，对生活布满期望! 人生就像紫藤萝花一样，时间会冲走种种令人不开心的事。就像文章结尾处写到：在这浅紫色的光辉和浅紫色