语文三年级部编版教案VIP

1、 语文三年级部编版教案语文三班级部编版教案1 要求：语言幽默风趣;事例典型详细;感情真挚自然;实事求是。 释题 (1)今日我们的题目是什么?从题目中你了解到什么? (2) ：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写己与众不同的地方，这就是特点了。 给自己画像。 (1)照镜子，观看自己的样貌。 (2)用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。 (3)引导同学描述外表。 (4)引导同学在叙述自己外表特点的同时还要加插谈论。 (5)。 (6)用幽默风趣的话加上谈论向大家介绍自己。 自述性格。 (1)人有什么性格。 (2)写性格特点的挨次：总起句(陈述)叙事(

2、典型详细)谈论(实事求是)。 (3)启发同学用陈述句的形式讲一个总起句的开头。 (4)引导叙事部分要典型详细。 (5)引导同学给自己以实事求是的谈论 (6)用总起句叙事谈论的方法介绍自己的性格特点。 自述爱好或特点。 (1)挨次：总起句(问句)叙事抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。 (2)。 (3)你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里? (4)引导同学给自己来一个实事求是的。 布局谋。 (1)指导分段。 (2)重新明确要求。 语文三班级部编版教案2 教学目标： 1、学会十个字，熟悉七个字。在要求学会的十个字中，应鼓舞同学用自己喜爱的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多

3、加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，留意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。 2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。 3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学讨论工作的喜爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，共享他对父亲的爱。学习通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。 教学重点： 理解欧立希卫生么要给自己写信 教学难点： 学习通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。 教学方法： 抓住重点词，重点句引导同学体会文章内容和表达的思想感情 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 教学

4、目标： 1、熟悉课文中要求学会的字和会认的字，留意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。 2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。 3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学讨论工作的喜爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，共享他对父亲的爱。 教学重点： 理解欧立希卫生么要给自己写信 教学难点： 体会欧立希对自己医学讨论工作的喜爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，共享他对父亲的爱。 教学过程： 一、以“信”导入，引导质疑。 1、同学们，你们平常给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(同学自由说) 2、老师带来了一封

5、信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)认真看，专心想，这封信有什么特殊之处?同学看后说说自己的想法，归纳树立同学的疑问。 (1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事? (2)欧立希为什么给自己写信? 3、书信是两个人沟通沟通的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今日，让我们走进给自己写信的人去了解吧。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、梳理生字词 (1)在这篇课文中，有一些词语不大好读，大家试着来读一读?医生枕头庆贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲乏废寝忘食繁忙邮电点燃匆忙忙忙 (2)指名同学来读一读。强调正音。 3、梳理文章大致

6、内容 (1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“庆贺”的意思。 (2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于遗忘父亲的生日，他给自己写下了这封信。) (3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说? (4)同学沟通，老师小结。 谁能依据下面的提示把课文的大致内容说的简洁一点?提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提示自己不要遗忘()。 4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。 三、深度对话，品读课文。 (一)谁来说说你是从哪些词句

7、感受到欧立希工作很忙? 要点： (1)“给父亲过完生日，他又匆忙忙忙地赶回试验室工作了。”谈体会，指名读此句。 (2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验?在长椅上躺一会儿。” A、谈体会，指名读此句。 B、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应当做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。 C、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已肤浅，我们已经进入甜蜜的梦乡，欧立希，他在?为了记录一组完整的试验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在?累了，?饿了?这就叫做?) D、或

8、许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中肯定有许多话想说。 小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢乐更快地降落到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。 E、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。) 小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前消失，关心我们好像看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆忙而去

9、。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是由于他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”! (二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢? 要点： (1)“原来，重视生日是德国人的风俗?肯定不能遗忘。” A、风俗是什么意思? B、同学们，欧立希给父亲过生日，仅仅由于这是一项风俗吗?仅仅是由于不给父亲过生日是不礼貌的吗? C、小结：是啊，父亲和欧立希之间的爱是相互的，他爱父亲是发自内心的，他对父亲的爱，体现在“肯定”不能忘的诚意中，谁能将这句话读一读呢? (2)“他拥抱着父亲?亲自点燃生日蜡烛。” A、在这句话中，有一个布满温度的动作，谁来读一读。 B、当你读到这句话时，你会看到什么? C、当欧

10、立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么? D、小结：动作传达着亲情，词语传达着暖和。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。 (3)“那时候邮电事业还不发达?到父亲那里去了。” A、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，信任也会有一种深深的情感受动你的心灵。 B、还记得那封信吗?谁来读一读? C、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份吩咐)再读信。 D、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(肯定要记住给父亲送上生日的祝愿)再读信。 小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之

11、间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么肤浅，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也最终深刻地明白了，欧立希要给自己写信的缘由：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿遗忘父亲的生日! 四、升华主题，启迪心智 1、欧立希为父亲过完生日后，又匆忙忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的喜爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝愿之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的喜爱) 2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最终一节。 3、欧

12、立希为人类做出了不行磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。 小结：是啊，家给了我们每个人暖和，爱给了我们每个人力气。正是由于心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;由于心中有爱，欧立希才没有遗忘父亲的生日;由于心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力! 语文三班级部编版教案3 一、激发爱好，导入新课 1、猜谜语： 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿强健，能攀爬，性温存，特乖巧。 2、说说你印象中的松鼠。 3、展现松

13、鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。) 要点：活泼可爱、腿脚灵敏、头脑聪慧 4、老师小结，并过渡到课文的学习： 看看布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。 二、学问性内容支配： 1、初读课文，自同学字; 自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈诞生字词，熟识文章大致内容。 2、请同学朗读课件上的生字词，集体纠错正音。 3、介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。 明确：说明文是介绍事物特点的文章。语言精确、平实、简洁。 文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺颜色。 三、朗读课文，深化思索 问题：读读想想，写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体

14、现?要求体会观看的细致和用词的恰当。 难点梳理：在介绍松鼠美丽、驯良、乖巧等惹人宠爱的特点时，主要从两方面入手：一是精确运用形容词和动词。在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠美丽的形体时，用了“清秀、闪闪发光、强健、轻快、灵敏、机警、玲珑、美丽”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜爱的特点;二是采纳了拟人的修辞手法。在介绍松鼠叫声洪亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不兴奋的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。 四、梳理文章挨次 美丽面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相 驯良活动范围活动时间寻食习惯、主要食物 乖巧过水情景逃跑筑窝 文章结构：

15、 总(1)分(25)补充说明(6)(先主后次) 小结：提示同学们做读书归纳卡片和说明文的一般挨次模式。 板书设计： 如何写：(1)抓住特征(2)语言生动(3)合理排序 五、作业设计 1、以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。 2、搜集并阅读布丰的资料及作品若干。 语文三班级部编版教案4 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发同学对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使同学受到美的熏陶。 教学重点： 想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦，背

16、诵古诗。 教学难点： 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。 课前预备： 1.资料搜集：刘禹锡的生平，君山的传奇。 2.电化教具：投影片、课文录音磁带。 3.实物预备：白盘子、青螺。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、整体读，感知美。 1.导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的脚印，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。 刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。 洞庭湖，我国其次大淡水湖，

17、绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。 3.播放朗读录音，同学边看插图边听读，整体感知美。 4.自己练读，达到正确、流利。 5.同位相互查读，力争人人过关。 二、理解读，洞察美。 1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢? 2.同学各抒己见。 3.同学读诗，先说说能够理解的词语的意思。 (1)自由理解。 (2)小组内研讨。 (3)全班沟通。 相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢? 引导同学想象：观看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，

18、而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。 4.凭借课文插图，叙说古诗大意。 (1)指导同学观看课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 (2)小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 (3)指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让同学谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?再与课文插图对比，洞察艺术之美。 古诗大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐;湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银

19、盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。 5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 (1)自由练读，想象画面。 (2)同位赛读，观赏插图。 (3)展现评读，美化诗境。 6.背诵古诗，水到渠成。 三、对比读，深化美。 1.投影映示： 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖光秋月两相和。 洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠， 盘里一青螺。白银盘里一青螺。 2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3.自由理解的基础上，同位沟通。 4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此安静、和谐;正因在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。) 5.再读原诗

20、，深化美。 四、延长读，升华美。 1.投影映示： 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉， 碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心。 题君山 方干 曾于方外见麻姑， 闻说君山自古无。 元是昆仑山顶石， 海风吹落洞庭湖。 2.自由练读后，指名读。 3.师：自古君山的来历便布满奇妙颜色，众说纷纭，流传着很多漂亮的传奇。 4.指名叙述课前搜集的有关君山的传奇。 相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪淹没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的怜悯。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72

21、位螺姑娘变成的。 五、多样作业，表现美。 1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。 板书设计： 看到联想比方 湖面镜未磨把湖面比作铜镜 银盘把湖面比作银盘 君山青螺把君山比作青螺喜爱 教学反思： 我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令同学吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不盼望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。” 语文三班级部编版教案5 一.教学目标 1、熟悉“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等三个多音字。会写“旅

22、”等16个字，会写“旅行”等19个词语。 2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。 3、默读课文，能找出证明青头和红头是“特别要好的伴侣 ”的词句，体会到他们之间的真挚友情。 4、画出红头在牛肚子里的旅行路线图，并借助路线图讲故事。 二、教学重难点 1、正确认读生字，书写词语。 2、找出能体现青头和红头是特别要好的伴侣的关键句子，借助提示语读好。 3、借助简洁的思维导图，讲故事。 三、教学过程 (一)谈话导入，激发爱好。 师：同学们，你们喜爱旅行吗?今日我们就来走进一篇童话故事，感受一场特别的旅行。读了课题你有什么疑问? (二)初读课文，认读生字。 1、自读课文。读准

23、字音，读通句子。读完后，画出故事中，红头在牛肚子旅行路线的有关词语或句子。 2、认读生词。 出示第一组生词：咱们 偷偷 牙齿 悲伤 眼泪 贮藏 喷嚏 笑眯眯 。(强调平翘舌音的词语：咱们 牙齿 贮藏) 出示其次组生词：答理 回应 一骨碌 细嚼慢咽 读一读你有什么发觉?是呀这些都是多音字，你还知道它们另外的读音吗? 3、指导书写：“细嚼慢咽”的“嚼”字。讲解书写要领，强调笔画比较多的字写时要留意看清每一部分。书空笔顺，出示书写口诀：口字立于左上方，爪字收紧有力气。中间部分扁又长，下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。 4.查找路线图，感知文章内容。生字词大家都把握了，红头是怎样在牛肚子里旅行的，你

24、画出哪些词或句子(老师巡察并板画牛)指生回答，老师板书： 嘴 第一个胃其次个胃 。你能不能用上一些关联词语比如：先然后 接着最终 。说说红头的旅行路线? (介绍反刍，牛一共有四个胃，当他进食一段时间后将半消化的食物从其次个胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再将食物送到第三个胃，然后再返回到嘴里进行咀嚼，牛这种进食的现象就叫反刍)。孩子们借助路线图我们就可以把故事讲清晰。(板贴：路线图) (三)、精读课文，感受人物形象。 1.故事中的红头最终出来了吗?谁救了他?(他的好伴侣青头救了他) 2.从哪里可以看出他们是特别要好的伴侣呢?请你默读课文，画出相关句子。 预设1 捉迷藏预设2 红头舍命叫起来(1)我们先来看红头怎样叫，出示句子。指生读此时红头的心情怎样?(板书：焦急或可怕) 请你读出你的可怕，焦急(2)此时青头是怎样表现的?指生读句子孩子此时你又是怎样的心情?从哪个词语中感受到?(板书：焦急)请