历史七年级教学教案-1

1、 历史七年级教学教案历史七班级教学教案 篇1 教学设计思路 本课主要是通过传奇故事导入，以引起同学的爱好，不断地创设问题情境，使同学对比课本学问独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导同学在头脑中勾画出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区分”，“劳动制造人”绽开。 教学目标 学问与力量： 同学通过本课的学习，了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。 过程与方法： 培育同学的观看力、想象力以及独立思索和进行比较的力量。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使同学熟悉中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产

2、，激发同学的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点 北京人、山顶洞人。 教学难点 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和把握本课的基本内容。 教学方法 识图分析法、争论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。 教学媒体 1、教具预备 投影仪、多媒体电脑。 2、素材预备 “女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片;“北京人与原始人”及“北京人”视频。 课时支配 1课时 教学结构与过程 新课导入： 我们宏大祖国有特别悠久的历史。根据古代的传统说法，从传奇中的黄帝到

3、现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有很多动人的有意义的故事。其中有很多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的状况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传奇。譬如，我们人类的祖先，毕竟是从哪里来的?那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”?同学叙述，老师总结并补充圣经中关于上帝造人的故事。 (展现“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片) 神话究竟只是神话，现在谁也不会信任真有这样的事。那么，人类历史毕竟应当从哪儿说起呢?后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。(展现“人类的进化”图片)类人

4、猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演化、进化、进展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢?这节课我们就学习： (板书)第1课中国境内的早期人类 讲授新课： (展现“中国远古人类主要遗址”图)结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，老师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发觉人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。 (板书) 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 请同学们阅读课本关于元谋人的学问，回答以下

5、两个问题： 1、元谋人生活的年月距今多长时间? 2、元谋人是什么时候发觉的，详细在什么地方? 3、叙述一下元谋人的生产生活状况? (通过引导同学阅读课本第一段学问，得出元谋人会制造简洁的.石器工具，知道火) 老师总结补充同学的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区分。 (板书) 我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢?依据同学的回答老师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断(展现元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器)，通过提问：什么是化石?引起同学留意老师解释化石的定义。 远古人类在缓慢的进展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。

6、随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类北京人。 (板书) 二、北京人 (展现“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频)，指导同学阅读课文关于北京人的学问，回答以下问题： 1、北京人生活的年月? 2、北京人是什么时候发觉的，详细在什么地方? 3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同? 4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢? 5、北京人遗址有什么特点? (是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录) 结合同学回答，老师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北

7、京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。由于，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区分。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温柔潮湿。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶狠的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀(音x)牛和肿骨鹿。(展现“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片)，这些野兽严峻的威逼着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢?请同学们畅所欲言。(展现北

8、京人生活相象图) 老师总结，北京人会制造简洁和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具究竟太简陋了，他们猎取的食物是很有限的，靠单个人的力气，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同应付猛兽的侵袭。 另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢? (展现“火的使用”三组图片)老师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。(照明、防寒、驱逐野兽、增加人的体质) 老师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力气，凭借简陋的生产工具

9、，通过采集和狩猎这样的生产劳动，困难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，消失了另一群远古人类，他们是山顶洞人。 (板书) 三、山顶洞人 (板书) 时间：距今约1.8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人 生产生活状况：把握磨光和钻孔技术;懂得爱美， 地位：是我国氏族社会的开头 (展现“山顶洞人头部复原像”)，请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同? 比较山顶洞人比北京人进步的表现：(展现“山顶洞人生活想象图”) (板书) 体质进步：相貌和现代人基本相同 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族(

10、解释“氏族”的定义) (课堂总结)今日我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活状况。对比课本，师生共同商讨填充下面的表格。 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织 北京人 山顶洞人 板书设计 第1课中国境内的早期人类 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 二、北京人 时间：距今约7020万年之间 地域：北京西南周口店龙骨山 北京人生产生活状况：打制石器，采集，渔猎，保存并使用自然火 地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址 三、山顶洞人 时间：距今约1。8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人生产生活状况：把握磨光和钻孔技术;懂得爱美， 地位：是我国

11、氏族社会的开头 体质进步：相貌和现代人基本相同 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族 历史七班级教学教案 篇2 教学目标 1.学问与力量： (1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。 (2)通过分析史料和搜集资料，培育同学收集、处理、运用资料的力量，培育提取有效信息的力量。 2.过程与方法： (1)引导同学列表归纳本课基本学问，以便同学从整体上把握本课基本学问。 (2)引导同学探究和讨论。如：分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等

12、。 3.情感态度与价值观： 通过学习，使同学了解我国劳动人民在古代就制造了辉煌的文明，培育同学民族骄傲感和民族自信念;通过具体了解古代科技成果，激发同学学习爱好，培育严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对同学进行道德情操教育。 教学重难点 重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。 难点：甲骨文的字型结构、古代历法和离骚的艺术成就。 教学过程 教学策略 1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、争论法等。 2.学法选择：观看法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、争论法等。 3.课堂组织形式：分组争论。 4.教具媒体组合应用：多媒体展现。 5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的

13、部分资料等。 课时1课时 课型新授课 板书设计 一、文字的演化 1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文 2.我国有文字可考的历史，是从商朝开头的 3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 4.西周晚期消失了大篆 二、天文、历法和医学的成就 1.天文：日食、月食、彗星的记录 2.历法产生于夏朝，完擅长商朝，战国时测出24节气。 3.名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。 三、屈原和“钟鼓之乐” 1.战国时期，楚国的屈原制造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。 2.战国时期盛行钟鼓之乐 教学过程 一、文字的演化 1.先展现各种文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让同学有一个感性熟悉) 2.关于这些文字，你

14、想知道些什么呢?你对哪种文字最感爱好呢? (让同学选择学习内容) 3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今日的汉字就是从甲骨文进展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开头的。 4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 5.小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展现(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，同学感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演化有了简要的了解)。可见，随着时代的进展,文字字体在进行不断的演化,向着简明、快捷的方向进展。 汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。盼望同学们喜爱我们的汉字,并写英雄字好吗? (这种形象直观的

15、教学能发挥多种教育功能，既可以使同学清楚把握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增加同学精确运用汉字的本事，还可以激发同学学习历史的爱好，更能够培育同学观看和归纳问题的力量。) 过渡：随着对天象的观看，我国的历法进展起来。 二、天文、历法和医学的成就 1.天文： 让同学找出我国先秦时期在天文学方面的成就。 归纳：古书记载，夏朝时期的某天发生了日食;商朝甲骨文里有关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很牢靠;周朝有关于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的准确记载;等等。 2.历法： 夏朝的历法的创造、商朝历法的特点、战国24节气 从生活入手，让同学了解历法和24节气，并

16、让同学深化思索他们的作用。让同学课下连续搜集24节气的谚语。 3.医学：名医扁鹊 (1)名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法 (2)补充扁鹊的资料，培育同学搜集资料和运用资料的力量 三、屈原和“钟鼓之乐” 1.屈原 诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。 (说明:离骚是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高酷热的喜爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析离骚，教育同学熟悉学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求抱负坚韧奋斗的精神。) 2.战国时期盛行钟鼓之乐 供应一些资料供同学了解。 整合学问： 纲要学问图(可让同学自己画，小组相互沟通)

17、总结熟悉： (总结出今日的收获，并引导同学连续探究) 1.通过学习这些学问，你还有哪些想进一步了解?你准备怎样连续去了解呢? 2.对于这些学问，你还能用其他形式表现出来吗? 3.商定：把自己探究的成果相互沟通和展现。 历史七班级教学教案 篇3 教学目标 1、学问与力量 通过本课的学习，使同学发解唐朝开元时期的政治、经济的进展状况。培育同学归纳问题的力量和观看、想象的力量. 2、过程与方法 利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习把握本课内容。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，激发同学的民族骄傲感，通过茶艺表演和对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育同学的鉴赏力量和审美情趣。 教

18、学重难点 教学重点：盛世经济的富强。 教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，同学难以形成精确的概念。 教学过程 同学们，杨迪和沈心同学是大家全都公认的最佳导演与演员，今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎!(剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。) 表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?(唐太宗)对，那么唐太宗时期的统治如何呢?(“贞观之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢?带着这个问题我们一起来学习本课内容。 请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?依据同学回答归纳出： 擅长用人 重视吏治 进展农业 戒

19、奢从简 唐玄宗所实行的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”.正如杜甫忆昔诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。” 下面我们就去看看盛世经济的富强吧! 一、农业进展 提问： 1、唐朝时期农耕技术有哪些进步? 2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜? 3、此时消失哪些先进的农具? 依据同学回答，指出： 唐时粮食产量大大提高，消失了很多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣;还消失了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的投影片: 请同学们认真观看图片，然后说说这两个工具的用途。提问：你知道它们的工作原理吗?哪些地方可以体现它们的先进性?它们有缺点吗?你能不能

20、加以改进，使之更合理?(通过争论解决以上问题来说清有关曲辕犁、筒车的学问。) 唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些学问。(以下是第一小组同学活动的过程)俗话说：开门七件事，柴米油盐酱茶。茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。在我国唐朝时，消失了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著茶经,陆羽被后人称为“茶神”.中国古今名茶有千种之多，自古就有十大名茶之说，那么，同学们知道十大名茶指的是哪些茶吗?(同学争论发言) 同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有：西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水

21、珠茶、祁红、滇红、大红袍、铁观音以及冻顶乌龙。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且“烹香茶以待来客”早已是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。现在请观赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依次是红茶、花茶。 第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，观赏茶的形状。碧螺春品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，芳香文静，浓郁丰淳;祁红形状条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润;花茶是诗一般的茶叶，融茶汤之美、鲜花之香于一体的茶中艺术品，茶叶与花香奇妙结合，构成了茶汤适口、芳香的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。 其次步：清洗茶具 第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。 第四步：置茶。将茶叶拨入茶

22、杯，这对于泡制红茶来说，还有一个独特的名称叫做“王子入宫”. 第五步：冲泡。透过透亮的玻璃杯，观看茶在水中的缓慢伸展，游动变幻的过程，人们称其为“茶舞”. 第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。请品尝的同学们谈谈所品茶的味道.茶和我们的生活亲密相关，茶不仅可以作为饮料，还有很多其他的妙用，下面请同学们争论沟通一下自已在课外了解到的关于茶的功用的学问。 同学自由发言。 茶的功效许多：茶能提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、降火明目等等。总得来说，培育良好的饮茶习惯是大有裨益的。 感谢第一小组同学的精彩表演，让我们领会了茶文化的魅力。唐朝时期手工业也很发达，我们欢迎其次小组同学

23、来向我们介绍 二、手工业发达 (以下是其次小组活动的过程) 首先让我们来观赏几副画，请同学们看彩图三唐代花鸟纹绵图和“唐朝穿裙衫的妇女”,认真观看，你能不能说说你的感受，比如：你觉得它美吗?它们有什么特点?(同学争论) 你知道吗?回答书上“动脑筋”问题简洁归纳：唐朝丝织品质轻、透亮、精薄，颜色明丽、品种繁多。丝织业水平超群。 今日我们还给大家带来几个艺术品，誰能告知我们这是什么?(唐三彩) 对!唐朝陶瓷业的水平很高，消失了邢窑的白瓷、越窑的青瓷，最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。 唐三彩就是三种颜色吗?唐三彩怎么做出来的?唐三彩有哪些造型? 依据大家的发言，总结唐三彩的制作

24、工艺。 唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后消失的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上进展起来的，是中国制陶技术进展的高峰，当时就著名中外(活动结束)感谢其次小组同学的介绍。 现在大家请随我一起走进长安城，去领会它宏大的规模、富丽的装扮和富强的商业吧! 三、商业兴盛 播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图册，你能说说长安城的布局特点吗?整体看，长安城的平面象什么?现在请发挥你的想象： 假设你是唐时的一名举子，进京参与科举考试，初到长安，你自然要去市集中购买一些必备品，等一切安排妥当，你

25、静下心来，去仰慕已久的国子监研读诗经论语,经过紧急的考试，结果你皇榜得中，并有幸参与在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷纷去大雁塔下题名留名 在上述过程中，你都需要去长安城的哪些地方?为什么?在途中你可能会遇到哪些人?(有少数民族的人吗?有外国人吗?) (说明：此问题的设置主要是想让同学知道长安城中“坊”为居民区，“市”为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们现在镇江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。) 小结： 这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”.唐

26、朝在世界上享有很高的声誉，外国人称中国人为“唐人”。 历史七班级教学教案 篇4 【教学目标】 识记与理解：记住远 古 传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。 力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、关心同学把握以传奇印证历史的基本方法 。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰 辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】 重点：农业起源的传奇 和华夏族的形成。禹治水的传奇。 难点：部落、部落联盟的构

27、成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前预备】 课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。 【教学步骤】 一、导入新课 1、同学读引言。 2、老师引入：历史讲究真实牢靠，传奇难免夸张虚构。但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课 时，我们从 考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。看看那些流传久远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息? 二、新课讲授 (一)二、炎帝和黄帝的传奇 中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗? 讲解“炎”、“黄”之意及其传奇(或抽同学来讲) 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重

28、要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。 (二)禅让的传奇 1、简要讲： 黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求同学概括其过程的共同点。然后得出结论，让同学理解禅让的含义。 2、让同学简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。 (三)治水的传奇 1、禹之所以在 舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传奇。 2、要求同学叙述大禹治水的传奇。然后问，禹治水为 什么能够取得胜利?然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。 3、处理辅栏的读读、说说。 (四)情感升华 学习了本课内容，我们从他们身上学习什么?(生答

29、，老师简评)，这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。 (五)学习测评 历史七班级教学教案 篇5 【教学目标】 学问与技能 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让同学自己查阅资料，了解史实，使同学能正确评价历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的力量。 过程与方法 引导同学正确分析历的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的力量。引导同学总结曹操在历所起的作用，对比三国演义里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培育同学初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的力量 情感、态度与价值观 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据

30、走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 熟悉在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使同学进一步理解杰出人物对推动历史进展进程所起的作用。 熟悉三国都重视经济的恢复和进展，使江南和西南地区得到了肯定的开发。 【教学重难点】 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、;如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。 【导学过程】 老师讲解与同学分析争论相结合 【情景导入】 古典文学名著三国演义开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否验证了这一点? “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响? 曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依旧要三分天下呢?他们之间发生了哪些激战? 三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中查找