五年级下册数学说课教案-1.2 方程 ▏沪教版

1、方程的意义说课 我今天说课的题目是方程的意义，我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价、说开发、说反思这七个方面对于本课的教学加以陈述。说教材方程的意义是沪教版五年级下册第一单元的内容，根据课程标准，将内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。方程的意义属于数与代数领域的范畴。本节课是在学生学过整数四则运算法则和定律，掌握了用字母表示数，可以用一些简单算式表示数量间的关系的基础上进行的探索行学习。它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。并将学生利用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。依据这一部分的内容在教材中的地位和作用，结合教材及学生的年龄

2、特点，我制定本课的教学目标如下：知识与技能：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。过程与方法：经历从生活情境到方程的构建过程，理解方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。培养学生观察，研究，分类，抽象，概况，应用等能力。情感，态度，价值观：通过自主探究，合作交流等教学活动激发学生的学习兴趣，培养合作意识。学生是学习的主体，因此在传播知识过程中，应始终考虑学生原有的知识基础，所以根据新课标的要求，我将本课教学的重点，难点确定为：教学重点：确定方程的概念教学难点：正确区别方程与等式的含义说学情五年级的学生对方程这块内容是第一次正式接触，对学生来说还是比较陌生的，在他们头脑中还没有过方程这样

3、的表象，所以授新课就要从他们原有的基础上开始，从他们知道的东西，如从跷跷板到天平，然后再过渡到方程。本节课内容对学生来说是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示数的基础上，是学生解决实际问题的工具，从列出算术到列出方程，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题的能力提高到一个新的水平。说设计为了突破重点攻克难点，达到预期的教学目标，在本节课中我设计了一下4个环节：创设情境，导入新课、合作交流，探索新知、实践反馈，巩固提高、知识梳理，总结回顾。创设情境，导入新课问1：同学们你们玩过跷跷板吗？对于这个游

4、戏的玩法和经验，谁给大家介绍一下？问2：它的名字是什么？它是用来干什么的？（出示天平）本环节的设计意图是跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到平衡。但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表象。2、合作交流，探索新知（1）感受相等关系与不等关系在这一环节中，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等，引出等式。接着更换物品，得出一只空杯正好100g，然后在杯中倒入水，并设水为xg,然后逐步尝试，调整，得出杯子和水共重250克，这样由数的等式到含未知数

5、的等式，并通过相等与不等的比较，为引入方程概念奠定了较为丰富的感性认识基础。（2）分类整理，建构概念在这一环节中通过小组合作交流，在汇报交流的基础上，自己总结得出方程的概念。（3）概念辨析，理清方程与等式的关系这一过程主要通过辨方程与猜方程来完成。让学生通过自己解决问题理清方程与等式的关系，明确等式包含方程，方程是等式的一部分。3、实践反馈，巩固提高这环节中通过看图列方程，根据情境列方程进一步巩固方程的意义，并让学生认识方程的解决实际问题的有效模型。4.知识梳理，总结回顾本节课通过学生自己谈本节课的收获，体现学生在课堂上的主体地位，激发学生自主探究的意识，并达到知识梳理，总结回顾的目的。说板书

6、本节课的板书属于纲要对比式板书，它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。说教学评价在这节课中，我注重师生评，生生互评，学生自评相结合的方式力求体现评价主体的多元化，评价方式多样化。依据新课程理念，课堂评价要激励学生的学习热情，使学生全面发展，因此，我将学习与学习过程相结合，注重学生的形成性评价，体现学生的主体地位。在评价时，我注意语言上贴切生动，方式上以鼓励为主，方法上灵活多样，内容上体现综合性，另外，我还注意教师评价与学生评价相结合，实现评价主体的多元化，努力使每个学生都得到成

7、功的体验。说开发数学课程标准提出：“恰当使用课程资源将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。”（1）、挖掘资源开发。教材重要的文本资源，结合教材进行合理开发，能发挥教材的最大效用。（2）、提炼生活资源。生活素材是最好的教学资源，课程标准要求教学内容要贴近生活，从学生最熟悉的生活中发现教学，掌握和运用数学，从而使教学和生活融为一体。（3）开发信息技术资源。新课程指出，信息技术能为学生数学探究提供重要的工具，在教学本课中，通过天平的演示，使学生理解方程的意义，建立方程的概念，从而帮助学生解决了学习的重点和难点。说反思本节课和学生互动比较好，让学生自己思考，讨论，探索，发现方程，结合方程的概念，并解决一些问题。借用肢体语言让学生感受相等和不等，为引入方程概念奠基了丰富的感性认识基础