北师大版小学五年级科学教案

1、五年级第五册科学全册备课一、对全册的课程的懂得：科学课是以培育同学的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“ 科 学主题” 为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结 合为教学途径,以受训练者亲自经受和体验的探究活动为主要的教学方式,作 为课程组织的主要线索；努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣 味性、自主性和开放性等基本特点科学课程；二、我认为主要表达三个要点：1 指导同学学习明白、把握相关的科学学问；2 指导、培育同学正确的人生价值观和良好的情感态度；3指导培育同学科学探究性学习；三、在教学过程中要表达以下几个基本理念：面对全体同学,同学是学习的主体,科学学习

2、要探究为核心,其内容要满意社会和同学双方面的需要,该课程具有开放性,科学素养的形成和进展；四、教学目标：课程的评判应当能促进1、学问技能：激发同学学习科学的爱好,进展同学对大自然、对科学和 科学技术的奇怪心和求知欲；以人类的生活和自然环境为载体,使同学生活与 日常生活联系亲密的简洁的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科 学学问和学习科学的基本方法,使同学初步熟悉自然界是一个统一的整体和人 类与自然的依存关系；初步感受自然界事物质的,物质是不断运动变化的、变 化是有规律的；初步体验科学技术的进展与人类生活的亲密关系；2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法,即通过观看、测量、记 录、比

3、较、分类、归纳和概括、解决问题等,猎取学习科学基础学问的才能；3、情感态度：进展同学对科学课程的爱好,培育同学参加动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经受科学、体验科学的欲望；能主动 接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学 精神和价值观,培育同学的创新意识和实践才能；进展同学喜爱大自然、爱科 学、爱家乡、爱祖国的情感和审美乐趣；感受科学、技术、社会、环境的关 系,以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影响；五、教学重点：1、培育同学探究学习方法,指导同学参加一系列有序的观看观看、思 考、争论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评判等活动；2、事观看,

4、动手、动脑、动口等的经受；3、培育同学观看才能、试验才能、摸索才能、思维才能、解决问题能 力,参加实践活动；六、教学难点：1、组织学探究性学习科学学问的课堂教学；2、指导同学正确、规范、娴熟、操作分组试验；3、指导同学明白自然资源的重要性；教学内容准时间支配序课题周次课时序号课题周次课时1 号1 水到哪里去了1 1 13 纸张10 2 2 给水加热1 1 14 纺织面料11 1 3 小水珠是从哪里2 1 15 * 塑料11 1 来的4 冰3 1 16 合金12 2 5 云、雾和雨4 1 17 月球12 1 6 蜡5 1 18 太阳13 1 7 生锈6 2 19 * 月食和日食14 1 8 发霉

5、7 2 20 太阳系15 9 推力和拉力7 1 21 * 北京天文馆16 10 浮力8 2 11 摩擦力8 1 12 找找身边的力9 2 表达新课标的思想：通过科学课程的学习,知道四周常见的有关的浅显的科学学问,并能应用 于日常生活,逐步养成课的行为习惯和生活习惯,明白科学探究的过程和方 法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学的看问题相问题,保持和进展对 四周世界的奇怪心与求知欲,形成大胆想象,敬重证据,敢于创新的科学态 度,和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,靠近自然,观赏自然,珍爱生命,积极参加资源和环境的爱护,关怀科技的新进展；84、62% 优秀率 3、教学目标：五（一）班 69 、69

6、达标率原有水平平均分85% 本学期目标平均分 72 达标率85% 优秀率30% 学困生：人名原有成果51 本学期目标60 五（二）班2 原有水平平均分 64、达标率69、23% 优秀率7、69% 46 本学期目标平均分 70 达标率85% 优秀率30% 学困生：人名原有成果19 本学期目标50 （一）变化的水单元教学内容和教学基本标准一、单元教学内容：第一课 水到哪里去了 其次课 给水加热 第三课 小水珠是从哪里来的 冰 第四课 第五课 云、雾和雨 二、单元教学基本标准：（一）科学态度、精神、情感、价值观 1、初步具有自然界的物质是变化的,变化是有规律的,科学观点；2、具有探究科学问题的爱好；

7、3、进展认真观看、认真记录的科学态度；（二）科学才能 1、初步学会定量观看；2、会观测蒸发、沸腾时水温的变化；3、会使用酒精灯给水加热；4、会做蒸发、沸腾和水蒸气凝聚条件的对比试验,以及露、雾、雨的模拟实 验；5、具有初步的用差异法进行归纳的才能,进展推理和想象才能；6、自行探究一天中的体温变化、如何加快蒸发,具有初步的自主学习、创新 学习的才能；（三）科学学问、技能；1、熟悉蒸发、沸腾、凝聚的现象；2、熟悉谁有三种形状的变化；3、知道雾、云、雨是怎样形成的；3 三、教学仪器材料一览表：课题老师预备同学预备1、水到哪里去了仪器、实物、抹布垫板、毛笔等实物2、给水加热仪器、实物冰块、铁罐头桶3、

8、小水珠是从哪里仪器、图片来的冰块、盐水、黑色铁桶、试冰快、盐4、冰管、温度计、记录表等；5、云、雾和雨仪器、实物、图片冰块（9、10）1、水到哪里去了一、教学目标：知道水在常温下会变成水蒸气,水蒸发时会降温；会做观测蒸发觉象时温度变化的试验；学会设计汽油、酒精蒸发的试验；感受自然界的物质是变化的；二、教学重点：熟悉蒸发是在带走了四周环境的热的条件下进行的,因此蒸发时的温度会降低；三、教学难点：熟悉蒸发时水变化的条件；四、教学预备：仪器、实物、抹布五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：请同学们用毛笔或手蘸着水个 水” 字进行观看；把你看到的和想到的记录下来；.生观看

9、并记录在玻璃片上也写一个水；玻璃片和黑板上的水干了；水到哪里去了同学争论你看到它跑了吗 .水的变化是在什么情形下进行的？二、学习新课：1、指导同学熟悉蒸发觉象；老师小结现象2、熟悉蒸发会降温；.（1）怎样知道现在室温是多少. （2）再测量一下烧杯中的水温有多少度 哪一处的温度稍低些 . 4 （3）摸索；把温度计从低于室温的水中.同学记录拿出来,温度计显示的温度会有什么变化记录下你的猜想；（4）把温度计从水中拿出来时,要特殊 留意观看温度在最初一段时间里的变化并同学争论作记录；（5）你有什么发觉,和同学争论一下,为什么会有这样的结果；（6）叙述：刚才看到的温度下降的现象 说明,水在蒸发时 会带

10、走 四周环 境 的热 量,所以物体的温度会降低；有的同学曾 发觉 ,运 动后 身体 出大 汗 这 时 人会感 热,但人体的温度并没有上升,反而有所 下降,就是因觉很为汗液的蒸发带走了人 体上的部分热量的缘故；游泳的同学一上 岸就觉得身上冷也是这个缘由；一旦身 上的水干了,没有了蒸发觉象,就不感觉 冷了；三、体会、巩固 同学猜想 1、试验探究液体有蒸发觉象；同学自己猜想 同学自己设计试验进行验 同学自己设计试验 证；2、探究水的蒸发快慢与什么有关 3、阅读课文 同学争论 四、板书设计：4、水到哪里去了吸取热量变成蒸发水蒸气（透亮、无色、无味道、无气水味）（9、17）2、给水加热一、教学目标：会有

11、用酒精灯给水加热,初步具有在试验中边观测边记录的才能；知道水的沸 腾现象；知道蒸发和沸腾的异同；初步具有“ 自然界的物质是变化的” 科学观 点；二、教学重点：会有用酒精灯给水加热,初步具有在试验中边观测边记录的才能,知道水的沸 腾现象；三、教学难点：知道蒸发和沸腾的异同,初步具有“ 自然界的物质是变化的” 科学观点；5 四、教学预备：酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：1谈话：今日我们用酒精灯给水加热的实 验；我们先来学习如何使用酒精灯2；边讲解,边演示操作过程；二、学习新课：1、熟悉沸腾过程：（1）提问：假如用酒精灯连续给

12、烧杯里的水加热,水会 I 有 什么变化 . 请你猜想：水没开之前温度会怎样变化 .水 中有什么变化 .水开时温度怎样 .水怎样 .水分组练习：点燃、熄灭酒 精灯同学发言,说出自己的猜 想,并做简洁记录开以后,再连续加热一会儿,温度会怎样 .水会怎样 . （2）请每个小组分工合作,有人观看温 同学实践活动度计,有人观看水；进行试验时,要有人负责在表格里用简洁的文字记录水在加热过程中发生的现象；同学观看并记录（3）汇报观看结果摸索：水为什么会翻腾 .那些气泡是什么物 体.水量 为什么会削减 .连续给水加热,为什么温度 不再提高 . （4）叙述：当水被加热到肯定的温度,在北京地区通常是 98一 10

13、0之间时,水会快速地变成水蒸气,并且内部会产生大量气泡并冲出水面,使水不断地翻腾,连续加热时,水的温度保持不变；这种现 象叫沸腾；（5）；请同学讲解什么是沸腾；三、体会、巩固 比较蒸发和沸腾的异同1上节课我们熟悉了蒸发觉象,这节课又 熟悉了沸腾现象,这两种现象有什么相同 和不同的地方 .请各小组争论一下,在书上小组争论记录你们比较的结果；2全班沟通 3老师可利用投影仪进行小结；布置作业：1 打 开 暖 瓶 盖 时 , 观 察 从 瓶 口 冒 出 的“ 气” 有什么特点 . 2在杯内倒人热水,盖上杯盖,过一会6 儿,观看杯盖内有什么现象发生 . 四、板书设计：5、给水加热 沸腾问题猜想试验分析结

14、论（9、21）3、水珠是从哪里来的一、教学目标：知道水蒸气遇到冷的物体会发生凝聚现象；露是空气中的水蒸 气遇到冷的物体凝聚而成的；会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究 试验及露珠形成的模拟试验；初步具有运用差异法归纳水蒸气凝聚缘由的才能 和类比推理出露珠的成因的才能；初步具有“ 自然界的物质是变化的,变化是 有规律的” 科学观点；二、教学重点：会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究试验及露珠形成的模拟试验；初步具有运用差异法归纳水蒸气凝聚缘由的才能和类比推理出露珠的成因的能 力；三、教学难点：初步具有“ 自然界的物质是变化的,变化是有规律的” 科学观点；四、教学预备：器材：玻璃杯、玻

15、璃片、温水 五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：1出示情形图提问：在深秋或初冬季节,我们常见到室内的玻璃上有一层小水珠；这是为什么？观看、摸索 推测2你认为这些小水珠可能与室内、室外的 哪些因素有关系？依据室外冷、室内湿热的情形分析玻璃上的小水珠可能与玻璃的温度和室内的水 蒸气有关系；3；有什么方法可以验证你的推测吗？二、学习新课：尝试设计试验方案1、试验探究熟悉凝聚现象；（1）老师也可以向你们介绍一种对比试试验探究验的方法；（边讲解边演示）在两只同样大 的是治理分别倒入同样多的冷水和热水,然后把两支试管同时放到盛热水的烧杯口 的上方；观看发生了什么现象？试验时

16、请你们留意观看两个试管的相同条件和不同条件,以及在两个试管上发生的 现象,写出观看记录；沟通（2）汇报试验观看结果；7 （3）为什么会发生两种不同的现象呢？你认为这是什么缘由造成的？做出分析（4）小结：我们已经知道,当两个试验 显现了不同现象时,而这两个试验中只有 一个条件不同,那么这个不同条件可能就是发生不同现象的缘由；依据这个道理可以知道,水蒸气遇到冷 的物体,会在物体的表面形成小水珠,这 同学争论 就是水蒸汽的凝聚现象；2、联想生活中的凝聚现象；3、争论争论露的形成；同学们刚才说到在自然界里常能看到草叶推测、摸索等物体上有小水珠,这些小水珠叫露珠；露是怎么形成的呢？说说你的想法；4、做模

17、拟露形成的试验；争论（1）我们可以做一个模拟露形成的试验；摸索：做这个试验必需具备哪些条件？（2）在一个铁桶里放些冰和水,这代表 什么？怎样增多室内的水蒸汽？（3）请你观看铁桶的外壁上发生了什么现象；再用温度计测量铁桶里和铁桶远处 的温度,并登记来；（4）汇报观测记录结果；三、体会、巩固 说一说,露是怎样形成的？争论为什么草叶上的露到了中午便不见了？四、板书设计：水珠是从哪里来的？放热 水蒸汽 水（9、26）4、冰一、教学目标：明白水有三种形状：固态、液态和气态；通过熟悉水、冰与水蒸气之间的相互转化条件,体会温度的转变可是物质的形状发生变化；知道水的冰点时零摄氏 度；初步学会做水结冰的试验,在

18、试验过程中培育同学的观看才能、试验能力；通过熟悉水的三种变化循环图,培育同学分析、归纳的思维才能；具有严 谨踏实,求真求实,情愿合作与沟通的科学态度和科学精神；二、教学重点：8 明白并感受水有三种形状：固态、液态和气态和它们之间的相互转化；三、教学难点：水的三种形状变化在相互转化时的条件变化；四、教学预备：冰块食盐黑铁桶温度计试管五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：水会在什么温度下变成冰？同学猜想二、学习新课：1、熟悉水变成冰的条件；熟悉试验条件（刚开头结冰）电脑沟通试验想法老师动手演示试验；观看填写观看记录并小结记录并总结2、熟悉水的三种变化；同学争论展现水的

19、三种变化循环图,从中你明白到了什么？3、争论：仍有那些物体也会象冰一样随着 温度的变化发生状态的转变？同学争论三、体会、巩固 阅读课文：明白制冷计的作用；播放冰棍的图片电脑同学观看制定不用冰箱制作冰棍的争论方案；同学争论四、板书设计：4、冰放热吸热水冰水蒸气吸热 放热 循环变化（9、30）五、云、雾和雨一、教学目标：知道云和雾是空气中的水蒸汽与冷凝聚成很多小水珠和小冰晶,飘浮在空气中的现象；明白雨形成的缘由；会做观看“ 白气” 的试验；初 步学会用试验的方法模拟雾、雨的形成；具有初步的类比推理才能,能依据“ 白气” 的成因推测云、雾的形成；初步建立“ 自然界的物质是变化的,变化是有规律的” 科

20、学观点；二、教学重点：明白雨形成的缘由；会做观看“ 白气” 的试验；初步学会用试验的方法模拟雾、雨的形成；9 三、教学难点：具有初步的类比推理才能,能依据“ 白气” 的成因推测云、雾 的形成；初步建立“ 自然界的物质是变化的,变化是有规律的” 科学观点；四、教学预备：器材：玻璃杯、玻璃片、温水 五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：出示云和雾的图片 观看1谈话：这是自然界中的什么现象；说说云雾有什么不同；提问2你想知道关于它们什么方面的事？下面我们就通过试验,争论云和雾是什么,各是怎样形成的；二、学习新课：1、 观看试验（1）（打开杯盖）看一看杯口处有什么？你认为

21、 这是什麽？说说理由；为什么“ 白气” 不是水蒸 气？观看、摸索、发言（2）现在杯口的白气怎样了. .留意观看 ,在杯口处放一块冰 ,会发生什么现象（3）请你推测“ 白气” 时由什么变成的？（）叙述杯子里的水蒸气在杯子外遇到冷空 气,凝聚成很小的水滴；因此“ 白气” 不是水蒸 气而是小水滴；摸索推理2、熟悉云和雾的成因；（）你能不能依据刚才观看到的试验方法和现 阅读或指名读 象,推测自然界中的雾是什么？它是怎样形成 的？（）阅读课文,说说雾的形成；（）你能不能想方法在装有热水的烧杯里模拟 雾的形成？试验中的现象发生在高空是什么？阅读课想象一下,假如云中很多文明白云的形成 小水滴碰撞、合并,会发

22、生什3模拟雨的形成 么情形？想象一下,假如云中很多小水滴碰撞、合 请同学自己设计“ 雨的形并,会发生什么情形？成” 的模拟试验；请同学自己设计“ 雨的形成” 的模拟试验；三、体会、巩固说一说,云和雾是怎样形成的；冬季,为什么人的嘴里会冒“ 白气” ？四、板书设计：教学反思：同学很简洁被水蒸气的现象变化所困惑,区分不出什么是雾,什么是云,老师应当多勉励孩子,用事实说话；10 （二）、生活与技术单元教学内容与教学基本标准一、单元教学内容 第六课 生锈 第七课 发霉 第八课 水垢 二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观 1、感受自然物质变化的多样性和珍爱植物资源的重要性；2、培育认真细致

23、的科学态度和探究物质变化的爱好；3、初步具有不怕困难和勇于实践的精神；4、初步体会科学技术对人类的作用和奉献；（二）科学才能1、初步学会用分析比较的方法熟悉物质；2、具有初步的试验观看才能；3、能依据试验现象分析、归纳和概括的才能；4、初步具有发觉和探究物质变化的才能；（三）学问和技能 1、人事金属生锈的主要缘由,明白人工防锈技术；2、熟悉霉的生长条件,明白霉和人类的亲密关系；3、熟悉水垢的形成；明白人们除垢的方法；（10、8）6、蜡一、教学目标：1、指导蜡的状态变化和化学变化；2、引领同学争论蜡物质的各种变化,培育同学分析、归纳的思维才能；3、在与同学一起做蜡烛的过程中,具有踏实,情愿合作的

24、科学态度和科学精 神；4、会使用托盘填平；二、教学重点：指导蜡的状态变化和化学变化；三、教学难点：培育同学分析、归纳的思维才能；四、教学预备：蜡托盘天平烧杯砝码酒精灯火柴试管夹五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：原先我们都见过天平,大家知道托盘天平怎么 同学回答用吗？11 二、学习新课：1、教授同学怎样使用托盘天平；课件（1）老师讲授：（2）同学示范2、老师演示试验1 熟悉蜡的质量变化；同学在书上填写试验记录1、 指导同学熟悉蜡是由不同种成分构成的；老师演示试验2、 你会制作一支蜡烛吗？（在制作蜡烛时要注意安全）课件同学发言3、 指导同学对蜡烛火焰的熟悉；同学争

25、论：这幅图说明白什么问题4、 燃烧后的蜡烛到底变成了什么？同学争论三、体会、巩固物体在生成新物质的同时一般都会怎么样？同学争论四、教学反思：同学对试验比较感爱好对新物质以及物质之间的状态变化有了初步的熟悉；板书设计：6、蜡蜡蜡新物质（光、热）（固体）（液体）（10、10）7、生锈一、教学目标：1、指导空气（氧气） 、水和酸是影响金属生锈的主要缘由；明白人工防锈技术；2、初步具有探究金属生锈的爱好、培育记录观看和描述事物变化的才能；3、感受人工加膜技术对金属防锈的作用和奉献；二、教学重点：知道影响金属生锈的主要缘由三、教学难点：使同学明白如何除锈、防锈的方法四、教学预备：金属制品酒精灯玻璃瓶图像

26、资料砂纸五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：出示金属制品,导入新课 同学回答：生锈二、学习新课：1、指导同学打磨金属表面与未打磨的金属进行 打磨并比较比较；2、你认为金属生锈是怎么回事？同学争论12 3、都有什么缘由导致金属生锈的呢？同学争论4、指导同学分组试验；同学试验5、师生小结空气、水、酸是金属生锈的主要缘由；6、同学谈怎样给生锈金属除锈；同学争论防止金属生锈的方法7、指导同学完成试验2、3试验时要留意安全 同学试验8、老师小结：三、体会、巩固体会科学技术对生产和生活的作用四、教学反思：同学能够自己携带生活中现有生锈物体,对同学懂得生锈现象有很大帮忙；（1

27、0、15）8、发霉一、教学目标：1、熟悉霉的形状和成长条件；明白防止物品发霉的方法；2、初步具有探究事物发霉的爱好,进展同学想象才能和推理才能；3、培育同学认真细致的科学态度,促进同学养成卫生的良好行为习惯；二、教学重点：熟悉霉的形状和成长条件；明白防止物品发霉的方法；三、教学难点：同学熟悉霉的生长条件 四、教学预备：放大镜塑料袋霉的样品五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：初识发霉物体或观看课文图示,引导同学观看发 同学观看霉现象同学谈对于发霉现象的想法（熟悉食物发霉的危同学沟通害性,并进行安全训练）二、学习新课：1、让同学观看食物上的发霉现象和橘皮上的霉；同学观看2、引导同学推测霉产生的缘由和条件；3、师生小结：同学争论潮湿和暖和的条件下简洁发霉；4、在显微镜下熟悉霉的颜色和形状；5、小结：霉是一点点生长成丝状,最终使物品发课件同学观看霉,发霉是霉的生长发育过程；三、体会、巩固13 发霉需要肯定的条件,那么不让物体发霉你预备 同学分组争论怎么办？小结：防止物体发霉的方法；谈话：介绍霉和人类的关系；四、教学反思：老师在上课中让同学多看发霉现象的图 片