北师大版数学一年级上册《前后》教案

1、位置与次序前后教案学习内容： 北师大版学校一年级第一册第五单元位置与次序中 的 “ 前后” （第 62、63 页）学材分析 ：“ 前后” 是第五单元“ 位置与次序” 的起始课；这个单元的前 三节都是以一维空间的位置与次序为学习内容的；实际上,“ 前 后” “ 上下” “ 左右” 就是观看我们的生活空间（三维空间）与事 物的三种不同的维度,是建立和进展空间观念的基础；进而,能够 用“ 前后” “ 上下” “ 左右” 等词汇描述二维空间或三维空间的事 物的相对位置,是本单元第四节“ 教室” 所要学习的内容；本节课挑选的是儿童喜闻乐见的童话世界里的“ 森林运动会” ,设计了三个情境问题；第一个问题是

2、结合5 只小动物赛跑的情境,探究并建立确定前后位置与次序的数学模型（序数模型）；第 二个问题是学会运用学术数学模型来确定赛车情境中各辆赛车前后 的位置与次序；第三个问题是通过找生活中的“ 前后” 的问题,感 受“ 前后” 与生活的亲密联系；学情分析 ：同学经过一段时间的学习,基本上已经养成了听课的习惯,已经学习了10 以内的加减法,能够正确快速的数出10 以内的物体个数；对于“ 前后” 的位置与次序,同学有肯定的生活经 验；在教室里,他们第座位有前有后；做课间操时,他们在队列中 的位置也是有前后,等等；但假如问：“ 你的座位前面是谁？后面 是谁？同学往往只说挨着自己座位的前后同学,忽视了他与同

3、列的 每个同学都有前后关系；这种现象说明懂得前后位置的相对性,是 一年级同学要突破的一个难点；学习目标 ：1、在“ 赛跑” 、“ 赛车” 的详细情境中,说出“ 谁在谁的前 面” “ 谁在谁的后面” “ 谁在谁的前面,在谁的后面” ,熟悉前后 的位置与次序,体会前后的相对性；2、在“ 赛跑” “ 赛车” 的详细情境中,说出“ 谁第几” ,用序 数描述物体的前后位置关系；3、能过说诞生活中物体的前后关系,体会前后在生活中的应 用,感受学习数学的乐趣；学习重点：在“ 赛跑” “ 赛车” 的详细情境中,说出“ 谁第几” ,用序数 描述物体的前后位置关系；学习难点 ：在“ 赛跑” 、“ 赛车” 的详细情

4、境中,说出“ 谁在谁的前面” “ 谁在谁的后面” “ 谁在谁的前面,在谁的后面” ,熟悉前后 的位置与次序,体会前后的相对性；教学预备 ：1、课件（赛跑,赛车）2、依据情境,做 5 只小动物和 4 辆车的图片,能够在黑板上自由移 动；过程预设 ：课前：口算练习（做成卡片形式,同学答完之后直接粘贴在黑 板上,为下面的学习环节做预备）5+2 8-0 4+2 1+2 1+9 导入：同学们,教室里的座位有前有后；乘车时排队上车也有 前有后；赛跑时有跑在前面的,也有落在后面的；今日我们一起学 习有关前后的学问；请同学们伸出手,和我一起写出课题（板书课题：前后）一、探究活动 活动 1：小动物赛跑 观看情境

5、图“ 森林运动会” 中的“ 小动物赛跑” ；1、参与赛跑的有哪些小动物？（勉励同学说完整,假如不能说完整,再请其他同学补充完 整）（随着同学的发言,老师把动物卡片贴在黑板上）2、鹿跑在最前面,谁在它的后面？可能有两种答案：第一种：松鼠在鹿的后面；其次种：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面；（假如同学没有发觉其次种答案,就启示同学摸索：鹿和小 兔、乌龟、蜗牛有前后的位置关系吗？启示同学把答案补充完整）3、小兔跑第几？乌龟跑第几？同桌相互说一说：小兔跑第几？乌龟跑第几？（估量每个同学都能正确说出答案）大家都能正确回答这个问题,很好,那么,想一想,：你在确定 小动物名次的时候,用到了什么？（同学可

6、能回答用“ 数” ）老师接着引导：这种用来确定前后位置与次序的数叫做序数；（老师板书：序数）老师讲解：从小鹿的图片开头,一次写下1 到 5 的数字与图片对应,从数的序列 1,2,3,4,5 中,可以看到 1 的后面有 2,3,4,5 等数,所以在小鹿的后面有松鼠、小兔、乌龟、蜗牛；活动 2：赛车 请看运动会赛车竞赛的情境,仔细摸索,回答疑题（老师在这个时间把赛车的卡片贴在黑板上）面；1 号车排在第,4 号车在号车的后面,在号车的前可能显现的答案：第一种,1 号车排第4,4 号车在 2 号车的后面,在 3 号车的前面；其次种, 1 号车排第 4,4 号车在 2 号车的后 面,在 1 号车的前面；

7、（无论显现一种或两种答案,都要问同学：你是怎么想的？）勉励同学能走到黑板前面标出每辆车的序数,借助序数的相对 位置与次序解答有关的赛车的位置与次序的问题,确定上述两种答 案都是正确的；二、联系生活1、你的座位前面是谁？后面是谁？先请一个同学说说,再同桌沟通；2、你在本列中排第几？你的前面有几人？后面有几人？同学独立摸索,全班汇报沟通；三、解决问题 情境 1：这是一个公交站牌,本站是“ 众意路学校” ,下一站 是哪？你是怎么看出来的？（同学可能会说是从站牌上的箭头看出来的,假如同学对看站 牌的方法不明白,老师引导同学学会观看站牌的箭头方向,站牌显 示：金汇桥、众意路学校、如意东路、九如路、东风路

8、、民航花 园）小红想去东风路,仍有几站？你从众意路学校动身,想去哪里？仍有几站？谁情愿给大家说说；（结合实际生活,引导同学把学到的学问运用到生活中）情境 2：第一个环节：小红在等公交车,在队伍中,她排第几？来了一个老人,小红把自己的位置让给了老人,自己站到了队 伍的最终,这个时候,小红排第几？你发觉小红的位置发生了什么变化？（在这个环节中,启示同学懂得,位置次序关系是相对的；同 时给同学渗透排队坐车,礼让老人的好风尚）其次个环节：请同学们把课本翻到第63 页,独立摸索、完成第3、4 题；情境 3：算式宝宝也想排排队,谁情愿把算式按得数从小到大的次序排 一排；四、小结：同学们,学到了什么；（在同学发言的基础上,老师总结,这节课用序数的数列来确 定前后的位置关系和次序,知道了前后位置是会变化的,也就是有 相对性）五、作业：1、2、3、编一个有关前后学问的故事,可以参考课本第63 页的新龟兔赛跑；（5 颗星）画一画自己家的前后有什么； （5 颗星）和家长、伴侣一起排队,前后次序变化三次