2021-2022部编版道德与法治六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》测试题

1、最新部编版道德与法治六年级上册第四单元法律保护我们健康成长测试题 一、填空题(每小题 2 分，共 20 分)1.有些法律规定达到一定的 ，才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。 年 龄2.中华人民共和国未成年人保护法明确了对未成年人的 社会保护和司法保护。家庭 学校保护、保护、3.强调教育 、教育均衡的理念，关注 重要特点。公平 弱势群体4.未成年人要远离违法犯罪，就要从小养成的受教育问题是义务教育法的的好习惯。遵纪守法5.保护未成年人，是 、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的和其他成年公民的共同责任。国家机关 监护人6.为了更好地保护未成年人的权利，

2、处罚侵害未成年人的行为，我国制定了专门保护未成年人的法律。合法 违法7.公民享有人身权、 活等各项权利。财产权、选举权和被选举权、_权以及参与经济、文化、社会生 受教育8. 法律对未成年人的保护，还体现在对未成年人的预防方面：通过对实施行为的未成年人进行及时教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环境隔离开来，以保护其健康成长。犯罪不良9.我们在与他人接触时,应当注意自己的身体部位不能被人随意触碰。隐私10.权利人应当在的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利。超越法律的诉求得不到的支持。法律法律二、判断题(正确的在题后括号内画，错误的画)(18 分)1.为未成年人的健康成长提供法律保

3、障，已经成为我国法治建设的重要议题。()2.从世界范围看 ,青少年犯罪已经呈现出低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多 的特点。()3.中华人民共和国预防未成年人犯罪法是我国第一部专门保护未成年人的法律。() 4.我国只通过专门的法律保护未成年人的权利。()5.知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。（）6.当权利受到侵犯时，我们应当运用法律手段依法维权，而不能采用违法方式。（） 三、选择题(20 分)1.如图，交通管理部门在学校门前路段设置交通指示牌，体现了对青少年的（ ）A.社会保护B.学校保护C.家庭保护2.中华人民共和国义务教育法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预

4、 防未成年人犯罪法保护的对象是( )A.十八周岁以上的人B.十八周岁以下的人C.十六周岁以下的人3.漫画的家长可能涉及的问题是()A 学校保护B.社会保护C.家庭暴力4.预防未成年人犯罪需要矫治不良行为，因为这些行为()A 容易违反纪律B.容易导致犯罪C.容易违反道德5.面对漫画中的情景,我们的正确做法是（）A.坚决反抗B.原地大哭C.交出财物四、简答题(27 分)1.结合漫画，回答下列问题。(13 分)(1)“打破的”“偷的”“弄坏的”这些行为侵犯了他人的什么权利? (5 分)(2)漫画中的结局对我们未成年人有什么启示? (8 分)2.阅读新闻材料，回答问题。(14 分)截至 2018 年

5、8 月底，全国共有农村留守儿童 697 万人，与 2016 年首次农村留守儿童摸底 排查的数据 902 万人相比，下降 22.7%。农村留守儿童总体数量减少，主要有两方面原因：一是近年来，党中央、国务院大力推动 返乡创业就业、就业扶贫、随迁子女就地入学等工作；二是加强对父母的宣传引导，部分 父母为了孩子主动返乡，与子女共同生活。(1)父母留乡陪伴孩子，强化了哪项特殊保护?(5 分)(2)“随迁子女就地人学政策”对农村儿童有什么积极作用?(3)关爱留守儿童有什么社会意义? (4 分)四、1.(1)财产权。(2)作为未成年人，要从小养成遵纪守法的好习惯 ,知法、守法，铭记“勿以恶小而为之， 勿以善

6、小而不为”。2.(1)家庭保护。(2)有利于保障农村儿童的受教育权。(3)关爱和保护农村留中儿童，不仅关系到未成年人的健康成长、家庭幸福与社会和谐， 也关系到我国农村经济和社会的可持续协调发展。五、情景探究(15 分)阅读材料，回答材料后面的问题。校园欺凌的表现骂:辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者；打：打架、斗殴；毁：损坏受害者的书本、衣物等 个人财产；吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿意做的事；传：网上传谣言，人身攻击。 (1)校园欺凌行为主要侵犯了他人的哪些权利? (3 分)(2)预防校园欺凌的措施体现了对青少年哪些方面的保护?(4 分)校园欺凌的惩治(3)对校园欺凌行为的最严厉处罚是什么?

7、(4 分) (4)生活在社会主义法治国家要求我们怎样做? (4 分) 五、(1)人身权、财产权等。(2)社会保护。(3)判刑(刑事处罚)。(4)从学法守法方面回答即可。小学道德与法治教学方法与技巧要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习 情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲 望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多 的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能 力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了 全方位的

8、推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学 习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识， 提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的 道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己 的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和 研究能力。现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化， 让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的 人生观、世界观和价值观，从此成为全面发

9、展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的 观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师 生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课 堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴 趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教 师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法 治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对 策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量， 促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目 标，需要教师树