田家四季歌教案及反思

1、识字4田家四季歌教学设计教学目标1、认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛 苦、 了 17个生字，正确、美观地书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、 苦、年” 10个生字，理解相关词语的意思。2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦 和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。教学难点：理解课文内容，体会农家生活的辛苦与快乐。课时安排：2课时第一课时课时目标1、认识第1、2小结中出现的10个生字，正确书写“季、吹、肥, 农、忙归 戴 7个生字。2、正确 流利 有节奏地朗读课文第1、2小节，背诵第

2、1、2小节。3、 了 解农家春、 夏季节的主要活动和生活场景。教学过程一出示图片，谈话导入1、教师配乐出示农村风光图片，学生认真欣赏。2、鼓励学生交流自己看到的农村风光，结合自己的生活实际谈谈对农村生活的 了解。3、教师过渡：农村的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢？这节 课，老师就带着小朋友们到农村去体验农家的生活。4、教师板书课题：田家四季歌，相机指导生字“季”的书写，鼓励学生口头组 词。二 学习课文第1、2小节（一）学习课文第1小节：1、教师过渡：春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起出 发，到农村去看看那里的景象吧！2、出示课文第1小节，鼓励学生自由朗读，读准

3、字音，读通句子。3、指名学生朗读第1小节，出示词语卡片：春风吹蝴蝶、麦苗、桑叶、肥， 指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“吹”是翘舌音，“桑”是 后鼻音。正音后再次通过指名读 开火车读 齐读等方式巩固认读。4、学生再次练习朗读第1小节，将句子读正确、 读流利、读出节奏。边读边看 插图，说说在春天的乡村里都看到了什么。5、指名学生交流，引导学生将句子表达清楚、通顺，鼓励学生用上一些描述性 的词语。（如：我看到了一片片碧绿的草地上，开满了五颜六色的小花，许多美 丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。田里长满了绿油油的麦苗，桑树上也长出了嫩绿的 桑叶。）6、根据学生的交流情况相机出示田园春光图、麦

4、田图 桑树图。7、拓展想象：此时的农民们正在忙什么呢？鼓励学生结合第1小节的内容想象 表达。8、指名学生有节奏地朗读第1小节，全班齐读。（二）学习课文第2小节：1、教师过渡：春季里，农民们忙着播种、施肥、除草，转眼间，夏天到了，这 是一年中最炎热的时节，也是农民们最忙碌的日子。2、学生自由朗读第2小节，读准字音，读通句子。3、出示第2小节中的词语：农事忙 归来 戴月光，指名学生认读，强调：“农” 是鼻音，“农”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒学生注意区别“戴”的同音字：带 代，鼓励学生口头组词或造句，在具体的语言环境中区别这一组同音字。4、指名学生朗读第2小节，说说这个季节里农民都在忙什么。5、根

5、据学生的交流，教师相机出示农民采桑 养蚕 插秧的图片，并适当讲解, 让学生直观感受夏季里农事的繁忙和农民的辛苦。6、鼓励学生想一想可以用哪些词语来描述农民的辛苦，在学生交流的基础上教 师适时出示：起早贪黑、早出晚归、汗流泱背、披星戴月。7、全班有节奏地齐读第2小节。（三）教师小结：春天里，农民忙着播种、施肥，炎炎夏日，农民们采桑养蚕， 种田插秧，田家的生活充满了辛勤和忙碌，让我们再一次去感受他们的辛苦劳作 吧！（教师配乐播放农民劳作图）（四）全班有节奏地齐读第1、2小节。三、巩固识字，指导书写1、出示第1、2小节的词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式巩 固学生的识字成果。2、课件单

6、独出示本课前两节中要求会认的汉字，指名学生认读，并鼓励学生交 流识记方法。3、在学生交流的基础上教师适时指导：鼓励学生利用形声字的构字特点来把握 汉字的读音和意思，注意与形近字 同音字加以区分。4、出示本节课要求会写的汉字：季 吹 肥 农忙归 戴，指名学生认谈, 口头组词。5、学生自主观察这些汉字，交流识记方法和书写要领。6、在学生交流的基础上教师重点指导“农”的书写，“吹、肥、忙、归”都是左 右结构的汉字，书写把握整体结构，写得左窄右宽，“戴”是半包围结构的字， 里面的局部注意写得紧凑。7、学生描红、仿写，教师巡视指导，强调良好书写习惯的培养。四 课堂小结小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏

7、两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙 碌，下节课，我们将继续进行田园之旅，去感受农家秋、冬季节的生活。板书设计：4.田家四季歌春：春风吹播种 施肥夏：农事忙采桑、 插秧田家四季歌第二课时教学设计教学目标1、认读27个生字，会正确书写“季、吹、肥、忙、归”五个生字。2、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、通过读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。教学重点：能够正确朗读课文，正确书写五个生字。教学难点：了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题1、播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道 那

8、首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，是一首儿童歌谣，向我们介绍了季节特 点。一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？(夏天)夏天过去 了，什么来到了？(秋天)秋天过去了，什么来到了？(冬天)冬天过去了，又是第二 年的春天来到了。就这样，四季在轮回【出示生字：季，认读，书写，2、我们今天要学的这首儿歌，叫田家四季歌，伸出小手,和老师一起写课题。3、谁来课题?指名读 齐读。二 初读课文，整体感知1、看图猜一猜是什么季节？师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧一一看图猜季节(1)桃花朵朵，争奇斗艳(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。(4)这幅图让我们

9、不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒单独开。”2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：师过渡：四幅图向我们展示了几个季节的不同特点，那我们这篇课文又是怎样来 描写四季的呢？赶快拿起书读一读吧。(1)自由读课文（2）指名读。（小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选 你喜欢的读给大家听。）三 美读课文，读中感悟师过渡：小朋友读的真好，下面老师想请你们跟我合作：根据老师的描述来朗读 课文相应的句子，可以吗？1、春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春 花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。（春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。） 2、麦苗一片青翠，又大又圆的

10、桑叶片儿在风中摇曳（麦苗儿多嫩，桑叶儿多 肥。）你们读的真棒！相信也能轻松完成这一题： 积累“（）的麦苗（）的桑叶”师小结：是呀，花红柳绿，青翠细嫩的麦苗，碧绿肥厚的桑叶，好一个美丽的春 天！3、春姑娘悄悄走了，转眼，夏姐姐来了。孩子们，农民在忙什么？ 出示：采了蚕桑又插秧（适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音 与意思）出示图片（喂蚕、插秧）真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？ 出示：早 起勤耕作，归来带月光。可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。（1 ）联系生活，说一说“早起”,爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？ 是 啊！爸爸妈妈如此的辛苦。此时，

11、我想说一句o 农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”宋代诗人翁卷有一首诗就是描述农民伯伯 辛苦劳作的。1、集体诵读乡村四月2、男女生合作读3、译诗解文读：4、师（过渡）: 山坡 田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里, 农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜” 了。虽然劳动辛苦， 但农家人却生活得充实而又快乐。四 再读课文，感受诗韵1、师过渡：秋季和冬季农民伯伯又要做什么呢，我们下节课再学习。接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧！师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。男：嫩、嫩、嫩；肥、肥、肥。师：夏季

12、里，农事忙，采了蚕桑又插秧。：早起勤耕作，归来带月光。男：忙、忙、忙。师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。女：身体虽辛苦，心里喜洋洋男：洋洋、号洋洋。师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。女：一年农事了，大家笑盈盈。合：一年农事了，大家笑盈盈。2、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。五 课堂总结，布置作业：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节各有特点，我们的大自然可真奇 妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么 你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一 起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。教学反思：田家四季歌是一首充满

13、童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民 一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重 点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使 小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感 染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方 四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。一教学效果本课在设计教学时,我特别重视文中各个组成局部的整合，以识字为切入口, 再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字 识词 朗读连为一体。在 分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外

14、，还以五 颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红临写，把字写规范、美观。本堂 课写字教学收到了良好的教学效果。二、 成功之处1多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识 字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过 介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固 生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了 深刻的印象，还了解了字的意思。2、读写结合，开展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？ ”的句 式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引 导学生语言实践活动。

15、我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作 读，逐步提高学生读的.能力。3、通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我 也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言 运用语言的乐趣，增强学生的成就 感，调动他们学习语文的积极性。三、缺乏之处1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方 法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么， 是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进 一步深入了解形声字的特点。2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课 件上显示“谁”在“什么地方” “干什么”等总结性的.词语，使得学生对句式的 把握不够清晰。3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里 面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，