项目教学在职业教育中的应用探讨

1、工程教学在职业教育中的应用讨论摘要随着职业教育课程改革的深化,工程教学开场走进职业教育的视野,并作为一种新型教学形式得到越来越广泛的应用。工程教学以工程施行为主线,强调学生职业才能的自我构建。本文就工程教学的理论基储根本特点以及工程教学的施行阶段进展了阐述,并结合教学实例进展分析。关键词工程教学教学施行案例分析一、工程教学的理论根底建构主义学习理论认为“知识并不是完全通过老师传授得到的,而是学生在一定的环境下,借助于别人的协助,利用必要的学习资料,主动建构知识。因此,在教学过程中,应以学生为中心,老师积极创设理想的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神,促进学生主动承受知识,使学生有效地到达

2、对当前所学知识的建构。工程教学是一种以学生自主探究为根底,采用科学研究及理论方法,促进学生主动承受知识的教学方式。二、工程教学概述工程教学是通过施行一个完好的工程而进展的教学活动,目的是在课堂教学中把理论与理论教学有机地结合起来,充分开掘学生的创造潜能,进步学生解决实际问题的才能。其核心是:不再把老师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目的,而是在老师的指导下,让学生边做边学,把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中,学会考虑,学会发现问题、解决问题,最后进展展示和自我评价。工程教学是一种以学生自主探究为根底,采用科学研究及理论方法,促进学生主动承受知识的教学方式。

3、工程教学是切合学生实际情况的教学方法,老师将需要解决的问题或任务以工程的形式布置给学生,信息的搜集、方案的设计、工程施行及最终评价,都由学生自己负责,以小组协助方式,在老师指导下由学生自己按照实际工作的完好程序,共同制定方案,团体协作完成整个工程。三、工程教学的根本特点第一,教学目的以职业才能为本位。工程教学是以工程施行为主线有效组织理论和理论知识,师生共同施行并完成一个“工程为主要学习方式的教学活动。通过工程施行过程,让学生学习必要的理论知识又掌握必备的专业技能,突出知识的学习效劳于职业才能的建构。第二,教学内容以典型工程为载体。工程教学的整个教学过程以完成工程任务为主线,通过教学工程负载理

4、论知识,表达职业岗位群才能的要求,有机交融专业知识于专业理论技能,以工程为中心实现理论与理论一体化教学,可以有效解决传统教学中理论与理论二元别离,知识与技能“两张皮的问题。第三,教学组织以学生为中心。工程教学以工作任务为引领,学生全过程主动参与教学,创设有利于学生充分发挥潜能的宽松环境和真实的职业情景,使学生置身于真实的或模拟的职业世界中,鼓励积极主动地探究和尝试。第四,教学过程以职业理论为主线。工程教学紧紧围绕完成工程、产品或者体验效劳流程为中心,按照工作过程系统化的思路展开教学内容。四、工程教学施行的四个阶段1.确定工程任务。由老师提出一个或几个工程任务,然后同学生一起讨论,最终确定工程的

5、目的和任务,在立项的教程中要注意,首先是工程的目的性,所选工程应实现教学方案内学科的教学目的,这样才能在完成工程的同时保证学生掌握应学习的内容;其次,是工程的完好性,工程从设计,施行到完成,必须有一个完好成品,也就是用所学知识制作的电脑作品,作为工程的成果,使学生在完成工程后有一种成就感。2.制定工程方案。在工程教学法中,学生分成假设干工程小组,分组教学是工程教学法常用的形式,老师根据全班学生的根本情况,让学生自由组合,然后老师再进展调整,指定工程组长,一般每组4-6人,每组好、中、差的学生学生搭配合理,培养学生小组协作和团队精神,然后给每个组分配任务,老师应将事先准备好的书面工程指导书发给每

6、个小组检查核对,以小组合作的形式分析工程要求,学生根据分析结果制定小组的工程行动方案,确定工作步骤和分工合作,以便于更好地进展工程工作。3.组织工程施行。在这个阶段中,学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照确立的工作步骤和程序工作,施行过程中,老师的指导尤为重要,对工程施行的步骤,要解释清楚,根据学生的施行情况,及时提示学生先做什么,后做什么,这样防止承受力较差的学生对工程束手无策,又能防止少走不必要的弯路,保证工程的顺利完成。4.检查评估总结。对工程活动结果的检查与评估,是开展工程教学活动不可缺少的一个重要环节,当学生完成了作品,根本上完成了工程活动的大部分内容,要做就是

7、各工程小组进展工程活动成果的汇报交流与展示。五、工程教学在?经济应用数学?教学中的应用案例在?经济应用数学?教学活动中对工程教学进展了的尝试,对“面包店需求估计及最优销售价格工程的教学设计。详细操作如下:一是提出工程任务。学校面包店需求估计及最优销售价格分析与确定。工程施行班级。09级会计电算专业一班,全体同学参与,每13人组成一个小组。二是相关知识铺垫。老师要对工程中主要涉及的函数、微分等根底知识进展讲授,分组讨论、分析并协作完成问卷的设计、统计数据模型处理及数据处理结果分析,便于下一步方案的制定。三是工程方案制定。全班学生结合工程施行的任务,共同制定“面包店需求估计及最优销售价格的施行方案与时间安排,完成工程任务书。四是工程任务施行。在制定工程施行方案和任务书的根底上,完成问卷调查、统计数据分析、函数拟和和数据处理结果分析等环节,老师提供完好心见和指导。围绕工程主题,老师引导学生利用数学定量分析的方法,确定消费与价格两组变量之间的关系,从而找到最优价格。五是工程评价总结。对学生完成工程的检查评估,采用小组汇报和演示的形式进展,汇报内容包括:小组成员分工,工程施行过程、工程总结和自我评价。工程教学法以工程施行为载体,强调以职业情景中的行动才能为目的,强调学生职业才能的自我构建。因此,老师在教学过程中对自身的角色要进展重新定位,老师不再主要是知识