浅议技工学校技能化的语文教学设计

1、浅议技工学校技能化的语文教学设计【摘要】技能培养是技工学校各专业教学的关键所在，本文结合作者的教学理论，总结讨论了技工学校技能化的语文教学设计。【关键词】技工学校技能化语文教学技能培养是技工学校各专业教学的关键所在。就语文教学而言，传统语文教学的语言知识构造讲解与分析已难以适应技工学校技能人才的培养的需要，在技能培养的前提下，语文教学应结合岗位才能的需求，重视学生实际语言应用才能的培养，即实现“语文教学的技能化。但是，如何才能实现技能化的语文教学呢？一、语文教学技能化就技工教育而言，语文教学的技能化是指：“语文教学以培养学生的实际语言应用才能为目的，以岗位才能需求为出发点，以模块化为载体整合教

2、学内容，强化学生的听说读写才能，使学生的语言技能与专业技能相结合，最终实现学生的技能成才与就业。二、技能化的语文教学设计在对“语文教学技能化有了初步认知的前提下，如何进展技工学校技能化的语文教学设计？详细而言，语文教学的技能化设计应贯穿在以下教学理论中：1.设计语文技能化教学目的，进展岗位语文技能需求调研：语文老师应充分理解岗位对语文技能的需求，走访相关企业，加强与专业老师的沟通，理解相关专业对语言应用才能的要求，保证语文教学目的与岗位才能需求相一致。2.设计语文技能化教学模块，整合教学内容：以岗位才能需求为根据，对传统的语文教学体系进展分析，以“实用及才能培养为本挑选教学内容，并按照教学内容

3、的相关性进展语文教学模块组合与设计，以应用为主，欣赏为辅，强化学生的听说读写的语言应用才能。在此环节，要求老师以模块为主线，进展讲义以及教材的编写与开发，适应语文技能化教学的根本要求。3.设计语文技能化教学方法，进步课堂教学效果：在技能化的语文教学理论中，教学法的设计与运用极其重要。一般说来，结合技工学校技能培养的特点，老师应充分以学生为主体，精心设计课堂任务，灵敏设计教学环节，包括内容讲解、工程设计、场景设计，角色扮演、朗读、辩论、演讲、讨论等，激发学生对语文学习的兴趣，逐步养成学生实际的语言应用才能。4.设计语文技能化训练工程与场景，强化语言技能：老师应根据模块技能训练目的将教学内容融入实

4、际的训练工程或场景，帮助学生将所学知识转化为技能。事实上，语文是一门理论性很强的学科，在我们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。学生应主动思维，利用课堂所学语文技能，设计真实工程与语境，自主完成生活工作中的语言应用任务，强化语言应用才能。5.设计语文技能化考核方式，表达语文技能化教学效果：以技能培养为目的的语文教学与传统的语文教学有很大的不同：传统的语文教学以知识为体系，系统讲授语言根底知识，并以文学欣赏为主要目的；而语文技能化教学以培养学生实际的语言应用才能为目的，重点强化学生的听说读写才能，使学生在实际的工作岗位上具备根本的语言表达才能、语言沟通才能以及应用文写作才能。因

5、此，在技能化的语文教学中，考核方式的设计直接表达教学效果。考核方式不仅仅是单一的笔试，以小组为单位的工程报告、口头阐述，以及相关的竞赛为考核的主要方式以表达语文技能化教学效果。三、技能化语文教学的第二课堂活动设计在技能化语文教学理论中，第二课堂活动的设计将帮助学生自觉使用各项语言技能，拓展语言应用领域，使学生成为技能化语言教学真正的受益者。1.为学生创造更多的参与语文理论活动的时机：在传统的语文教学中，老师虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些练习更多的局限于做习题，或进展小练笔。在技能化的语文教学理论中，学生需要大量的课外任务让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的才能。吕

6、叔湘先生曾说过：“少数语文程度较好的学生，你要问他的经历，异口同声的说是得益于课外。这说明语文学习的全过程应该包括课内与课外阅读这两个方面，而我们自己也感觉到大量的阅读对进步我们的语文程度是非常重要的，所以作为语文老师，就应该为学生构建一个开放的语文学习体系。2.根据模块内容，增加课外阅读量：在技能化的语文课堂中，语文阅读量有所浓缩，但是课外阅读其实是语言才能的有效延伸。因此，老师应引导学生们在课外多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。老师应结合课内所涉及的内容，鼓励学生课外补充阅读以培养他们自主阅读才能。假如长期坚持下来，不但能使学生养成爱读书的好习惯，也能大大丰富学生的语言，进步

7、阅读才能，语文程度自然会不断进步。3.鼓励学生结合专业所需，进展各种社会理论，并完成社会理论报告，使学生的实际语言应用才能得到最大限度的表达：根据不同专业的学生，布置不同的调研任务，在调研开场的时候，要求学生写日记或周记，搜集数据，记录事实，发表评论；进一步标准要求，指导学生完成根本的社会理论报告。学生完成社会理论报告后，老师应及时评阅，把自己阅读完以后的感受及时反响给学生，在培养学生写作才能的同时，培养学生的观察才能、分析才能以及总结才能。4.开展辩论、演讲、自我介绍等丰富多彩的活动进步学生的口头表达才能：在技工学校，语文技能的培养除了书面表达训练外，口语训练也极为重要。老师应多组织开展辩论

8、、演讲、自我介绍等第二课堂活动以拓展学生口语才能。比方，设计单位招聘场景，训练学生进展“自我介绍，既进步了学生的口语才能，又为以后的就业面试奠定基矗5.鼓励学生进展探究性学习，培养学生的综合理论才能：让学生多参加各种语文理论活动。例如：可以举办类似如“我爱我专业的征文活动，由老师先简要介绍征文的内容、写作要求与写作方法后，然后充分调动学生自觉参与的积极性，放手让他们或在网上或在图书室查找资料，限定一个时间后，要求同学就把所写的文章交上来。相信，通过这样的征文不仅可以进步学生学习语文的热情，而且也培养了他们对专业课的兴趣，进步了他们的专业程度。总之，技能化的语文教学以培养学生的实际语言应用才能为目的，以岗位才能需求为出发点，以模块化为载体整合教学内容，强