学校教师专业发展计划

1、学校教师专业发展计划精品文档学校教师专业发展计划一、指导思想：以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发 展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量;积极开展“教研训一体 化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。二、工作目标：1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围 和环境，构建具有本校特色校本培训体系。2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程， 编写校本教材。3、进一步开展教学精细化研究，通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和 学校发展的课改工作设想。4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们

2、在职业道德、教育理念、工作方 法、研究能力等方面取得长足进步。5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自 己的成长过程和培训成果。三、主要任务：师德修养建设1、在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”/ 21精品文档活动，评选“优秀教师”。2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样， 形成学先进，赶先进的良好氛围。理论学习1、邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究 方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。2、每期定期进行校本培训。3、让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研计划， 共

3、同学习，交流体会。学校抽查记录。教育教学培训1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善 校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结 合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。教师专业展示1、开展教师基本技能大练兵。2、开展青年教师教学评比、展示活动。组织措施/ 21精品文档1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。组长：成员：2、提高认识，增强学习意识。充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事， 是关系

4、到实现*街可持续发展的大事。“百年大计，教育为本”教育大计，师资为 本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。3、积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和 深入开展校内的公开课、优质课、示范课;加强听课、评课和说课活动;加强教学研 究和教学实践的学习研究，使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划，掌 握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经验，提高实际教学能力。4、建立学习型组织，建设“学习型学校”。要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科

5、研课题，发动教师自找课题进行 研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发 展。/ 21精品文档开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究 性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。5、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育 技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。6、制定出科学完整的教师校本培训规章制度，建立起有效的激励机制，从而 使教师任职校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学

6、习和完善自己的动力，不断提高专业技术水平的学习 和发展团体，通过促进教师的专业发展，创建更多的教师专业发展型学校。2013年8月31日教师专业发展规划密山市连珠山镇中心学校一、指导思想根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神，学校五年发展规划中关于教师 专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教 师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划，确保教师队伍整体素质的有效 提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提/ 21精品文档高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把 学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。二、师资现状学校专任教师32

7、人，其中40岁以下中青年教师共9人，中级职称有17人;学 历大专有24人、本科4人。三、工作目标及要求1、根据学校五年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师业务发展计 划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的 整体发展。2、落实做好校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设计和落 实。3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程 评价与综合考评相结合的管理工作机制。四、工作策略和途径1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，认真搞

8、好教研活动;开展互补互 促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有五分之一的课是 跨学科的。3、结对共进。师徒结对互助:两个甚至三个师傅共同/ 21精品文档带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教教育科研;业 务水平相近的同伴互帮互助;教研组之间结对互助。4、论坛交流。通过师德论坛、业务交流、教学论文、读书体会等活动，使教 师们不断深化信息化教育、尝试课程改革的深层认识与反思，紧跟教育发展的步 伐，促进自身发展。5、领导坐堂。在教育科研课题的指导上，邀请市进修学校领导进行“坐堂问 诊”，开展“一对一”的辅导，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难 题。6、实

9、战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次的教师都有 实战的机会和交流的舞台。五、主要任务1、加强教师师德建设，树立教师良好形象把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，把学 习和遵守中小学教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要作为教师的基 本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为 示范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，团结协作，业务精 良”的教师群体。2、开展教师读书活动，提升教师人文素养学校积极开展教工读书活动。每年举行教工读书活动启/ 21精品文档动仪式，组织教师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行读书竞赛活动，

10、欣赏经 典音乐，完成读书心得，切实提高教师队伍整体素养。3、落实校本研修规划，提高教师专业水平校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订“十一五”校本研修规划，成 立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推 动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教研中，关注教师个体与教研组 群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教 师群体实践智慧，激励教师自主学习和主动发展。4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以新教师入门一一青年教师发展一一 骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领一一措施保障

11、一一评价激励作为支 撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确 定自己的发展目标，分别制订青年教师三年成长档案、教师个人自主发展计划和骨 干教师自主发展计划。通过讨论、交流、观摩、讲座、征文等形式，进行自我培 训。5、开展课题研究，提升教师教育科研能力提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新课程的实 施，增强教师科研意识，进行教学方/ 21精品文档法和教育科研基本方法的培训，提高针对教育教学中的实际问题，开展实践研究的能力，以“科研带教研，教研 促教改”，提高教师整体素质，提高教育教学质量。6、实施全员继续教育，打造“双高”教师群体学校要求适龄教

12、师参加高一层次的学历进修，提高教师本科的达标率。通过校 本研修促进教师专业成长，以教师专业成长促进教师整体素养的提高，逐步形成个 人教学风格和独立科研能力，努力打造高学历、高职称的“双高”教师群体。六、保障措施1、组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组，明确职 责，全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2、过程管理。完善监督管理机制，重在平时的过程检查，确保校本研训的质 量。3、档案管理。建立教师专业成长的工作档案，做好教师成长过程中的资料积 累。4、考核机制。健全考核激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评 优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。学

13、校教师专业成长计划/ 21精品文档为落实学校办学目标的达成，促进教师专业成长，提高师资队伍整体素质，特 制订本计划。一、总体目标。提高师资队伍建设。完善校本培训、校本教研制度，不断提升师资队伍的业务 素质、课堂教学水平和教科研能力。加大名师培养和各层次骨干教师培养力度，力 争培养县级教学骨干或名教师教学骨干或名教师。为达成这一规划目标，学校致力搭建教师专业成长系列平台，确保我校青年教 师实现“入门?成才?成熟?成就名师”教育人生，形成我校教师成长的长远机制。二、成长途径。教师定为本阶段学校青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学 校工作需要，确定一门学科为自己发展的专业方向。本次计划

14、暂定为三年，学校为 教师的成长创造以下条件：为教师的校内外指导老师，结成对子，对教师在教材解读、教案设计、课堂 实施、论文撰写等方面进行指导。优先组织本计划内的教师参加观摩学习活动，优先安排进修学习。教师参加学校各学科的课题组，为他们的成长提供集体研究学习的平台。学校为教师的成长提供必要的经费投入。/ 21精品文档三、专业成长基本要求。备课:平时要有较为详细的二次备课。每课都要有教学后记。每三周独立设 计一份教学详案，交指导老师审阅。上课:每三周上一次研究课，请指导老师及同年级组的老师听课指点。每一次开展活动后写一份信息。读书:每学期读一本教学专著，及时写一份心得体会。课题研究:积极参加本学科

15、的课题研究，按照课题管理的相关要求在行动中 研究、思考、发现、提升。每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会 或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学 基本技能得到学校全体教师的认可。四、考核管理。教师专业成长由学校分管校长主管，个教学部门具体考核青年教师在各阶段工 作任务的完成情况，考核结果作为该教师期末教学常规考核的主要依据，记录在教 师业务档案中。教师专业发展型学校五年规划根据省市县教师教育培训工作的要求，20112015年/ 21精品文档度，我校将开展创建教师专业发展型学校活动。为使此活动在我校

16、全面、有序 地开展，结合我校实际特制定此规划。一、指导思想：以科学发展观为指导，以促进学校和教师的可持续发展，全面提高教育质量为 目标，以校本研修为主要培训形式。不断优化策略、求实创新，进一步提升我校教 师的整体素质，为教师专业发展和终身发展奠定基础。二、发展目标：五年时间，把我校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好环境和条件的学习单位。从而使我校教师在专业知识、专业技能和专业道德三方面 得到整体提高，并形成终身学习的能力。建设一支师德高尚、锐意进取。勇于创 新、无私奉献的骨干教师队伍，并发挥示范作用。到2015年，力争使我校达到县 级先进标准。三、实施策略：1、积极参加上级培

17、训，接受最前沿教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储 备，优化教师专业思想。2、通过moodle培训课程平台，建立和完善教师网络学习制度，拓展教师的专 业成长渠道，提升教师专业水平。3、通过开展丰富多彩的师德教育活动，校园读书活动，校园文化教育等，广 泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德，增强教师教书育人的责任感和 能力水平，提升/ 21精品文档教师的专业情意。4、通过开展“新知识、新技能、新技术”集中培训，校本培训及自主学习， 不断提升教师的专业知识，专业技能和科研能力，实现教师专业螺旋式发展。5、通过“三制三课”活动，结合叙事研究、小课题研究、研训一体、促进教 师专业成长。6、立足课堂

18、教学主渠道，围绕“学习一备课一上课+交流一反思一课研”主流 程，坚持以课改为核心，用课改的新要求来指导自身的教学实践，不断转变教学观 念，改进教学方法和学习方式，建立自我反思、同体互助、行动研究的学习交流模 式，着眼于教师课堂教学效率的提升，以此促进教师专业成长。四、实施步骤：第一阶段宣传动员启发阶段。讨论制定教师专业发展五年计划及年度计划。通过宣传，专题辅导，教育教学活动等提高教师对个人专业发展的必要性和紧 迫性的认识。第二阶段:实施阶段。教师立足校本研修，结合学校教研活动，开展岗位研习，探索个性化教学。每年年度教师要根据自身专业成长情况进行反思，并作阶段性总结，注重成果的巩 固与积累，研修

19、成果及时存入个人成长记录袋。/ 21精品文档教师校本研修的具体要求：1、2011年3月1日一4月20日，教师依据学校教师专业发展型学校创建工程五年规划及年度计划现制定个人专业发展五年规划及年度计划。2012年一2015年教师每年都要制定相应的年度提高计划。2、建立健全领导管理机制，积极参加上级部门的统一培训，积极开展二级传 导和校本教研，注重成果积累。3、领导小组指导教师以“三新一德”培训教材为抓手，结合校本研修、读书 等活动有计划的开展团体互助，自主学习。4、教师结合“三制三课”活动、叙事研究、小课题研究、积极进行自主研修，合作学习。在研修中不断提出问题和发现不足，不断调整自身研修策略，逐步

20、 形成鲜明的教学个性和特长。5、骨干教师要充分发挥示范引领作用。6、规范展现教师专业成长记录袋，及时填写定期检查。7、开展教师叙事研究，每位教师每年至少写2篇叙事文章。8、开展教师读书活动，每位教师每年至少读1本教育类书籍，并撰写读书报 告，学校每年召开一次读书报告会。9、教师要参与网络培训及网络教研活动，县级以上骨/ 21精品文档干教师要有个人教研博客，每学期至少发表10篇教育教学日志。10、班主任每学期针对本班每名学生进行一次书面评价，评价要体现针对性， 激励性，艺术性。11、教师每年学习笔记不少于5000字，县级以上骨干教师不少于10000字。学校每年对教师专业水平发展及个性化教学集体评

21、估一次。第三阶段:成果推广阶段。学校根据五年来的教师专业发展型学校创建过程中的亮点、优秀成果进行归纳 总结、宣传推广，形成学校教师专业发展特色。六、活动组织成立学校教师专业发展型学校，创建活动工作领导小组组长:刘乐海副组长:张兴海组员：鲁洪波高洪峰季德平于志远杨军吴超孙国辉七、资金保障学校将投入足够的资金，保障此工作的顺利开展，为广大教师营造良好的学习 工作环境，购置必备的图书影像资料。/ 21精品文档教师专业发展型学校五年规划前岗中学2011年4月教师专业发展学校年度计划教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。师资队伍建设是学校一项长 期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍

22、正处在新老交替的关键 时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新 的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专 业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍 实际情况，特制定学校教师队伍专业发展计划。一、指导思想以进修学校工作计划精神为指导，以学校发展和教师发展为本，以教育科研为 先导、以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，建立一支适应教 育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资 队伍。二、发展目标学校根据实际情况，通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识

23、更 新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率;建设一支结构合 理，数量稳/ 21精品文档定，素质过硬的教师队伍。三、培训原则1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，尊 重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主 确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍。2、理论联系实际原则即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟 进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促进自身

24、专业的可持续发 展。3、实事求是原则针对教师的实际情况，分层次确定学习内容，中青年教师要全面细致学习理论 知识，并且保证学习时间;在实践中多参与。部分老教师也要跟上时代的要求，将 自己的丰富经验融入新课程中，切忌“穿新鞋走老路”。4、改革创新与时效性相结合原则给青年骨干教师搭建平台，在举行各种活动时，让他们先行，效果很好，真的 能在教育教学中能独当一面，再进行/ 21精品文档观摩。四、培训内容读书积累以自主学习为主，读专著、名著，和与所教学科相关的专业知识，记录要经 典，突出重要性。更重要的是自觉加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提 高自身理论修养。集中学习包括每周的政治、业务学习、领导

25、讲座、外出培训等。政治学习主要学习一些 教育的法律法规，教师职业道德，省、市教育规划等;业务学习主要学习各学科的 课程标准，新知识、教学新技能等。集体备课学校领导研究决定，将学校各任课教师划分为数学、语文、英语、部分学科4 个教研组，在组长的统一组织和安排下，进行教研组的各项活动。各教研组都要进 行集体备课。教学反思要求每位教师每学期至少写15篇，反思内容注重优化教学实践。基本功训练1、教师每周1篇硬笔书法作业，书写要规范准确、美观大方。教导处统一发 放基本功作业本。2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主。/ 21精品文档3、教师的粉笔字和普通话经常训练，学校不定期进行检查。专题讲座根

26、据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师结合自身承担的任务进 行专题讲座。校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次。讲座一定 要深刻，能解决教师中存在的各种问题。课题研究任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，要鼓励积极进行小课题研究，也就是教研，研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题，并把课题研究 成果转化为学校的共同财富，促进共同发展。引导教师积极撰写教学心得和科研论 文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。学习考察学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教师走出去，吸取先进经 验，取长补短，回校交流或观摩。五、主要措施1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量。通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的 意识，开展“师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典 型。/ 21精品文档2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请学科骨干教 师做专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学 改革的前沿。同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层次的学历进修等。加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培 训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调