浅谈精神关怀教育的现实意义

1、浅谈精神关心教育的现实意义随着社会开展，多元文化的冲击，学生的人生观、价值观发生了许多变化，行为异常的学生也逐渐增多。针对这些现象，我认为对学生进展精神关心教育具有重要的现实意义。一、精神关心是教育本身的需要教育就其本质而言，就是精神传递的过程。教育工作者就应该用精神关心来充盈我们的教育，用精神关心来培养学生的关心精神。只关注学生勤奋学习和获取知识，不关注学生精神成长和人生幸福的教育是不完好的教育，同样，只关注学生学习，不关注学生精神成长的老师，不是一个好老师。教育是一个“动心和让人“心动的过程，而“动心和“心动的过程是通过精神传递来完成的。所以说，在学校教育中施行精神关心，这不仅是一个教育理

2、念问题，更是一个教育本质问题，同时也是教育者的责任问题。一名老师只有真正去理解、信任学生，尊重、关心学生，才会使教育呈现人性美、张扬人性美。从教育的评价导向来看，追求的是看得见的数值，中学教育的终极考核也是高考分数，这是有违教育规律的。所谓好的做法也只是为了进步考试的分数，急功近利，不尊重个体的鲜活生命，加剧了精神滑坡。评价的尺度单一而苛刻不尽合理。为了应付各种指标及考核，学校教育几乎走进了死胡同：在时间上拼精力消耗，学生睡眠得不到满足，身体状况受到严重影响；在训练上搞题海战术，学生负担减不下来，导致心理压力大；在教育的方式方法上简单粗暴，不把学生太当人看，体罚和变相体罚时有发生；在教育的目的

3、定位上单一死板，缺乏多元的评价机制，优秀人才难以现世。这些现象都是不争的事实。现代教育越来越把活泼得意的学生作为一种预期的产品来对待，很少关注学生内在的心理问题，一定程度上减弱了他们自我的认识和控制才能。尤为可悲的是目下一些所谓成功人士竟有歪论：我们都是这么过来的，不也成功了吗？不也活得很好吗？还大肆强调：人生必经磨难方能成才。古人也有言，吃得苦中苦，方为人上人。似乎我们的教育就在于教育学生吃苦，不能让他们感到快乐。大家应该注意到这样一个事实：家庭教育明显滞后于社会开展，家庭教育不当或问题学生的增多，尤其是留守生的教育问题越来越多，在问题学生中留守生占了很大比例。像我校，父母一方或双方长期在外

4、的占近50，个别班级超过学生总数的三分之二，这些学生根本上寄居在亲戚家或由祖辈监视教育。父母所给予的是充足的生活费，而精神关心教育严重缺乏。精神关心，应是教育本质的回归。二、精神关心是学生成长的需要学生的成长过程是身体发育和精神发育的过程。学生的精神开展需要一个稳定和谐的、充满精神关心的环境。学生成长过程中会出现不可防止的心理偏向需要精神关心来发现、分析、矫正；学生的心理创伤需要精神关心来抚平。目前，就家庭教育来讲，存在着过分重视物质关心、对孩子学业期待过高和对学校教育过分依赖等现象；就社会教育而言，那么存在着成人追求多元化、成人社会教育意识缺失等问题。这些问题的存在给学生带来了难以回避的负面

5、影响，这就对学校教育提出了更高的要求，学生对精神关心需求更为突出。从学生现状来看，更需要给学生精神关心。?厦门商报?报道：近日对上海的中学生展开的问卷调查显示：中学生普遍感到“不快乐，近九成中学生“感到郁闷，仅有10的中学生表示平时不太“生闷气，57的学生感觉学习压力太大，主要表如今“考试压力大、感觉很累、“补课太多、没有双休日、“成绩提不高，另外“父母唠叨太多、“睡眠时间少、“没有时间玩、“学校生活太枯燥、“对社会上问题看不惯等都成为“郁闷的理由。如今，“郁闷已成为不少学生的口头禅。中学生们为什么感受不到幸福、体会不到快乐？他们为何仍然感到郁闷？正是由于缺乏精神关心，学生的暴力倾向和心理问题

6、日渐突显。砍人事件时有发生，搞得社会动乱难安。学生心态出现较大偏向，背离社会正常轨道。近期?扬子晚报?和网络上有关全国中小学生近视防治抽样结果显示：小学生近视率为26.96，初中生为53.64，高中生那么超过72，发病率世界排名已从1998年的第4位上升到第2位；关于身高也不容乐观：世界排名第一的荷兰为182.5厘米，我国排第32位，仅有169.7厘米，不及亚洲的韩国和日本，连荷兰女性的平均身高都没有到达。这反映出什么问题？我们的教育是以牺牲学生安康为代价的，不以民族的前途命运为终极目的。值得有识之士深思！更为严重的是，社会犯罪呈现低龄化趋势，青少年犯罪率在世界排名居于前列。我们的学生在想什么

7、、想干什么，难以让人搞清楚。来自教育的精神关心有多少？当今学生现状不容乐观：厌学、空虚、烦恼、焦虑、不适应、孤独、逆反、人格和道德缺失、自我中心、陋习恶习不断、身体状况日下。幸福感从何谈起？！从中国社会大气候和时代走向来看，我们需要对学生精神关心。如今的中国社会，出现了一些精神危机：功利化、人心急躁、缺少精神关心。中学生中拜金主义、享乐主义思想泛滥，从这个层面上看，中国人需要一种积极的精神，中学生需要精神的教育。精神关心，是修补裂痕的粘合剂；精神关心，是减少摩擦的光滑油；精神关心，是翱翔万里的加油机；精神关心，是驱散黑暗的照明灯正是有了老师对学生情意浓浓的关爱，教育才有了活力、动力和张力。我们

8、真诚地希望，精神关心不再是学生的奢望与空想，而是所有老师发自内心的表白与行动。三、精神关心是构建和谐社会的需要建立和谐的班级、和谐的校园，培养持续、和谐开展的学生是我们教育应该追求的目的。施行精神关心是推进和谐班集体、和谐校园建立的有效途径。精神关心可以促进中学生多方面和谐开展。学校通过对性格缺陷学生、青春迷惘学生的正面教育，有利于学生正确情感、态度、价值观和安康心理的培养；学校通过对学业滞后学生、留守学生、贫困学生的引导，有利于学生个性成长和自我开展才能进步。精神关心可以促进老师的开展。目前对精神关心教育问题的研究，一般都处在理论层面上，而针对中学生的理论研究还很少。假如老师能对精神关心教育进展研究，这将对老师整体理