《教学系统设计》教学大纲

1、教学系统设计教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行课件设计的能力、软件制作能力和教

2、学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。 二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识 先修或者同时学习大学教育技术专业基础课程、教育类基础课程、计算机类基本技能课程。三、学时分配 章节 内容 学 时 理论 实验 合计 第一单元模块一 初识教学系统设计4 第一单元模块二 认识教学设计模式2 第二单元模块一 学习需要分析22 第二单元模块二 学习内容分析2 1第二单元模块三 学习者分析22 第二单元模块四 学习目标设计 2 第三单元模块一 信息化环境下的教学模式22 第三单元模块一 信息化环境下的教学模式2 第三单元模块二

3、 教学策略的选择与运用221第三单元模块二 教学策略的选择与运用2 第四单元模块一教学媒体选择22 第四单元模块二 学习环境设计2 第四单元模块二 学习环境设计421第五单元模块一 学习过程与结果评价概述4 第五单元学习过程与结果评价新方法42 第六单元模块一 信息化教学设计概述4 实践汇报总结421 实践汇报总结2 四、教材及学生参考书 使用教材： 教学系统设计理论与实践杨九民、梁林梅编著，2014年1月 选读参考书：北京师范大学出版社 何克抗 林 君芬 张文兰 教学系统设计 中国电化教育、电化教育研究、现代教育技术学术刊物（其他见网络资源） 必读参考书：浙江教育出版社盛群力现代教学设计论（

4、其他见网络资源） 网络资源：/isd 五、作业及课外学习要求 （一）日常考核 日常考核方式由以下几个方面构成（根据实际情况选择）： 1.课堂表现与参与：出勤、课堂教学互动中的表现、通过本课程的网站互动所参与的效率和效果 2.作业考核：老师布置的个人作业和小组作业 （二）期中考核 教学设计实践：根据指定的内容进行教学设计实践 （三）期末考核 期末考试 六、课程考核方式及成绩评定方法 成绩构成由平时成绩和期末成绩组成，分别占40%和60%，其中平时成绩为课堂发言、作业，小组实践展示等方面的考核。 七、课程内容和基本要求 第一单元 教学系统设计理论与模式概述 一、教学目标： 掌握教学系统设计与教育技

5、术学各领域之间的关系。 掌握教学系统设计的含义和本质。 并能从教学、系统、设计的角度分析教学系统； 理解教学系统设计的学科性质和应用范围，掌握教学系统设计的层次。 并掌握教学系统设计课程的内容框架和学习要求。 二、重点： 教学设计的计的含义和本质 教学系统设计的学科性质和应用范围 三、难点： 教学系统设计的学科性质和应用范围，教学系统设计的层次。 四、教学过程： 课程学习准备模块 准备活动一：创建学习档案 准备活动二：制订学习计划 签订学习契约 准备活动三：组建小组，准备合作 模块一 初识教学系统设计 模块二 认识教学设计模式 五、思考题： 1、为什么需要教学系统设计？ 2、如何正确理解教学系

6、统设计？ 3、教学设计的理论基础主要有哪些？ 课后作业： 建立课程文档 针对本章的内容学习情况，下载ISD系统中相关内容和资源进行复习； 六、参考资料： 1.盛群力.教学设计的涵义与价值J.浙江教育学院学报，2008（03）. 2.林宪生.教学设计的概念、对象和理论基础J.电化教育研究，2000（04） 3.高洁，杨改学.二十年来我国教学设计研究的回顾与反思J.现代教育技术，2008（03） 4.李秉德.“教学设计”与教学论J.电化教育研究，2000 第二单元 前端分析与学习目标设计 一、教学目标： 掌握教学目标的意义和功能及其分类理论， 掌握教学目标的编写方法，并能够分析和编写教学目标案例。

7、 通过对教学设计基本要素的分析，让学生懂得教学设计前端分析的重要性、具体内容和科学分析方法，并能建立起教学系统设计基本过程的一种概念。 理解教学系统设计的前端分析。掌握学习者特征分析的方法和步骤。 理解认知发展、起点水平、认知风格、学习动机的概念； 掌握学习需要的含义、掌握学习需要分析的步骤和过程， 掌握学习需要分析的两种研究方法； 掌握教学目标分类体系，并能够结合实际进行教学目标和学习目标的编写和阐述 二、重点： 理解认知发展、起点水平、认知风格、学习动机的概念、学习者特征分析的方法和步骤 教学目标的编写方法 三、难点： 教学目标分类理论及编写方法 四、主要内容： 模块一 学习需求分析 模块

8、二 学习内容分析 模块三 学习者分析 模块四 学习目标设计 五、思考题： 1、课件设计中如何考虑学习者特征？ 2、网络教学环境中如何实现学习者特征分析？ 3、学习者特征分析的方法和步骤是什么？ 4、教学目标的功能是什么？ 5、有哪些教学目标分类理论？ 6、教学目标分析有哪些方法？ 7、如何阐明教学目标？ 小组任务：- 讨论小组实践项目的主题内容 六、推荐资料 1何克抗.也论教学设计与教学论与 李秉德 先生商榷J.电化教育研究，2001（04） 2.盛群力.教学设计的基本模式及其特点J.广州大学学报（社会科学版），2006（07） 3. 余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义的教学设计模式J.电化

9、教育研究，2000（12） 4.张燕丽，周辉，谭敬德.教学设计的方法论反思及展望J.现代教育技术，2008（01）. 第三单元 教学模式与教学策略设计 一、教学目标： 要求学生必须掌握教学系统设计的主题部分，包括教学内容、教学方法、教学媒体、教学策略和教学评价的分析与方法，并能够运用这些技术进行教学设计。 掌握教学内容分析的基本方法和步骤，能够根据内容实际进行教学分析； 理解教学方法的种类组合。 掌握教学媒体的分析与选择程序与方法。 掌握教学材料选择的心理学依据，了解教学策略的含义， 掌握几种教学策略的基本流程。 掌握教学设计成果评价的基本方法。 二、教学重点 几种教学策略的基本流程和区别 教

10、学媒体的分析与选择程序与方法 三、教学难点 学习活动的设计 教学策略的分析与选择程序与方法 四、教学内容 模块一 信息化环境下的教学模式 模块二 教学策略的选择与运用 五、思考题： 1、教学方法、教学模式、教学策略三个概念之间的区别和联系 2、常见的以教为主的教学模式和策略有哪些，其实施步骤分别是什么？ 3、常见的以学为主的教学模式和策略有哪些，其实施步骤分别是什么？ 实践活动： 1、 查询1-2个优秀的完整的教学设计案例2、 查询1-2优秀教学设计的视频（30分钟以下），并简要提取出其主要的教学模式和策略，以标题的形式保存。保存为“*策略或模式的视频主题内容”。3、 搜索一篇有关教学模式和策

11、略或者有效学习的教学策略方面的英文文献，略读领会，并翻译其标题。六、推荐资料 1David H. Jonassen，钟志贤，谢榕琴.基于良构和劣构问题求解的教学设计模式（下）J.电化教育研究，2003 2冯秀琪.关于教学设计方法的几个问题J.电化教育，1994（05）. 3盛群力.“为学习设计教学”加涅教学设计观述评J.全球教育展望，1993（01）. 4盛群力.一种综合性教学设计模式简介J.全球教育展望，1991（04）. 第四单元 教学媒体与学习环境设计 一、教学目标： 掌握学习环境的观点，理解物理学习环境对学习的影响， 掌握教学媒体的选择与设计方法 熟悉学习资源和工具的选择、设计与开发

12、理解人际学习环境的重要性。 二、教学重点 教学媒体的选择与设计方法 三、教学难点 学习资源和工具的选择、设计与开发 四、教学内容 模块一 教学媒体选择 模块二 学习环境设计 五、思考题： 1、学习环境设计包括哪些内容 2、教学媒体选择的方法有哪些 3、简述计算机作为认知工具的主要作用有哪些 4、创设良好人际学习环境的影响因素有哪些 5、什么是教学媒体？ 六、推荐资料 1盛群力现代教学设计论M浙江教育出版社 2何晔，盛群力.为促进理解而教掌握逆向设计J.高校教育管理，2007（02）.3王丽华.论迪克-凯瑞的系统教学设计模式J.外国教育研究，2004（08）.4李文光，何克抗.以知识建构与能力生

13、成为导向的教学设计理论中认知目标分类框架的研究J.电化教育研究，2004（07）.5张军征，刘志华.对我国当前教学设计模式分类观点的思考J.中国电化教育，2004（03）. 第五单元 学习过程与结果评价设计 一、教学目标： 理解教学评价的作用与意义 掌握教学设计成果和教学效果评价的方法和操作。 网络环境下新的评价方法 二、教学重点 教学设计成果和教学效果评价的方法和操作、网络环境下新的评价方法 三、教学难点 教学设计成果和教学效果评价的方法和操作、网络环境下新的评价方法 四、教学内容 模块一 学习过程与结果评价概述 模块二 学习过程与结果评价新方法 五、思考题： 1、教学评价的作用与意义有哪些

14、？2、如何进行教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价？ 3、如何评价教学系统设计方案? 4、网络环境下新的评价方法主要有哪些？ 六、推荐资料 1何克抗.从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（下）J.中国电化教育，1998（12）. 2何克抗.从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（中）J.中国电化教育，1998（11）. 3王竹立，蒋莉.基于教育二重性的教学设计过程模式初探J.现代教育技术，2009（02）. 4岳欣云，董宏建.建构主义之后功能语境论与建构主义教学设计理论的论争及启示J.首都师范大学学报（社会科学版），2009（01） 第六单元 信息化环境下的教学设计 一、教学目标 能够用自己的语言描述信息化教学设计的基本内涵，并能够简要阐述信息化教学设计与传统教学设计的异同点； 掌握信息化教学设计的基本内容，并能在理论指导下设计具体的教学方案。 掌握信息化教学设计的几种有代表性的模式，能够在不同的实践中根据不同需要设计开发出各种不同的教学方案。 二、教学重点 信息化教学设计的应用和实践 信息化教学设计的开发和变通 三、教学难点 根据不同的情竟开发各种不同的教学设计方案 四、教学内容 模块一 信息化教学设计概述 模块二 信息化教学设计模式