走进孩子心灵的更好方式-对话

1、走进孩子心灵更好的方式-对话世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这种观点正被越来越多的人所认识、所接受。如今倡导的素质教育，正是以受教育者的身心都得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。只有体魄健康的人，才算是真正健康的人。那么，什么是体？就是身体；什么是魄，就是心理。 作为教师，每天都和学生打交道，在我们的学生当中，有不少学生存在心理上的异常，厌学，逃学，或者即使上学也心不在焉。更严重的，还会影响孩子的性格，这种不好的情绪，会使他们变得偏激，易怒，自卑，消极，难以沟

2、通。由于心理问题导致的青少年犯罪时有发生。这些现象，足以引起我们的高度重视，因为这关系到孩子们的健康和发展。教师，在教育孩子学习和心理方面，有着同等重要的职责。我们不能再一味地只抓成绩，我们应该更多地关注作为一个健全的孩子的全面发展问题。在影响学生心理的因素中，主要包括家庭因素，学校教育，社会环境等几大方面。其中，学校教育与我们息息相关。在学校里，很多老师和同学都以成绩高低来评价一个同学的好坏。一些在学习上后进的学生，受到歧视，同学看不起的眼光，老师厌恶的眼光，都是他们自卑的原因和根源。渐渐地，这样的孩子不合群了，掉队了，不愿意参加集体活动了，他会变得不爱说话，不爱发表意见，对集体里的事情不再

3、关心，冷漠，甚至有些仇视。我认为，首先，教师应当提高自身心理素质，并且具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。教师应当走进孩子的心灵，尊重每一个学生的特点，并接受这些特点。我们要学会宽容，有耐心。因为教育是具有反复性的。也许今天他听懂了，也记住了，可是过几天他又忘记了，请相信，他们不是故意的，因为他们只是没有长大的孩子而已，需要老师和家长的耐心和爱心。培养学生良好的行为习惯，道德修养都需要一个长期，漫长的过程，不能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。其次，走进孩子心灵的最好方法是什么?我认为是对话。因为对话是了解孩子的基础。不了解孩子，又何谈走进孩子的心灵呢？对话时，平等地对待孩子，与他站在同

4、样的心理位置，多换位思考，理解和了解孩子的真实想法。我有个学生叫小静，是个内向，害羞的女孩子，平时在班级里不爱多说话，同学们玩耍时，她也是静静地在一边看着，不怎么参与。和她相处得久了，同学们也知道她的性格，从不勉强她做什么，我也没有多想，渐渐地习惯了她的方式。那天，学校要举行运动会，同学们积极踊跃地报名想要参加竞技项目，为班级争取最大的荣誉。八百米是一个考验意志品质的项目，对于一般人来讲都是一个艰难的项目，对于一名小学生来讲就更是一个挑战了。在这个项目的报名中，同学们有些犹豫。这时候，一个细小的声音传来：“老师，我可以报名吗？”所有人屏住了呼吸，齐齐地看向声音的来源，孙雨佳？“她能行吗？”“就

5、是。”“说话都那么小声。”同学们质疑了。看到同学们的不信任，孙雨佳趴在桌子上一下子哭了起来。瞬间的变化让我一时不知如何应对，我决定先冷却一下再说，就立刻组织放学。晚上，我第一次去了孙雨佳的家。我看到了孙雨佳卧床的妈妈，原来，她妈妈常年卧床，家里的条件很困难，全靠爸爸一个人支撑。懂事的孙雨佳在家里像个小大人一样，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。顿时，我明白了，为什么平时她的表现那么不自信，因为她有一点自卑，觉得自己不如别人，而且，她又比别的同学懂事，所以她从来都不张扬。我小心地提起了运动会的事情，孙雨佳的妈妈告诉我，她从小就很有耐力，长跑应该不是问题。了解情况后，我才与孙雨佳对话，希望能够了解

6、更多，并且帮助她。经过与孙雨佳一个多小时的对话，我更加喜欢这个安静的女孩，如果我能够细心一些，早点发现问题，早点与孙雨佳对话，也许今天就不会发生这样的事情。我就能早一些帮助小静建立自信。后来的几天，我利用休息时间训练孙雨佳八百米这个项目。果然，她很有天分。运动会上，她取得了第一名的好成绩。同学们开心的把她围在中间，我第一次在她的脸上看到自信的光彩，那么的好看。从那以后，我学会更加细心地观察我的学生，不放过任何一个细节，及时地了解他们，再采用对话的方式，帮助他们走出困惑，我的学生们越来越自信，快乐。再次，教师与学生对话的方式要平等。提到师生关系往往就是“师道尊严”“一日为师，终生为父”等等言辞，

7、教师一般就是严肃的代名词，见到教师要毕恭毕敬，接受教师的教育就是“传道、授业、解惑”，学生不敢提出任何意见和想法。素质教育改革中提到教师是主导者，学生才是主体。我们应该顺应改革，转换角色，平等的对待学生，在平等的基础上才能展开师生的对话。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。再次，师生对话要在民主的氛围中进行。“对话”的双方应没有高下、大小之分，权威的架子、命令式的语气会打消对方敞开心灵的欲望，使“对话”中断。因此

8、，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。教师要创设民主的氛围让学生敢于发言，当教师放下“师道尊严”的架子时，也就是民主氛围形成之时。例如：一次我在读课文时，把“淡妆浓抹”读成了“浓妆淡抹”，但当时没有人敢于给我提意见，我心里很不是滋味，反思一下，自己平时对学生过于严肃了，才至于如此。于是我在课堂上尽量将一些小笑话来活跃气氛，或者在讲课时有一些网络时髦用语，逗得学生们哈哈大笑，课堂气氛渐渐活跃了，学生们有什么事也敢和我说了，我和学生闷得关系更加贴近了。最后，师生的对话可以采用多种形式的对话。师生之间的对话不一定非常严肃、正式，可以灵活的运用多种形式进行对话。早晨刚刚见面时可以和学生进行对话，简单的说一句“早上好”“你穿得真整齐！”等等用语，为孩子们开启快乐的一天的“大门”。课堂巡视小组合作时进行对话。教师如和风细雨般的指导会让学生如沐春风。学生们怎能不喜欢这个老师呢？利用课余时间与学生对话，在课余时间教师可以和学生聊聊“你去哪里？星期天过得快乐吗？”，“帮妈妈做事了没有？”“作业完成了吧？有没有困难？”善于利用时间的老师，会利用一切可用的时间与学生对话，以拉近师生之间的感情。利用日记或作文的批语与学生进行对话。学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法