《道德与法治课堂情景教学的实践研究》课题结题汇报课件_第1页
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文档简介

《道德与法治课堂情景教学的实践研究》结题报告汇报人:目录CONTENTSPART

01问题提出研究目标和内容研究思路和方法研究过程研究结果和分析研究讨论PART

06PART

05PART

04PART

03PART

02问题提出01问题提出

《道德与法治课程标准》提出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式帮助他们解决现实生活中的问题”。以往的课堂多以教师为主,课堂上缺乏师生互动,为了提高教学质量,让学生乐学,会学,教师要调整教学策略,在道德与法治课堂上采取有效方式提高课堂有效性。情境教学就是一种有效的方式。所谓情景教学,就是教师根据教材情景,通过学生容易接受的方式让教材情景再现,达到让学生身临其境的效果。如何依据课堂过程中的需要创设出一个恰切情境,使得情境教学更好地达到一个良好的课堂效果,是我们本次课题小组所要研究的重点。研究目标和内容02研究目标和内容1、通过研究,探索出道德与法治课情境教学运用的方法和策略。2、充分运用情境教学,给学生创设情境,搭建学习交流的平台,提高学生学习的兴趣和参与课堂的积极性,让学生在体验中学习,在感悟中践行。3、通过情境教学,调动学生主动参与道德与法治实践活动中。丰富发展学生的生活经验,帮助学生提高道德素质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力。研究目标研究目标和内容1、小学生对于道德与法治学科关注度调查,在调查中,找准教学内容与学生生活实际的“切合点”创设学生熟悉的生活情景和社会情景。2、道德与法治课中情境教学的创设方法和策略研究。3、道德与法治情境教学课堂活动案例研究。研究内容研究思路和方法03研究思路和方法

研究思路:

调查筛选课题论证制订方案实践研究交流总结申请结题研究思路和方法

研究方法:

1、资料研究法2、调查法3、行动研究法4、课例研究法5、经验总结法研究过程04研究过程第一阶段(2019年11月-2019年12月)申报立项、准备阶段第三阶段(2020年9月-2020年10月)结题鉴定阶段第二阶段(2019年12月-2020年9月)具体研究实施阶段研究过程第一阶段(2019年11月-2019年12月)申报立项、准备阶段课题立项研究过程第一阶段(2019年11月-2019年12月)申报立项、准备阶段理论学习研究过程第一阶段(2019年11月-2019年12月)申报立项、准备阶段问卷调查研究过程课堂教学实践第二阶段(2019年12月-2020年9月)具体研究实施阶段研究过程课题研讨第二阶段(2019年12月-2020年9月)具体研究实施阶段研究过程第三阶段(2020年9月-2020年10月)结题鉴定阶段研究结果与分析05研究结果与分析一套策略:一套情境创设的教学策略六种方法多媒体利用法学生表演法音乐渲染法实物展示法生活展现法巧用故事法一套策略、六种方法研究结果与分析策略一:创设教材情境,活用情境图

道德与法治一年级上册《拉拉手,交朋友》一课,教材中呈现了学生在一起玩“网小鱼”,“网”到一个新朋友的场景。在教学中,教师将教材中的情境再现,让学生一起来玩-玩“网小鱼”的游戏,一方面让学生初步体会到与人交友带来的乐趣,另一方面在游戏中体会到和朋友完成任务的喜悦。研究结果与分析策略二:创设生活情境,解决实际问题

在《吃饭有讲究》一课中,教师用学生餐盘的三组照片,将生活中的场景引入课堂。第一组餐盘照片提供了学校配餐的情况;第二组用餐后的餐盘照片揭示学生用餐情况;第三组学生用餐时的餐盘是对“暴食”直观地呈现,让学生对“过量”有了直观地了解。木课以学生在校午餐情况为线索,层层深入,引导学生发现问题,分析问题,解决问题,建立起科学饮食观。研究结果与分析策略三:创设问题情境,启发思维

在《上学路上》一课中,教师创设了三个情境,通过问题思辨来展开教学。为了让学生学会正确的过马路的方法,教师创设一个逼真的“十字路口”的情境一一有斑马线、红绿灯、小汽车,学生在过马路的体验活动中,增强法规意识,提高安全意识:二是设置两难的情境,在赶时间和遵守交通法规中形成思辨点,三是把学校校门口放学的情境引入课堂中,放学时,校门口人车混杂,学生年纪小,可能应付不了,对学生过这类的马路的方法的指导,解决了学生生活中实际存在的问题。研究结果与分析策略四:创设活动情境,引导体验、感悟

在《美丽的冬天》一课“冬天真好玩"这-版块的学习中,教师考虑到若是只停留于让孩子们谈“冬季的游戏”、看图片、看视频,同学们有所感知,但是仍然无法切身体验冬天“真好玩”到底好玩在哪里。为了让学生体验到冬季活动的乐趣,看完视频后,可组织学生走出教室,一同在室外体验冬季游戏带来的快乐。研究结果与分析研究讨论06研究结论

根据学科特点和学生身心发展规律,设计了课堂教学情景方法策略,提高了学生学习的兴趣和参与课堂的积极性,丰富发展学生的生活经验,学生把自己习得的道德与法治内容切实的运用于生活中,真正地做到“知行合一”。帮助学生提高道德素质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力。由实验教师总结出来的情景教学方法与途径,符合学生的认知特点,孩子们在实验中,道德素质、法律意识、社会责任感和社会实践能力得到了提升。研究中存在的问题及今后的研究设想研究中存在的问题1、注意评价形式的多样化及评价主体的多样化。2、情境的创设不能太单一。与其它教学方法结合起到更好的教学效果。因为我们的生活本身是多姿多彩的,在表达方面单一的方式已经无法比较好的展示出生活原貌。所以需要多种教学策略和方法综合运用。首先,教师要努力的利用现有的技术力量。其次,教师要对所

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