在中医课程教学中实施素质教育的探索

1、在中医课程教学中施行素质教育的探究在中医课程教学中施行素质教育的探究素质教育从本质上说，是以进步全民族素质为宗旨的教育。是着眼于受教育者和社会长远开展的要求，以面向全体学生，全面进步学生的根本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、才能，促进他们德、智、体全面开展为根本特征的教育。因此，素质教育是当今教育改革的主旋律和大方向。如何将素质教育有机地浸透到医学教育中论文联盟.Ll.，全面进步学生包括专业素质在内的综合素质，使其符合新世纪对高素质医学人才的要求。这是每一个医学教学工作者所面临的紧要问题。作为专业课老师，尤其要认真考虑，实在施行。结合自身多年的教学理论，笔者认为：在医学教育中施行素质

2、教育，无需矫枉过正，甚至将素质教育与专业教育对立起来，造成因一味强调素质教育，而淡化了医学教育的专业性。比拟好的做法应该是：在不违犯医学教育规律的前提下，结合学科特点，有意识地挖掘本学科内在的素质教育资源，利用一切可能的契机，采取灵敏多样的教学方式，让素质教育与医学知识融为一体，自然而然地融入学生的心田，在潜移默化中，使两者相得益彰。下面，本文仅就如何在中医教学中施行素质教育，介绍一下自己的做法，以期抛砖引玉，实在走出一条真正表达素质教育的新路子。一、文化素质的教育中医药学不单纯是一门医学，它源远流长、博大精深、广涉旁通。其理论体系中，综合运用了与人体有关的各门自然科学知识，无论在中医学的生理

3、、病理、诊断上，还是治疗、药物、预防、养生等各方面，处处都浸透着古人对天文、地理、气象、生理、心理，以及哲学等的理解，蕴含着丰厚的文化底蕴。因此说，植根于五千年中国传统文化的中医药，是中华民族优秀传统文化不可分割的组成局部，它代表着中国文化对于人，对于生命，对于安康与疾病的认识。而对于现代的青年人来说，有关传统文化的知识掌握不多，甚至还会有些不屑一顾。因此，借助中医这一载体，向学生传播优秀的中国传统文化，是表达素质教育宗旨的良好途径。本人做法是：在讲授中医根底理论时，不是泛泛的、机械性地解释，而是究其根源、联络实际，启发学生领略其行文论理、用字遣词的特点，深化浅出地阐述其中的深化内涵，积极向学

4、生传播天人合一、道法自然、阴阳平和、上工治未并药食同源等中医药学的核心理念，并且有意识的培养学生运用整体观、辨证观、恒动观等思维方式去分析问题、解决问题。在潜移默化中，引导学生以理性的目光审视中医药文化这一中国传统文化遗产，从中体悟中华民族深邃的哲学思想和卓越的文明智慧，同时也促进了学生对中医理论的理解和认同。进而在对待中医是否是伪科学、是巫医？是否应该取缔中医？等问题上，让学生可以明辨是非曲直，正确认识到中医的价值所在，并逐渐培养起学习中医药知识的兴趣。二、思想道德素质的教育1.爱国主义情操教育中华医药历史悠久，其中沉积和蕴藏着非常丰富的爱国主义教育资源。充分开掘和利用好这些素材，无疑会激发

5、起学生的民族自豪感，树立起民族自信心，爱国之情油然而生。例如讲授中医课程的绪论时，首先重点讲述中医药在其开展进程中曾领先于世界的辉煌。如?黄帝内经?中有关形体学、血液循环的记载，大大超出了当时的世界程度；华佗创造的麻沸散是世界最早的麻醉剂，其创编的五禽戏创始了运动养生的先例；李时珍集三十年艰辛写就的?本草纲目?，丰富了世界科学宝库，至今仍然散发着熠熠光芒；人痘接种术成为人工免疫的先驱等。这些史实鲜活而生动，能让学生从中知晓：中医药在其开展历程中所创造的宏大成就，为千百年来中华民族的繁荣兴盛做出了卓越的奉献，也为人类医学宝库增添了一笔宏大的财富。其次要讲到现代中医药的欣欣向荣和开展宏图。例如，向

6、学生介绍中药、针灸、推拿、按摩等传统疗法走出国门，以其浓郁的民族特色和简、便、效、廉的非凡表现，大放异彩、备受青睐，并因此也吸引了无数深爱中国传统文化的外国人士，不远万里前来求学；还有中医药的最新科研成果，在治疗癌症、艾滋病等疑难病症方面所显现出的潜在优势；以及中医药长久以来在治疗传染性疾病方面，在疾病预防、保舰养生上，所表现出的卓越疗效和独到之处，尤其以非典为例，印证了中医药的非同凡响和不可替代。如此讲述，会让每一位学生都感到，中华医药是我们论文联盟.Ll.炎黄子孙的荣耀和自豪，中医药的传承和发扬是青年人应该肩负起的一种历史使命和责任。2.职业道德的教育自古称医乃仁术，讲求真正的苍生大医，必

7、须具有心慈、德高、术精的人格风范。因此，本人在教学过程中，坚持育人为本，德育为先的理念，结合青年人的心理特点，循循善诱地引导学生：在掌握专业知识的同时，还要有意识地加强自身思想道德修养和人文精神的培养。详细做法是：在绪论课中，精选史料，动情讲述，绝不讲大话、空话、套话，让学生自己从中感悟。诸如说明：为什么东汉医家张仲景被后人尊为医圣；三国时期名医董奉，怎样成就了一段杏林春暖的佳话；唐代名医孙思邈为什么要三次弃高官而誓为贫民医，又为何将自己的两部著作命名为?千金要方?、?千金翼方?，他所写大医精诚论，为何至今仍被视为医家必修之文。还有神医扁鹊、华佗，药学家李时珍等，凭借什么流芳百世，为后人所敬仰

8、等等。这些鲜活的史实生动感人、振奋精神，比任何空洞的说教都有意义。第一，让学生从中理解：大凡成就辉煌的优秀医家，无一不具备高尚的医德和精湛的医术。他们正是抱着济世活人的动机，凭借坚忍不拔的信念，秉承大医精诚的行为准那么，精研医术、不为名利、一心赴救，履行着苍生大医的职责。第二，让学生从中体悟：中医倡导的悬壶济世的社会责任、大医精诚的职业操守、以人为本的人文精神，与我们这个时代所倡导的行医之道非常契合，理应作为终生的职业追求。三、心理素质和身体素质的教育教育的目的不只在于让受教育者掌握相应的知识和技能，还应培养他们具备良好的心理素质和安康的体魄，尤其对于医学生，更应树立全新的安康理念，这既有助于

9、自身的安康成长，又有利于日后更好地效劳于患者。因此，本人充分开掘中医的独特之处，因势利导，施行教学。例如，中医的病因学非常有特色，尤其重视情绪因素对机体的影响，以及不当的饮食、劳逸，异常的气候等诸多因素给人体造成的危害。因此，本人在讲授此内容时，注重联络生活实际，突出中医病因学的实用性，将教学内容做适当的拓展，如将七情、饮食、劳逸、六淫等病因，相应地扩大为七情致病与安康的心理素质、饮食致病与中国居民膳食构造、劳逸致病与体育健身、六淫致病与四季养生等内容。这样进展知识整合，可以将枯燥的理论演绎成生动的安康讲座，引导学生关注自身的心理安康，注重加强身体素质的锻炼，实在到达让学生既从中学到理论知识，又从中知晓如何促进自身全面安康开展的目的。同时还可让学生领悟到：医护人员为患者效劳，不仅仅是开方用药、打针输液，还应该关注病人的心理状况，饮食、生活起居习惯等方方面面的事情，为