5年级数学下册教案2022文案

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页5年级数学下册教案2022文案5年级数学下册教案2022文案1教学过程:一,铺垫复习,准备迁移用分数表示阴影部分:2,操作.(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8二,探究新知,激发思维1,教学分数的读写法.(1)读分数.课件11/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37板述:读分数时,应先读分母,再读分子.(2)写分数.课件2三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五四非常之一 十八分之十三 三非常之一 四十五分之三十七板述:写分数时,应

2、先写分母,再划分数线,最后写分子. P87 .做一做(上)2,教学分数单位.(1)P87 .做一做(下)1(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成(3)小结.板书:把单位“1”平均分成假设干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3,教学用直线上的点来表示分数: P87 .做一做(下)24,教学教学P88 .例1: 文化路小学五年级一班有42人,其中有5人是三好学生.三好学生占全班人数的几分之几(1)分析p :A,谁是单位1B,分母是几 分数单位是几C,三好学生的人数占全班人数的几分子几(2)板书: 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,

3、5个1/42是5/42 三好学生占全班人数的5/42P88 .做一做三,稳固练习,强化进步1,P89 .12,P89 .53,P89 .64,P89 .7提问:问题所表示的分数意义是什么5,P89 .8四,课堂小结,抽象概括提问:A,读分数时应先读什么,再读什么B,写分数时应先写什么,再写什么,最后写什么C,分数中的分子表示什么,分母呢D,什么叫分数单位 想想什么样的分数的分数单位一样,什么样的分数的分数单位不同E,有关分数的意义,你还有哪些问题没弄明白,需要大家帮助板书设计: 分数的读法和写法把单位“1”平均分成假设干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3/4的分数单位是1/4,3/4里有3

4、个1/4读分数时,应先读分母,再读分子.写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.5年级数学下册教案2022文案2【教学内容】教科书第12页的例1以及相关的练习。【教学目的】1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。2培养学生的分析p 才能和归纳概括才能。3通过学生的主动探究，培养学生的成功体验，坚决学生学好数学的信心。【教具准备】多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别

5、表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗? 多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。二、教学新课1教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。 课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗?等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。师：这时，小华的爸爸又提出了问题。课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢?引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。师：教师也有个问题，刚刚小华分出了1个月

6、饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗?多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。师：为什么会出现这种现象呢?引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随学生的答复在图形下出现相应的文字。师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗?让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼;以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。师

7、：像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。 课件出示第2页的熊猫图。师：这里是把多少只熊猫看作一个整体?平均分成了几份?每份是这个整体的几分之几?请分一分，并填空。课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。 师：通过上面的研究，同学们有什么发现?引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。师：像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。板书单位“1”的含义。师：把12个学生看作一个整体，其中的6个学生是这个整体的几分之几?这里是把谁看作一个整体? 教师再举两个例子，深化学生

8、对单位“1”的理解。2理解并归纳分数的意义师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几?其中的2份呢?其中的3份呢?学生操作后答复，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5-师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗?学生讨论后可能这样表述：把单位“1”平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。师：同学们归纳得很好，但是这句话中出现了两个“几份”，所以我们一般把前一个“几份”说成是假设干份。归纳并板书分数的意义，板书课题。试一试：涂色部分占整个图

9、形的几分之几?师：看看最后(五星图)这个分数，请同学们说说这个分数的意义。生：这个分数表示把15颗五角星平均分成5份，其中的3份占这个图形的35。师：把15颗五角星平均分成了5份，其中的1份占这个图形的几分之几?(生：1/5)其中的3份呢?(生：3/5)35是由多少个15组成的?(生：3个)所以，35的分数单位是1/5，35/里面有3个这样的分数单位。 说一说：3/7的分数单位是多少?它有多少个这样的分数单位?5/6，9/10呢?3说生活中的分数师：分数在我们生活中应用得非常广泛，书上第3页课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗?学生说生活中的分数。三、

10、课堂小结(略)四、课堂作业1第4页课堂活动第2题。2练习一第1,2,3,4题。5年级数学下册教案2022文案3活动内容教科书第128129页。活动目的通过发豆芽活动，理解生活中的相关知识，运用多种途径查询和搜集相关资料，并能运用数学的方法记录和描绘豆芽的生长情况，培养同学们动手理论、分析p 问题以及解决问题的才能。活动准备教师搜集相关资料，并先做一次实验。学生分组准备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。活动过程一、提出问题，提醒课题?1.师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗?你自己发过豆芽吗?2.学生根据查询的资料和咨询科学教师得到的知识进展交流。3.根据学生的交流，提出：我们也来试一试发豆

11、芽。提醒课题：发豆芽。二、讨论交流，得出活动步骤1.提问：发豆芽要做哪些准备?怎样记录发豆芽的过程呢?对最后的记录如何分析p 呢?结合学生的交流，得出本次活动的主要步骤：调查与搜集;发制与记录;整理与分析p ;推测与应用。2.学生结合教材理解4个环节应该做什么，并在全班交流。教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好?为什么?如何计算发豆芽的盈利情况?三、学生分组活动1.教师演示发豆芽的过程。2.教师提出要求：(1)发豆芽活动要做的事情比较多，我们要分组进展，每组5个人。(2)为了方便观察与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进展观察，每天每个组在固定时间进展浇水。3.各组学生进展发豆芽实验。时间大约是

12、6天。教师对各组实验的情况进展适时的指导，对各组的记录进展及时催促与检查。各组在发豆芽完成后，及时进展数据分析p ，制作好相应的统计图表，写好分析p 总结。四、小组交流，感受价值交流发豆芽的详细做法和本卷须知。五、观察、记录、分析p 1.观察豆芽的生长情况。(大约6天时间)2.记录豆芽的生长情况。(每天进展记录)3.把豆芽的生长情况制成统计图表。4.分析p 统计图表，写好总结。六、总结反思小组结合统计图汇报豆芽生长情况，说说在发豆芽活动中的收获。注：五、六两个教学过程在课外进展。简评：本课设计采取课内课外相结合的方式，突出发豆芽的相关资料搜集，讨论发豆芽的活动步骤，对发豆芽活动进展分析p 、交

13、流、评价。通过分组活动，培养学生的合作意识与才能;统一在教室进展，便于学生观察、比较、交流、互相鼓励。同时，把发豆芽活动的重点放在根据实验数据制作、分析p 统计图表上，以表达数学在生活中的价值，表达综合应用的数学味。5年级数学下册教案2022文案4教学目的：1、探究多个一样长方体叠放最节约的包装方法，懂得外表积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。2、通过数学活动，运用所学知识，灵敏、快速地找出的包装策略。3、浸透有序考虑和优化的数学思想方法。教学重点：探究多个一样长方体叠放最节约的包装方法。教学难点：灵敏、快速地找出的包装策略。教学准备：学生每人制作一个规格为531(单位：cm)的长方体纸盒

14、。教师准备设计记录纸以及展示设计方案的课件。教学过程：一、联络生活导入1、课件出示生活中的各种包装图，这些包装盒有什么特点?(长方体)2、揭题板书：今天我们就来学习跟包装有关的学问,设计长方体的包装方案。(板书：设计长方体的包装方案)3、包装需要注意什么?(美观、大小、省料)4、还记得长方体的外表积计算公式吗?(板书公式)5、出示531的学具，学生计算外表积。二、小小设计师(一)两块学具的包装方案1、两个完全一样的长方体，想一想，怎样包装呢?(学生两人小组合作用两块学具设计包装方案。)2、学生汇报方案，教师贴图。3、电脑显示介绍三个面：大面、中面、小面，再展出示三种包装方法图：上下(大面)重叠

15、、前后(中面)重叠、左右(小面)重叠。4、观察拼成的大长方体与原来的两个小长方体，提问：你发现了什么? 什么没变?什么改变?(体积没变，外表积改变)5、猜一猜，那种包装方案最省料?大面重叠，因为这样重叠的部分最多6、学生分组计算三种方案的外表积进展验证。(板书结论：重叠面积越大，外表积就越小，所用的包装纸越少。)(二)四块学具的包装方案1、学生四人小组合作用四块学具设计包装方案，并填写记录单。填理论统计表2、生汇报方案。3、电脑展示介绍六种包装方法图：单面重叠：3种6个面，双面重叠：3种8个面4、不计算，比一比那种包装方案最省料?6个大面重叠和4个大面与4个中面重叠可能最省料。5、引导理解比较

16、的方法：除去4个大面，两个大面和4个小面比较，只需1个大面和2个小面比较，有可能相等，有可能大，也有可能小。6、学生分组计算可能的两种方案的外表积进展验证。7、观察讨论记录单上长宽高数据的规律，得出结论。(板书：长、宽、高越接近，外表积越小，所用的包装纸越少。)(三)八块学具的包装方案，怎样最省材料?1、学生八人小组合作用八块学具设计包装方案。2、学生汇报并说设计理由。(长宽高越接近，外表积就越小，所用的包装纸越少。)三、课堂小结启发：通过这次包装设计，从节省包装材料出发，设计出的方案。你有什么发现?四、省料问题在生活中的应用师：同学们真棒，说得真好!包装问题应用在生活中可以节约包装纸，节省包

17、装材料，省料问题在生活中的的运用就更多了，做服装的时候精心设计节省布料，可以多做衣服，使用节能灯，可以节约用电省料问题在生活中可以节约资，降低本钱，创造利润当今社会提倡节约，我们要从小养成节约的好习惯。五、大胆尝试12个旺旺牛奶盒的包装方案，长8厘米，宽5厘米，高3厘米(接口处按300cm2计算)六、板书设计设计长方体的包装方案重叠面积越大，外表积就越小，包装纸越少长宽高越接近，外表积就越小，包装纸越少5年级数学下册教案2022文案5教学目的：1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，理解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能

18、运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过详细的操作活动，开展空间观念。教学过程：一、铺旧迎新同学们，我们在一年级已经初步认识了长方体，谁来说一说你心中的长方体是什么样子的。是不是任意的6个长方形就能围成一个长方体呢?这节课我们就一起走进长方体的世界进一步认识和理解它。(板书课题)齐读一遍二、 合作交流,自主探究活动一：长方体和正方体各部分名称1、寻找生活中的长方体请同学们翻开课本13页，观察后找出在主题图中哪些物体的形状是长方体或正方体(楼房的形状是长方体，地砖的形状是长方体，魔方的形状是正方体)在生活中许多物体的形状是长方体，如：药盒、烟盒、冰箱、微波炉2、明确长方体和正方体各部分

19、名称面：长方体中每一个长方形叫做长方体的面(分别指出六个面)棱：两个面相交的线叫做棱(分别指出12条棱)顶点：三条棱相交的点叫做顶点(分别指出8个顶点)长方体是由面、棱、顶点三部分组成的，你能按照长方体的面、棱、顶点找出正方体的顶点、棱、面吗?活动二：长方体和正方体的特点师：下面请大家以小组为单位，结合手中长方体、正方体的实物从面、棱、顶点三个角度来研究长方体、正方体各有哪些特征?1、学生研究，教师指导研究。完成14页长方体的特点表格中的各项内容。2、学生交流展示师：谁愿意来汇报一下你们组发现了长方体的哪些特征?面： 6个 每个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形 ) 相对的面面积相等(

20、把药盒的相对面剪下来，重合在一起进展比较。通过测量出长和宽然后计算的。)棱： 12条 可分为3组 相对的四条棱长度相等(测量)顶点：8个3、比照正方体与长方体的异同点，完成14页表格中正方体特点部分。活动三：识别长方体的长、宽、高及正方体的棱长1、师：观察教师手中的长方体的框架，去掉长方体的一条棱，你还能想像出长方体的形状吗?预设：生：能!师：再去一条棱呢?生：也能!师：假设让你再去掉一些棱，至少要剩下哪几条棱才能保证我们可以想像出原长方体的形状和大小?生：留下连接在同一顶点的三条棱。师追问：为什么?生：从一个顶点引出的这三条棱决定着长方体的大小。师：那你就给这三条棱起个名字吧!生：长、宽、高

21、。出示透视图，标明长、宽、高。2、提醒“正方体是特殊的长方体”。师：正方体长、宽、高有什么特点?生：一样长。由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱，正方体是长、宽、高都相等的长方体，是一种特殊的长方体。假设我们画一个圈，将圈中所有的图形称为长方体，正方体和长方体的关系如何表示。活动四：自己动手围一个长方体教师为每组同学都准备了一些长方形的纸片，请大家动脑动手找出6个长方形纸片围成教师手中的这个长方体。三、练习不知不觉我们的课上到这就快完毕了，通过今天的学习你收获了什么?我们通过练习来检测这节课的学习情况。1、你能想像出与其相对应的长方体吗?(课件)长方体后面的面积是( )长方体( )面的面积分别是24长方体左右两个侧面的面积之和是( )长方体棱长之和是( )四、小结通过今天这节课的学习，你学会了哪些研究图形的方法?(观察、画图、测量、等多种方式)教学反思：长方体和正方体这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的根底。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的开展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念才能薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的