人教版八年级生物下册教案5篇

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页人教版八年级生物下册教案5篇人教版八年级生物下册教案1一、指导思想以上级教育工作重点为指导，结合学校工作方案和教学工作方案,继续深化贯彻根底教育课程改革纲要精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身开展奠基的办学思想。以全面进步教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习气氛，全面贯彻新课改的要求，进步教育教学质量。通过课堂教学和课外理论活动的学习，使学生可以对生物学知识有更深化的理解，可以对今后的学习方向有更多的考虑;可以在探究才能、学习才能和解决问题才能方面有更多的开展;可以在责任感、合作精神和

2、创新意识等方面得到进步;可以拥有较高的应试才能，考出好的成绩。二、工作目的在新课标下，我们生物要实现的是：(1)、学生获得生物学的根本领实、概念、原理和规律等根底知识，理解并关注这些知识在消费理论和社会开展中的应用。(2)、学生初步具有生物学操作的根本技能、一定的科学探究和理论才能，养成科学思维的习惯。(3)、学生能理解人和自然和谐开展的意义，进步环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。(4)、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物世界观。(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学

3、生。施行教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进展课堂比赛等;教学手法灵敏、应变，这样既让根底差的学生能掌握根本知识，又要让学习层次较高的协商有开展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究才能的培养，从学生的现有知识及生活经历出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。四、教学进度及课时安排按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下方案。周次教学内容1概要：生物学什么?2第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式3第十五章动物的运动第二节：动物运动的形式4第十六章动物的行为第一节：先天性行为和后天学习行为第二节：动物行为的主要类型5国庆放假6第

4、三节：动物行为的研究7第十七章生物圈中的动物第一节：动物在生物圈中的作用8第二节：我国的动物资第三节：我国动物资的保护9第十八章第一节：微生物在生物圈中的作用第十八章第二节：微生物与人类的作用10第十九章生物的生殖和发育第一节：人的生殖和发育11第二节：动物的生殖和发育12期中考试期中评卷13第三节：其他生物的生殖14第二十章生物的遗传与变异第一节：遗传与变异的现象第二节：性状遗传的物质根底15第三节：性状遗传有一定的规律性第四节：性别和性别的决定16第五节遗传与环境17第六节：遗传病与人类安康18复习19复习20期末考试人教版八年级生物下册教案2第三节 关注合理营养与食品平安一、教学目的1.

5、举例说出什么是合理营养。2.关注食品平安。3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。4.认同环境保护与食品平安之间的统一性。二、教学重点1.关注合理营养与食品平安在安康生活中的意义。2.通过分析p ，认同环境保护与食品平安之间的统一性。三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。四、教学准备教师：课前搜集假设干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品平安的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和搜集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的比照图。让学生明确科学知识在指导安康生活中的价值。学生：

6、四人小组合作，展开调查或搜集有关合理营养、食品平安方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购置肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。五、课时分配 2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。1.2什么是合理营养?观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。1.3“我”该怎么做?师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。合理营养4人小组

7、合作进展自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在安康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野创设问题情境，列举在生活中理解到的典型实例，指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题;引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何做到合理营养。关注安康生活，进展情感教育(注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一)课前提出课题。指导学生开展调查(访问或查阅资料)，组织交流，做出评价。二、食品

8、平安2.1整体感知食品平安的重要性根据课前布置，发布搜集到的有关食.品平安的信息听取学生的资料发布，引导学生分析p ，组织学生讨论。2.2怎样购置平安食品a.平安的包装食品。(会读包装袋上的内容)b.非平安的包装食品(练就一双“火眼金睛”)学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进展发言。组织学生分组讨论交流。对学生发言予以肯定并纠正或补充某些内容。就课前理解的知识进展组间交流。听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进展“实战演习”。三、预防食物中毒3.1小专家进展现场小讲座，听取有关知识，并提问和补充。和学生一起听取小讲座，对进展讲授的同学予以充分肯定。防止食

9、品污染通过讨论，认同环境保护与食品平安的统一性考虑问题，展开讨论，解决问题。3.2讨论：能用发霉变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗?为什么?有人说有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少，可放心购置，对吗?在教师启发下考虑：实际生活中，哪些行为最终会导致食品的污染?通过讨论，认同环境保护与食品平安的统一性。认真听取学生讨论并及时点拔。引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品平安问题。肯定学生的分析p ，再次强调保护环境的重要性。四、理解绿色食品阅读有关资料，考虑并理解绿色食品的积极意义和重要作用。指导学生课本中有关绿色食品的资料，鼓励学生上网查询，进一步理解这方面的信息。通过多种途径，理解相关知识人

10、教版八年级生物下册教案3一、说教材分析p 性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中浸透这一精神。本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与考虑，分析p 与讨论获得结论。关于男女染色体的差异，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。二、说教

11、学目的知识目的：说明人的性别差异是由性染色体决定;才能目的：解释生男生女及时机均等;情感目的：能用科学态度对待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及时机均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和才能，倡导探究性学习，进步学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。性别和性别决定属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的根据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联络起来。前几节课的学习，学生已经理解了生物的遗传和变异现

12、象，知道了遗传的物质根底，本节课重在从人类性染色体的程度分析p 人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系亲密，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学理解科学真相，这是我确立重点的根据。生男生女的原理，在知识联络上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来打破这个难点。四、说教学过程。1、关于导课：以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，许多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的方式?想不想知道生男生女的奥秘?”这样导入，激发学生兴趣。

13、2、新课：本节教学从认挂图、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征。再引导学生分析p 我国人口普查资料，分析p 数据，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，探究自然状态下，为什么生男生女的概率为1：1。3、学生活动：为了倡导学生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验获取知识的过程，设计了活动环节，教师宣布游戏规那么，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总。教师巡回指导，根据学习活动中动手与动脑相结合的原那么，设计考虑题，启发学生考虑：A这个活

14、动的原理与生男生女的奥秘有关系吗?B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗?通过学生活动提醒人类性别遗传的自然规律。当然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科学地反映性别比。教师可引用全年级或几界届学生的统计总数，更有说服力。甚至推广到全国人口。4、充分利用教育资：为了培养学生观察才能、分析p 概括才能和语言表达才能，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，教师引导学生仔细观察、比照，启发学生实事求是的分析p 历次人口普查有什么共同特征?尝试解释产生这种特征的原因。5、知识的迁移和升华：新课标关注个体差异，为不同开展程度的学生创造时机，因此设计了以下问题：A人们的观念和医疗

15、技术会不会影响男女性别的比例?B男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗?给学生留下考虑、想象和自主学习的空间。人教版八年级生物下册教案4第二章 被子植物的一生第三节 开花和结果教学目的1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要构造。2.联络生活实际，大胆推测描绘出传粉和受精的过程，从而说明花与果实和种子的关系。3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成保护花的良好习惯。重点和难点1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。2.受精的过程及受精后子房的发育。3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。一、花的构造1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊小

16、结：花的主要构造是雄蕊和雌蕊。方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分构造，互相交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的构造，分析p 、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进展联想、观察，认识花的构造，互相交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。方案四：两人合作，

17、结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的构造，对照已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的构造，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的构造可能是什么?进展学法指导，利用CAI组织学生探究花的构造，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗?请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识构造，检验假设，得出结论。用优美的诗句带着学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察才能，请学生带着疑惑，自学、互相交流，认识花的构造，明确雄蕊和雌蕊是花的主要构造。用花的黏贴

18、图引导学生考虑花是怎样结出果实的?组织学生合作探究花的构造。由于花粉和胚珠的构造不易看到，在探究时要注意联络实际，用挂图或板图进展说明，帮助学生加深理解。二、传粉和受精1.传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。2.受精：精子和卵细胞相交融的过程。方案一：调动经历储藏，运用逻辑思维才能，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描绘(虫媒花和风媒花)传粉的过程，在教师指导下，进一步理解传粉过程，总结出什么是传粉。方案二：根据问题，仔细观看录像(CAI课件)，合作交流，描绘(虫媒花和风媒花)传粉的过程，在教师指导下，总结出什么是传粉。方案三：课前小组合作排练，课上以小组为单位模拟表演(虫媒花和风煤花)传粉过

19、程，在活动中，通过观察、分析p ，总结出什么是传粉。三、果实和种子的形成方案一：根据问题，调动经历储藏，联络生活实际，大胆推测果实和种子的形成过程，最终在合作交流中，进一步说明花与果实和种子形成的关系。方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题详细化，从而说明花与果实和种子形成的关系。方案四：在教师帮助下，列表回忆种子的构造、果实的组成和子房的构造等知识。运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而说明花与果实和种子形成的关系。 创设问题情境：花落后能结出果实。激发学生求知欲望，指导学生模拟科学家进展科学探究的过程，分析p 推理

20、，得出结论。爱花习惯教育 模拟表演人工辅助传粉的方法，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成保护花的习惯。人教版八年级生物下册教案5生物的特征教师寄语：有生命，就精彩!学习目的：知识目的：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征才能目的：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别才能和发散思维才能。情感目的：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。二、导入新课:同学们：你

21、一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究(一)通过各小组的答复说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页答复以下问题：以下关于科学观察的说法，不正确的选项是( )A.科学观察是科学探究的一种根本方法B.科学观察必须借助有关用具才能进展C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极考虑，多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页，探究以下问题：1、填充以下列图，识记生物的根本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：(1)植物和动物对营养物质的获得有什么一样和不同的地方?

22、(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第五页插图的内容说明了什么?四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析p 说明它们各属于生物的何种根本特征(1)小猫长成大猫属于 。(2)猫生小猫属于 。(3)猫生猫，鼠生鼠属于 。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。五、归航拾贝六、达标测试1.以下现象中的物体属于生物的是( )A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在渐渐长大 D.馒头上长出“白毛”2.牵牛花清晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有( )的特征( )A.需要营养 B.进展呼吸 C.对外界刺激作出反响 D.生长和繁殖3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( )A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反响 D.生长和发育4.以下属于生物共同特征的是( )A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞构造 D.都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进展跟踪拍摄，这种研究方法属于( )A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法6.请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思：枯藤老树昏鸦，小