7网上呼救清源小学三年级备课组

1、7 网上呼救教学目标：1、在阅读过程独立认识本课生字；积累“助、网、救”组成的词语。2、能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。3、了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。教学重、难点：1、读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、现代生活中有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网 平时在互联网上，我们都做些什么呢？（学生交流）2、奇妙的互联网，不仅可以传递文字、图像、声音，有人在危急的时刻，还能在网上呼救。今天我们所学的课文讲的就是这样一个网上救援的真

2、实故事。板书课题：7、网上呼救（理解“呼救”的意思）二、默读思考，整体感知谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？板书：救援 得救2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。指名回答1：板书 苏珊三、深入学习，理解感悟联系生活经验，了解还有什么方法可以求救通常我们通过什么途径呼救？苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。精读课文的第三节（1）指名读 思考：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到引读第3节出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救。出示：一天下午，麦克正在

3、网上聊天室漫游。（学生读句）（1）他是如何进行救援的呢？ 快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语。（2）根据回答出示：将近六点 六点十分 十分钟后 六点三十分（3）从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？学生交流A、出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。板书：快 及时再次配合读，感受网络的快捷。重点感受人与人之间的真情。在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：一天下午，（ ）

4、男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（ ）的女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了（ ）的电话。那里的工作人员一边和（ ）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，（ ）和（ ）取得了联系。六点三十分，（ ）的苏珊得救了。集体交流：从填写的内容中又读懂些什么？板书：麦克 美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？板书：芬兰紧急救援中心）指导读好“美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心”两个长词语。我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？借助“一边一边”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。（1）我们来看看美国紧

5、急救援中心是如何工作的？指名读第五节引读：美国紧急救援中心一边一边。你从一边一边中看出些什么？（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）再读句。板书：热心7、麦克为救援苏珊做了些什么？（1）默读课文的5-8节出示：挺住！我已经打了电话去求助！读句体会麦克给予苏珊的鼓励，你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？同桌用对话的形式演一演。四、总结全文，布置作业。引读全文，感受人间的真情。2、课后作业，练习正确运用引号、冒号。对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗是 芬兰紧急救援中心回答道你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难 生命垂危 美国紧急救援中心的工作人员着急地说 希望你们尽快组织救援芬兰紧急救援中心继续系询问道 你们知道苏珊的详细