关于高一化学理论课教学设计1

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页关于高一化学理论课教学设计进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。接下来是关于高一化学理论课教学设计的文章，希望能帮助到大家!高一化学理论课教学设计1知识与技能：关于化学反响与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所理解，在他们的生活经历中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质构造初步知识之后，从本质上认识化学反响与能量的关系。过程与方法：1、具有较强的问题意识，可以发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独

2、立考虑的才能2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨务实、勇于探究的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联络以及化学能与热能的互相转化。本节教学难点：1、从本质上(微观构造角度)理解化学反响中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。2、学会吸热反响和放热反响的定义教学过程新课导入首先让学生观看人类开发和利用能的录像、图片等，或提出一个有关能的社会实际问题进展讨论进入实际应用教学使学生认识到化学反响所释放出的能量是当今世界上最重要的能，研究化学反响中能量变化的重要意义。板书第一节化学能与热能化学能与热能的互相转化

3、学生实验课本实验2-1考虑为什么要用砂纸打磨铝片?学生考虑答复因为铝片外表有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反响不能进展。高一化学理论课教学设计2一、概述本节课是高一化学必修1第三章第一节金属的化学性质的第一课时金属钠的性质的学习。是通过原子构造特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、消费中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质钠与水反响，难点是实验的观察、分析p 、尤其是钠与水反响的探究学习。二、教学目的分析p 1、知识与技能：(1)描绘钠与水、氧气反响现象(2)理解钠与水、氧气反响本质(3)学生体会化学反响是可以

4、通过改变反响条件而发生变化的2、过程与方法：(1)通过学习，培养学生的归纳、推理才能，以及学生思维的广阔性、深化性和批判性。(2)掌握科学探究的根本方法，进步分析p 问题、解决问题的才能;(3)增强合作学习的才能，通过实验方案设计的交流进步表达才能和挑选、优化实验方案的才能。3、情感态度价值观：通过学习，明白事物的普遍联络与对立统一的辩证唯物哲学思想，激发探究精神和创新意识。激发学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。三、学习者特征分析p 1.学生是长安二中高一年级平行班的学生2.学生对生活中的化学现象有较浓重的兴趣3.学生思维较活泼，有过小组合作探究的经历，能积极参与讨论，探究的才能比较强4.

5、学生对实验探究有着浓重的兴趣5.学生已经对钠的原子构造有一定的理解，并且学习非金属元素氯的有关知识。6.学生学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。四、教学策略选择与设计1.自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手理论的时机，通过引导学生自主进展实验探究，并在探究的过程中进展小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2.问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深化3.严密联络生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经历，增强学生对化学的兴趣4.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计

6、物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.五、教学媒体的选择分析p 1、通过图片和多媒体电脑演示2、通过学生的分组实验、媒体图片展示3、演示实验，改进实验4、通过提早录制视频展示。高一化学理论课教学设计3知识与技能1.知道什么是资，能说出我国资的现状，能列举出重要的资。2.认识、理解化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料。3.能理解资合理开发与综合利用的必要性，开发新能的必要性及重要意义。4.初步学会解释、区分、说明煤和石油的综合利用的方法。过程与方法1.通过课前查阅和整理相关资料，进步学生比较、分类、归纳

7、、概括等对信息的加工和处理才能。2.通过比照图片和环境材料的影像资料，使学消费生情感冲突，培养和激发学生的求知欲。3.通过步步设疑-解答的方式，学习本课知识，通过影像资料和小组研讨，教师指点打破本课难点。4.通过讨论使学生形成良好的学习习惯和学习方法，培养合作精神，标准使用化学用语的表达才能和正确的化学符号表征才能。情感态度与价值观1.通过对资料的搜集整理过程，感受和体验化学与社会开展的亲密关系,意识到化学与社会开展关系的重要，体会和认识到化学对人类生存环境正反两方面的影响。2.通过问题和问题的讨论总结，使学消费生对资忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价值观,帮助学生树立学习科学、

8、应用科学为人类驱害谋利的意识，进步学生的科学素养。3.通过小组讨论和学习，使学生进一步意识和体会到自然资并不是“取之不尽，用之不竭”的，要关注资和环境，遵守规那么。4.通过学习，使学生增强环保意识，树立环保法制观念，树立可持续开展思想，同时到达对学生思想教育的目的。教学重点、难点1、煤和石油的综合利用的方法2.加聚反响的产物的书写3.应用绿色化学要求设计合成实验道路。高一化学理论课教学设计4【教材版本】新课标人教版高中化学必修2第二章化学反响与能量第一节化学能与热能。【课标分析p 】知道化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要原因，通过消费、生活中的实例理解化学能与热能的互相转化。【教材分

9、析p 】本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的亲密联络，提醒了化学反响中能量变化的本质原因，然后分析p 了化学反响过程中反响物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定根底。第二部分，教材通过三个实验说明化学反响中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反响，放热反响的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能与人类社会开展的亲密关系，使学生在更广阔的背景下认识能与人类生存和开展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。通过化学能与热能的学习，学生将对化学在进步能的利用率和开发新能中

10、的作用与奉献有初步认识;初步树立起科学的能观;这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。【学情分析p 】学习者是高中一年级学生，通过在初中的学习，他们对化学反响伴随能量变化这一现象已经有了感性的认识，建立了初步的概念。在这堂课中他们要初步明确产生这一现象的本质原因什么，就是要求他们要从感性认识晋级为较为理性的认识，这就要求他们要有化学键的概念，而在上一章他们刚刚学习过，所以承受本堂课的内容对他们来说就显得比较轻松。【教学目的】知识与技能：1、理解化学键与化学反响中的能量变化之间的关系;2、在实验的根底上，通过吸放热反响的概念，理解化学反响中能量变化的主要原因。过程与方法：具有较强

11、的问题意识，可以发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、考虑，逐步形成独立考虑的才能，擅长与人合作，具有团队精神。情感态度与价值观：1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思进步的才能;2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活理论，树立正确的能观;【教学重点】用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反响。【教学难点】实验探究的根本过程和方法，理性考虑化学反响能量变化的深层微观本质。【教学反思】从化学键微观本质到物质总能量的宏观特征分析p 能量变化，跨度较大，部分学生理解不到位，导致分析p 判断个别有误，应结合动画、图像等缓慢过渡，使学生形象

12、直观的体验理解，以打破难点。高一化学理论课教学设计5教学目的(一)知识与技能使学生理解电解质、强电解质、弱电解质的含义。(二)过程与方法1、培养学生实验才能和观察才能。2、培养学生通过实验现象分析p 、探究化学反响本质的才能。3、培养学生全面认识事物、分析p 事物的逻辑思维才能。(三)情感、态度与价值观1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。2、培养学生严谨务实、勇于探究的科学态度。3、对学生进展透过现象看本质的辨证唯物教育。教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合的方法教学过程：引言上节课我们学习了物质的分类，化学反响还有一

13、种重要的分类方法，即将有离子参加的反响统称为离子反响。下面我们就来学习这种反响。教学过程：板书第二节离子反响提问以下物质中哪些能导电?为什么能导电?石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸小结石墨、铜能导电，因为其中有自由挪动的电子存在。盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由挪动的离子存在。追问在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由挪动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?小结电离产生，其过程可用电离方程式来表示。可通过溶液导电性来检验。考虑物质在什么情况下可以电离呢?板书一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态

14、下可以导电的化合物，如酸、碱、盐等。非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。讲解电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。讨论以下物质中哪些是电解质?Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。小结应注意以下几点：电解质应是化合物。而Cu那么是单质，K2SO4与NaCl溶液都是混合物。电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物。而CO2能导电是因CO2与H2O反响生成了H2CO3，H2CO3可以电离而非CO2本身电离。所以CO2不是电解质。酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。注意点:溶于水或熔化状态;注意：“或”字溶于水和熔化状态两各条件只需满足其中之一，溶于水不是指和水反响;化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电解质也不是非电解质。设问一样条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电才能是否一样?演示实验观察：五种电解质HCl、NaOH、NaCl、CH3COOH、NH3.H2O溶液的导电性是否一样?并分析p 结