制作简单的表格教学设计及教案

1、学习好资料 欢迎下载学校信息技术五年级（第八册其次单元）制作简洁的表格单位：鸡冠区东风学校姓名：蔡静玲学习好资料 欢迎下载一、教学设计（一） 教学目标学问技能：同学在自己宠爱的情境中,熟悉表格中一些常用名词,学会制作 简洁的表格,在表格中输入文字及装饰表格；过程与方法：在老师、同学及网络的帮忙下,感受学习制作表格过程；初步 学会表达解决问题的过程和方法；情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的学问；初步培育同学动手操作 的才能及与同伴合作沟通的意识、才能；培育同学审美才能；重点：制作简洁的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格；（二）教学策略分析1 学习者分析五年级同学的有意留意大约保持

2、30 分钟左右；同学在学习本课前已经有了 一般运算机水平的才能；同学会输入文字,美化文字,并且学会了上网浏览及 下载；2 教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程；信息技术 教学,要紧密联系同学的生活实际；采纳探究式学习,老师可以利用网络的优 势,成为信息的广播者,为同学供应动态的,丰富的信息；问题情境的创设者,勉励同学主动参加学习；尝试点拨的引导者,为同学的主动学习创设空间；知 识反馈的调整者,激活同学积极探究的自信心；同学是学习的主人,在老师的 帮忙下,小组合作沟通中,利用动手操作探究,发觉新知,自主学习；教学评判方式多样化,师生评判,生生评判,小组评判

3、等多种方式,以过 程评判为主；在课堂上利用数字卡片,对同学的学习和练习作出评判,以好玩 多样的评判勉励同学的积极心情,实现人机对话,每个同学都能体验到胜利的 乐趣；（三）教学预备 共 30 台运算机,全部联网,有电子教室软件（四）设计思路1 创设情境,揭示课题（1）学校趣味运动会,两位小记者带来的调查资料,使同学知道表格的优点；（2）米琪俱乐部供应生活中的表格及同学说说自己观看到的生活中的表格,使 同学把所学的学问应用到生活中；2 观赏导入,讲授新课（1）熟悉表格 让同学先到米琪俱乐部去学习一些表格中的名称,然后同学来当小老师来 讲解这部分学问,在这个基础上,使同学知道其中一个小记者带来的表格

4、是五 行三列的表格,通过抢答赛的形式巩固这部分学问；同学在自主学习的形式下,较快的把握所学学问,并培育同学竞争意识,激发同学学习的欲望；学习好资料 欢迎下载（2）制作简洁的表格 同学通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学 习,问同学等形式）；同学汇报自学的情形,共有 3 种方法,每种方法在介绍的时候老师留意其 中学问点的讲解,使同学会用不同的的方法来解决问题；充分敬重同学的个性 特点,让每一个同学提出自己的方法,给同学留有充分的时间和空间,让同学 去争论、去争论、去探究；这样教学不仅使同学的主体位置得到充分的表达,也使同学的创新思维得到了进展,这样水到渠成的突破了教学难点

5、；在把握方 法的基础上让同学再任意制作一个几行几列的表格,充分培育同学学习的主动 性；3 设计活动 巩固练习 在同学会制作表格的基础上,来进行美化表格；通过评比“ 表格设计师”这个活动调动同学竞争意识和学习运算机的爱好；同学通过米琪俱乐部供应的 表格,挑选自己宠爱的内容进行美化,并在小组内沟通评比；既调动同学学习 热忱,又留意了分层次教学,同时培育同学审美才能和合作意识；二、评判：本节课是信息技术第八册中怎样制作简洁的表格及美表格等内容；本节课 利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用美丽、生动的画面,丰富好玩 的情境,让同学从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并提倡同学主

6、动参加学习和沟通合作,用不同的学习方式来学习制作表格以及 指导同学解决同一问题可用不同方法；同学通过问题情境的感受,学习解决问 题的方法,通过自己的争论沟通进行探究和实现问题的解决,形成肯定的学问 解决模型,并最终解决实际生活问题,达到了很好的成效；老师要重视对同学 学习评判的改革,以过程评判为主,通过师生评判,生生评判,小组评判等多 种形式,促进同学进展；评判现在成为课堂教学中越来越重要的手段；与同学 亲切的沟通,调动同学学习积极性,会为每节课带来意想不到的成效；老师在 这方面仍要留意,要发自内心的去夸奖同学,要真情显露,关注每个孩子,使 每个孩子都能得到不同层次的提高；1、留意小组合作新课

7、改指出,当同学在探究过程中遇到问题,就要供应应他们合作沟通的机 会,通过向老师、同伴表达想法,倾听别人的看法,实现进展；本节课同学 都能自主学习,但是缺少小组内的沟通,同学遇到困难很少会去请教小组内 的成员,在今后教学中仍要留意培育同学的合作沟通意识与才能,使他们愿 意合作,学会学问；2环节设置应再合理有效 本节课内容多,同学学的东西很多,在环节设置上应再合理,紧凑；每个环节要渗透的学问点老师把握仍不是很精确,会学问,顺着同学思维走,敬重同学；应依据同学的回答来引导同学学通过本节课的教学,从中收成与反思都颇深,这为我今后的教学也奠 定了良好的基础,信任我能以此为契机更好地开展教学,使每个孩子都

8、能 有所得；四、教学反思：信息时代的到来,转变了训练生存与进展的环境；信息时代经济进展的战 略资源由资本转向了学问和信息,这对训练的改革与进展指出了新的方向；信学习好资料 欢迎下载息时代的通讯技术高度发达,这既丰富了训练教学资源,也转变了人们的时空 关系；信息时代是“ 今日你假如不生活在将来,那么明天你将生活在过去” 的 时代,这对人的信息素养和才能提出了更高的要求； ；全部这些都是改革 训练、实施教学、培育人才的基本动身点和最终归宿；本节课以充分发挥信息技术的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学 生主动参加学习和沟通合作供应技术支持；教学时,第一创设米琪俱乐部的情 境,给同学创设了学习的环

9、境,讲清要求之后请同学去熟悉表格,并以抢答赛 的形式巩固所学的学问,充分敬重同学的个性特点；在同学自主学习的过程中,请同学当小老师来讲解表格制作的方法； “ 表格设计师” 的活动,给同学萌发求 异思维制造了一个宽阔的空间,增强了同学学习信息技术的动力和信心；通过 教室广播的功能,让同学看到在小组内评比出的“ 表格设计师” 的同学的作品,给同学以美的观赏和聪明的碰撞,这样的活动很好的激发了同学的学习积极性,促使同学从多方面摸索问题,培育创新精神；三、详细教学过程（案例）活动内容及老师活动同学活动信息技术手段备注时间支配学习好资料 欢迎下载老师手中有很多 数字卡片 A 代表 你的发言真出色；B 代

10、表你的思维 真特殊；C 代表你 们小组合作很愉 快；一、语言激趣、导老师出示两份学 生 充为同学供应在 活入新课 （3 分钟）动 中 提供 给 学大 家 记 得 学生 更 为满爱好,说校 前 几 天 举 行 了丰 富 的说哪份资料什么活动（趣味运资料,提好；动会）两位小记者供 给 学带 来 的 调 查 资 料生沟通、资料（一份有表格,一动态、丰富的补 充 的份是文字表达）画面以及各种机会,真米 琪 俱 乐 部老师对同学供应学 生 自生 活 中 的 表正 体 现格；出 网 络主进入学习提 供 了 许 多 生 活学 习 的过程；并说必要的帮忙,适时中的表格,一起去优势说除了米琪提出看看吧供应的表格

11、外,仍有哪 些在生活中 见到的表格 二、新授过程 （20分钟）老师提出问题同学自主进为同学供应动注 意（一） 熟悉表格入到米琪俱对 于 表 格 你乐部的熟悉都 想 知 道 知 道 哪老师对同学供应态、丰富的画表格中些学问？面以及表格中同学来当小在 米 琪 俱 乐的一些名词,老师给其他部 里 给 我 们 讲 解必要的帮忙,适时给同学供应自同学讲解自了 有 关 表 格 名 称引 导 学提出主学习的空间己 学 习 情的学问；生 充 分况；你 们 都 会 了老师对来当小课件演示利 用 网同学进行抢吗 ？ 那 让 我 们 来络 进 行老师的同学夸奖答个抢答赛好吗？学习；老师出示各种（二）制作表格表格你想

12、通过什么学习好资料欢迎下载学 生 选老师适时总结择自己宠爱为 学 生 提样 的 学 习 方 式 来制 作 表 格 ？ （ 看老师在同学汇的学习方式供动态、丰富书、看光盘、上网、来制作五行的画面以及制问同学）六列的表格作表格的步骤（1）自动表格按及方法,供应同学自主学习钮学 生 汇的空间你 怎 么 拖 动报的过程中要引报三种制作到 这 就 停 了 ？ 因导,总结出每种方表格的方法为 要 制 作 五 行 六法的学问点及注列表格,下面有5意的地方 6 的标志,乘号前面是行,乘号后 面是列（2）表格菜单 在 表 格 菜 单 中有插入表格,选 中后,由于要做五 行六列的表格,所 以 只 在 行 和 列

13、中 改数字就可以了；（3）手动绘制 先找到表格 菜单中绘制表格,然后找到小铅笔,先 拖出一个框,然后再画线；老师总结方法学 生 说注 意 引我 们 刚 才 用导 学 生自动表格按钮、表正 确 的格 菜 单 及 手 动 绘进 行 学制 三 种 方 法 来 制说几中方法习,而不作的表格,你觉得的适用范畴仅 仅 被哪 种 方 法 比 较挑选自己画 面 所好？）自动表格按吸引,并钮）那要做多行多着 重 注列的表格呢？（表意 与 生格菜单比较好） ,活 的 联制 作 不 同 的 表 格宠爱的方法系 为 学要挑选合适方法；再任意制作生 创 设选 择 你 喜 欢学习好资料欢迎下载自 主 学一个几行几的 方

14、法 再 任 意 制列的表格习 的 空作 一 个 几 行 几 列同学在表间,通过的表格合 理 的（三） 输入文字引 导 帮你 们 的 表 格助 学 生做 好 了 ？ 缺 点 什体 验 知么？（文字）识 的 联以 前 我 们 学 过 在系,帮忙输入文字,在表格学 生 学格中输几个中 输 入 文 字 你 会会 用 不文字并说说吗？同 的 方如何在表格法 来 解中输入文字决 同 一个问题三：设计活动,巩 固练习 看米琪给我们带 来 的 同 学 们 的老师供应应大同学说说课件演示作品,你觉得怎么家范例这些作品的样？优缺点你 能 比 他 们做的更好吗？（激老师给同学以学 生 先为同学供应动发 学 生 美 化 表 格态、丰富的画的欲望）米琪俱乐面以及各种各部 给 我 们 提 供 了到米琪俱乐类的表格,进各种表格,你想选部去挑选自行美化择 哪 个 内 容 的 表己宠爱内容提示格 进 行 美 化 ？ 一的表格,再会 我 们 来 评 评 本用以前所学节课的“ 表格设计的学问进行师”美化先 在 小 组 内 评选,再通过转播让学 生 来 说 说 这 些介绍表格自动在 小 组评出“ 表同学作品的特点,内进行评比引 导 学 生 不 仅 要格 设 计本 小