化学123有机合成材料教案图表

1、课题第十二单元化学与生活课型新授授课侯桂花课题 3 有机合成材料教学媒体教 学 目 标多媒体、试验器材学问 技能1. 明白有机化合物和有机高分子化合物的特点；2. 知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途；3. 熟识“ 白色污染” 及其危害、解决方法；过程1. 通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培育同学的探究才能；方法2. 通过辩论“ 使用塑料的利与弊”,培育同学的语言表达才能和组织才能；情感1. 通过学习明白化学使生活变得更加美好,培育同学关注社会、 关注生活情感；态度2. 熟识有机合成材料的进展对人类社会的进步所起的重要作用；本节课的教学设计思路主要着眼于提高同学的科

2、学素养,帮忙同学懂得化学与生活的联系,教案设计 与评判熟识化学在改善生活质量,提高综合应用化学学问解决实际问题的才能,培育同学主动探究的意识, 形成良好的生活方式和正确的价值观；活动探究的材料易得,方法简洁, 成效明显,这种设计易于提高同学的参加度,课外拓展内容实际、实在、有用,因此同学的学习探究就能取得实效；本教案设计具有较强的普适性和操作性；教学重点1. 知道什么是有机物,明白合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途；设 计 意 图2. 明白使用合成材料对人和环境的影响；教学难点1. 熟识新材料的开发与社会进展的亲密关系；2. 较好地组织同学进行“ 使用塑料的利与弊” 的辩论；教学内容及问题情

3、境同学活动创设情境引入新课【展现】鸟巢、水立方的一组图片观看图片利用同学熟识的一组图【提问】你去过鸟巢、水立方吗同学回答答：片,激发同学的学习兴趣；【过渡】 鸟巢、 水立方带给世人的赞叹,是我熟识鸟巢、水立方使用的材料通过老师对鸟巢、 水立方们合理运用材料的一个表达；这节课我们就一使用材料的介绍, 使同学起来熟识、争论人类科技进展制造出的一些新初步熟识新材料的开发材料的学问；填写表格并进行比较和争论,得与社会进展的作用； 自然熟识有机化合物过渡到本节课的教学；【指导探究】 指导同学填写教材P99 的“ 活动该“ 活动与探究”从同学与探究”中的表格； 并利用实物投影同学的答出争论（ 1）的结论：

4、这些化合已有的学问着手, 第一让案,引导同学依据表格内容比较和争论；物都含有碳元素；争论（2）的同学填写表格,然后比教学内容及问题情境同学活动设 计 意 图【指导阅读】引导同学阅读教材P99- P100 ,结论： 甲烷、 乙醇、 葡萄糖的相较、争论, 自主归纳得出对分子质量较小, 而淀粉和蛋白结论,符合同学的认知规质的相对分子质量较大；律；认真阅读课本, 积极争论、 摸索并依次出示以下问题：并回答有关问题：这部分内容没有太大难1. 化合物分哪两大类？它们有什么区分？1. 有机物和无机物, 主要区分是2C、CO、CO2、CaCO 3等是有机物吗？为什么？看组成上是否含碳元素；度,可让同学自主归纳

5、总3为什么有机物的数目反常巨大？2.C 是单质, 其余化合物具有无结；培育同学的自学能机物的特点；力；,适时确定和勉励同学的争论和沟通3. 由于有机物中原子之间的结 合方式不同, 所以形成了数目庞 大的有机物, 并且有机物结构不熟识有机合成材料同,性质也就不同；通过比较相对分子质量【过渡】 有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子,用有机高分子制成的认真倾听的大小, 自然地从第一部材料称为有机高分子材料,它又分自然有机高分过渡到其次部分；分子材料和有机合成材料,合成材料的用途很广,下面一起来争论：二、有机合成材料P100- P102,认真阅读教材P100- P102 的文培育同学的

6、阅读才能和【指导阅读】引导同学阅读教材字材料,塑料制品应用范畴比例熟识图、懂得图的才能,并依次出示以下问题：图,分子模型图等,1. 举例说明什么是自然有机高分子材料？什么是合成材料？依据问题摸索并积极发言；2. 有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区分？认真倾听留意点, 观看试验步骤进一步培育同学建立结【演示试验】试验12-1 ,边做边讲解留意点和现象,并结合教材上的文字、构打算性质, 性质在很大和引导同学观看现象；图摸索回答疑题；程度上打算物质用途的并依次出示以下问题,指导同学回答：基本观念；举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？依据生活体会和刚学的书本知题

7、；【指导争论】识,进行争论并回答 “ 争论”1指导争论教材P101 的“ 争论” 栏目；由教材上的插图或课前收集的2举出常见塑料的名称和用途？各种塑料制品, 分别说明它们的 用途；观看投影, 依据生活体会和书本【投影】 实物投影一张服装标签,让同学争论 学问,进行争论并回答各标记的含义, 特殊是纤维的种类,引导同学争论和举例说明自然纤维和合成纤维各有什 么性能？洗涤熨烫时的留意事项；【问题】 在商店买衣服, 除了依据服装的标签 知道服装所用面料外, 你仍有别的方法鉴别服塑料、纤维是同学熟识的 生活用品, 让同学把生活 体会和刚学的书本学问 融合在一起, 表达了化学装所用面料吗？棉线和化试验：燃

8、烧羽毛、 羊毛线、 棉线、对人类生活的重要；【指导】 同学试验分析总结羊毛线、化纤毛线样品纤毛线燃烧时的不同特点；观看现象总结：可以用燃烧织物线头的方 法鉴别服装所用面料；【归纳总结】区分羊毛和化纤的方法有多种,比如光泽度、 手感等, 常用燃烧的方法要稳妥 一些；教学内容及问题情境同学活动认真倾听设 计 意 图【指导阅读】引导同学阅读教材P103的文字认真阅读教材和插图,和有关合成橡胶用途的插图,并介绍合成橡胶老师讲解与自然橡胶比较具有的优良性能；【指导阅读】引导同学阅读教材P103- P105阅读相关内容同学看到生动鲜明的新的文字和有关塑料等的插图；【视频】播放中心电视台新闻联播关于“ 白评

9、论“ 白色污染”的危害及治理闻联播和翔实的白色污色污染”形成的缘由及危害,以及排除这类污建议染资料, 很兴奋, 学习的染的建议,让同学评判是否合理？回答各标记的含义积极性高涨； 真正让同学【展现】展现标有“ 塑料包装制品回收标志”成为课堂的主人的塑料制品,请同学争论回答各标记的含义；【投影】 展现其他合成材料图片,拓展学问视熟识其他的合成材料拓宽同学的视野, 熟识有野；机合成材料的进展对人【组织辩论】使用塑料的利与弊类社会的进步所起的重将同学分成甲（正方） 、乙（反方）二大组,甲、乙双方面对面绽开辩论,课要作用；正方的论点是 “ 塑料的利”,反方的论点是 “ 塑将辩论引入课堂, 是一种料的弊”

10、 ；选择二位支持人以及双方的组长,课前进行指导；开放式教学的尝试, 它体辩论过程中组织好纪律,有时作一些指导；现了新课程理念； 培育了【投影】 多媒体投影 “ 白色污染”的危害以及堂气氛达到高潮, 同学争着表现同学的表达才能和合作新型合成材料的图片；最终,呼吁大家珍爱资自己；意识,使同学树立辨证地源、爱惜环境、合理使用化学物质；通过辩论和观看投影,同学意识看问题； 树立学好化学的【回忆与总结】总结本节课的内容与学问点到学习化学、爱惜环境的重要；决心；谈本节课的收成采纳提问的方式布置作业： 课后练习 1、 2、3、4 题；课后完成；课题 3 有机合成材料 一、有机化合物 板 1. 定义：2. 与无