小学人教版三年级语文同步教案样本

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页小学人教版三年级语文同步教案样本小学人教版三年级语文同步教案1翠鸟1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。体会【关键词】：p 】：在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及【关键词】：p 】：句在表情达意上的作用。教具准备：生字卡片，

2、搜集有关翠鸟的资料预习提纲：1.搜集有关翠鸟的资料。2.自由读课文，找出自己印象深化的部分，并记下不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)2.你对这种鸟有哪些理解?(交流资料)二、自读自悟。1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边考虑：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读

3、一遍，注意把句子读通。4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这

4、几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。(3)带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。六、作业1.练写生字。2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。第二课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。2.齐背第一段。假设让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较适宜?二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深化的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠

5、鸟捕鱼的情景?1.自学第二自然段，出示自学要求：(1)默读第二自然段，想一想你理解了翠鸟的什么特点?(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。(4)试着背一背。三、学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要保护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜欢之情。找一找哪些句子能表达

6、作者和小朋友对翠鸟的喜欢之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。四、回忆全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么得意的?教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点;2.仔细观察，按一定顺序写;3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：(任选一题)a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。六、课外理论：搜集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。小学人教版三年级语文同步教案2翠鸟教学目的1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头”

7、等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的教学重点：感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的教学时间：2课时教学准备：挂图第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1.(鹦鹉)：它可以模拟人类说话。2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。4.(啄木鸟)：因

8、为它可以捉虫子，是森林的医生。二、提醒课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友-翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1.翠鸟有一双红色的小爪子。2.翠鸟的羽毛很漂亮。3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联络已经学过的生字，用加减或者交换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联络生活经历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、

9、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右构造。3.引导学生观察发现其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联络，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，理解课文大致内容。五、课堂作业：1.写生字。2.抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1.抽读。2.小组读。3.齐读。二、读文作画、张扬个性。1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些理解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步理解翠鸟的样子、生活习性和活动。)过渡：看来，

10、同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描绘了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，教师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得可以读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴商讨一下，看能不能比过教师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分

11、。好，大家开始吧。(学生自由分组学习，教师与学生一起讨论。)3.师述：刚刚同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。教师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)2.共同评议。3.师小结：翠鸟太得意了

12、，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，假设捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1.如今，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3

13、.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步理解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出建议：保护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探究，继续研究，教师将永远做你们学习上的朋友!小学人教版三年级语文同步教案3大自然的语言读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。情感态度价值观1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、激发学生探究大自然语言的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。课前准备：

14、1、课件。2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、激趣导入、提醒课题1、欣赏四季美景。如今是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)2、提醒课题。看了这些画面你想说什么?是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚刚你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我

15、们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?二、粗读课文，整体感知1、听诗配画朗读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)2、全班交流。你听懂了什么?3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。孩子们听懂了这么多东西，很了不起!假设我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告诉教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?火车要进入下一站了，如今进展小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?4、试着用“大自然用_，告诉我们_

16、”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的答复，师适机板书：简笔画(略)三、精读课文，重点品评1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)2、全班交流，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。(1)如今我们请出大自然的这种语言。(2)你来读一读。(3)你为什么喜欢?出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水

17、中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。大自然的语言啊，真是丰富多彩!如今让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。四、拓展延伸、仿写练笔1、全班交流自己还知道的大自然的语言。大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远

18、远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤考虑的人才能发现。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，3、欣赏教师创作的小诗，指导仿写。多美呀!多神奇呀!如今教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。下面教师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示

19、诗。4、拿出纸笔写一写大自然的语言。你愿不愿意像教师一样也用你喜欢的方式写一写你搜集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。6、全班交流。7、如今请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。五、总结课文、提出希望你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤考虑的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。教师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的机密。小学人教版三年级语文同步教案4珍

20、珠泉教学目的：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。2.练惯用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。3.正确、流利朗读课文。教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。教学难点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。2.学生自读课文。师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最

21、后交流教师提出的问题。二、招聘“导游”，模拟“游客”1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?播放旅游景点中导游讲解场面的片段(30秒钟之内)。考虑：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进展讲解;(3)讲解时要富有感情。3.师：假设你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想理解什么?最想对导游提什么问题?学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”

22、为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些奉献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?三、品读课文，准备“应试”1.出示“导游”招聘条件。考题(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽风光。(3)能答复游客提出的问题。要求(1)能主动、热情、大方地为游客作讲解。(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进展模拟“招

23、聘考试”。3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。(1)讲解课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。(2)讲解第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生考虑这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图讲解，并能恰当用一些手势辅助讲解。四、组内比赛，竞聘“导游”1.组织学生分组(四人一组)进展讲解比赛，推选出优胜者(每组1名)。2.教师为优胜者颁发“导游证书”。小学人教版三年级语文同步教案5小萝卜头的故事教材分析p ：小萝卜头的故事通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，表达了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的生活充满希望。小萝卜头这种仁慈、乐观、向上、渴望自由的精神是别人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。2、理解小萝卜头