四年级语文《一路花香》教案例文

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页四年级语文一路花香教案例文四年级语文一路花香教案1一、教学目的：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读

2、等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的才能。第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握(一)情境导入，走近花香1.出示多媒体师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放)2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。3.读了课题你想知道什么?(二)借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、标准。(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生

3、字。2.检查朗读课文。指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚刚的问题)师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3.整体感知课文内容。(1)简单交流：课文主要写了什么?(挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)(2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速阅读全文，并圈出来)(相机板书：非常惭愧、一丝快乐、仍然伤心)第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点打破(三)全心品读，寻探花香1.体会“非常惭愧”(1)导入：

4、那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)(2)体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)“惭愧”是什么意思?(出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，教师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)“却没有得到应有的回报”详细是指什么?(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)(3)指导朗读：文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在

5、文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)2.体会“一丝快乐”(1)导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝快乐)(2)让我们也一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”假设你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢?(3)多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了

6、(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)(4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?3.体会“仍然伤心”(1)(出示)“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。”它为什么仍然伤心呢?(引导学生体会，这美丽的风光只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)(2)总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来

7、读好这段话?(当他们上山时向挑水工抱歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)4.体会“欣慰”(1)是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然非常伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?教师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮教师完成这个填空。(2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。(3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的智慧?指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花

8、瓶里”)(4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。(5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”(四)以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再

9、次朗读他说的话。(出示)2、提醒道理。(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反响)(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这那么寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路

10、花香教师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。环节三、回归整体积累拓展，读写训练4、师生共同配乐朗读欣赏自我。(出示)(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我(2)师生共同配乐朗读欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;也许你想成为大树，可你却是一株小草;也许你想成为大河，可你却是一条小溪;于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;做不了大树，就做小草，以

11、自己的绿色装点希望;做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正地跨越自已!(五)课堂小结，花香四溢1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正的跨越自已!2.课后作业：(出示)(1)搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。(2)续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。四年级语文一路花香教案2

12、一、教材背景：这是一那么寓言。寓言，是把一个深化的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，提醒出一个深化的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于理解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感

13、情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己感受。3、通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。三、教学准备：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读兴趣。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完好板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉?2、生说题：(1)说

14、到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?(2)教师也送给大家一组有关花的词语。(3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。(4)教师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、讨论：我们初读课文应该做些什么?2、小组交流后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、

15、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么?5、学生读文，教师采访：获得这么好的读书成绩，有何感想?6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想?8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联络上下文或生活积累想一想，初步理解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚刚的提供的词语描绘一下。3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播

16、放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达才能和想象空间才能。四、感悟课文，合作探究这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主合作(先考虑，后小组讨论。)通过这一环节，学生的自主才能得到进步。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中严密联络实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深化的教育。六、课内延伸，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢?3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文

17、的根本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联络起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明比照，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。四年级语文一路花香教案31、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。2、初读课文，理解课文大意。教师活动 学生活动 设计意图一、板书课题，导入新课1、板书课题：2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么

18、多鲜花呢?二、整体感知，指导读通。1、出示自读要求：(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;(2)课文讲了一个什么故事?(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2、检查自学情况三、学习字词。1、示范“罐、愧、瓶”的写法。四、作业：1、抄写生字词语。2、练习朗读课文。齐读课题展开想象猜一猜按照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。(2)指名说说课文讲了一个什么故事?2、描红，抄写生字词语。3、同桌互相交流地生词的理解，也可。第四单元第十四课第二课时一路花香 教学时间1、能分角色朗读课文。2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。一、复习导入1、

19、听写词语。2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。二、精读课文，明白道理1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。2、你是从哪里读出来的呢?3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?7、它第一次跟挑水工抱歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么

20、样?但到了小路尽头他又感到怎样了?10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?11、讨论：这那么寓言告诉我们什么道理?三、拓展延伸：1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样擅长发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?水罐 骄傲 惭愧 渗出浇灌 欣赏 完好无损自主交流汇报(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：仁慈自卑)从课文中找出原句读读四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。(因为它认为破水罐没有用。)(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)(挑水工的话)(因

21、为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)从文中找到答案(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)自读课文，交流(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活理论中去感知自身存在的价值。)(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)自主交流围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。四年级语文一路花香教案4教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。2、理解本课字词。3、通过自主性学习

22、诊断，体会寓言要阐述的道理，进步自我诊断及群体诊断与矫治的才能。教学过程：一、根底性诊断。揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题?二、自主性学习诊断。1、 自读课文，要求：(1)要有一定的速度。(1) 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。(2) 在不懂的地方做上记号，同桌交流。2、 检查初读情况，落实以上问题。三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。2、学生阅读准备。3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。四、迁移练习，开展性诊断与矫治。1、 读了这个故事，你有何感受?2、 生活中有很多

23、人存在着弱点、缺乏，你能像挑水工那样擅长发现其长处，引导他发现自己的价值呢?请举例练习。四年级语文一路花香教案5一、教材背景：这是一那么寓言。寓言，是把一个深化的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，提醒出一个深化的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急

24、于理解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己感受。3、通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。三、教学准备：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读兴趣。1、师

25、：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完好板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉?2、生说题：(1)说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?(2)教师也送给大家一组有关花的词语。(3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。(4)教师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、讨论：我们初读