小学五年级语文《学会看病》原文及教案2022年

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页小学五年级语文学会看病原文及教案2022年小学五年级语文学会看病原文儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。“你病了。”我说。“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。“假设我不在家呢?”“那我就打 找你。”“假设你找不到我呢?”“那我就找我爸。”这样

2、逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早他看病。“假设你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我单独去医院看病?”他说。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是考虑。“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说

3、。我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。”儿子摇摇摆晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始懊悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?时间晦涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我

4、的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地断定儿子患的只是普通感冒，假设寻找适宜锻炼看病的病种，这是的选择，但我还是深深地谴责自己。假设事情重来一遍，我再也不让他单独去看病了。这一刻，我只要他在我身边!终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，如今我已经好多了。这真是件挺费事的事，不过，也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮

5、助你的，就是向你口授一张道路图，它也许不那么准确，但聊胜于无。小学五年级语文学会看病教案教学目的：1.认识12个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。2.理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重点难点：1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。教具准备：课件课时安排：1课时教学过程设计和安排：一、谈话导入，提醒课题1.复习旧知。先复习四

6、年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬仰之情。2.谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3.提醒课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果。(1)用卡片认读十二个生字;(2)读课文中生字所组的词语;(3)说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1.各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2.交流：(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲

7、的敬仰，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)四、再读课文，体会母爱1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。2.小组合作，交流各自阅读所得。3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1.同桌分角色朗读课文。2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，拓展延伸1.总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿

8、子的特殊母爱敬仰，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有宏大潜能等等。)2.拓展：(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?3.延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。小学五年级语文学会看病教学反思教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深化理解课文，理解母亲看似“狠心”实那么“尽责”的爱。本课的教学，详细表达在以下三个方面：一、角色转换，入情入境。在让学生解第一段后，我设计了这样一

9、个问题：“假设是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想?”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进展对话。二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。教学课程标准强调：“要鼓励学生独立考虑，自主探究，要为学生提供积极考虑与合作交流的空间。”为此，我设计了以下环节：1、小组活动，表达自主性。小组活动时，我出示学习目的：以喜欢的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。学生学习时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进展指导点拨。任务布置后，小组学

10、习情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。2、提供学生自主探究的空间。文中母亲说：“我想我一定是世上最狠心的母亲。”我问：“你认为文中的母亲狠心吗?”对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后展开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生剧烈的碰撞，为了证明自己的观点，学生的思维变得异常活泼。这无疑锻炼了学生的逻辑思维才能和口头表达才能，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实那么是一种爱，一种尽责的爱。三、拓展延伸，将文本与生活接轨，让学生所学落到实处。学生理解了文中的内容后，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自