小学四年级语文《猫》教案样本

1、第 PAGE29 页 共 NUMPAGES29 页小学四年级语文猫教案样本四年级语文猫教案1猫教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。根据课文特点，拟定四方面的教学目的：1.理解课文是怎样详细生动地描绘成年猫的古怪性格和小猫的淘气得意，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的才能。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并

2、归纳主要内容;学习围绕总起句详细描绘的方法。3.分析p 判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维才能。4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔(围绕总起句写一段详细的话。)一、课前预习，提出要求。1.借助字典，自学生字新词。2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?3.想想从作者对猫的描绘中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情?二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文

3、，考虑并讨论预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容?(让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼得意。)三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句详细生动描绘的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。(1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。)2.轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表如今哪些地方?(讨论后明确：猫的古怪性格表如今：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“快乐”时，比谁都“温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它

4、都一声不吭;既“英勇”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老实”表如今哪些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。)(4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、听凭也。)(5)再问：猫的尽职又表如今什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。)(6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)(7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来

5、的?(讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连接作用。)(8)轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。)(9)集体有感情地朗读第一节。(10)指名读第二节，考虑并讨论：猫快乐时给人的感觉是什么?(结合解释：温顺可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的?(板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。)(11)提问：这里的“几条小梅花”指

6、的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么?(讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜欢猫。)(12)再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表现的?(板书：无论也)(13)默读第三节，想想猫的古怪性格还表如今什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?(讨论后板书：藏起来、不要说就是)(14)小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容?作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情?想想刚刚我们是怎样一步一步学习

7、第一段的?(归纳出：首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的;最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。)2.讲读第二段。(1)轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。(2)提问：第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫格外得意。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。)(3)默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容?是怎么详细写这些内容的?划出重点词句。(讨论后明确：围绕小猫的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔

8、交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)(4)提问：作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确：作者喜欢小猫，表如今“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。)(5)有感情地朗读课文。(6)在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们?四、反复诵读，体会感情;总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分表达作者的感情?(明确：作者的感

9、情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。)2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.学生阅读课文，想想本文最显著的特点是什么?(明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。)师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗?四年级语文猫教案2猫教学目的：1、使学生理解课文生动详细地表达了大猫的古怪性格和小猫的淘气得意，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。2、给课文分段，练惯用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜欢之情。4、学会生字新词，进展分析p 判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维才能。教学时间：2教时。

10、教学过程：第一教时、提醒课题，介绍 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是猫。2、介绍 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联络上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)尽职、抓痒、稿纸、咕噜、闭息凝神、遭殃、彼此、听凭、逐渐、无忧无虑、性格古怪、粗细各异温顺可亲、变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真得意2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)下面我们先来

11、检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读she是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词?你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

12、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)齐读：(古怪的)(一只)(大)(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流，作“|”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(小猫淘气)你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?也划出总起句，说一遍段意。C、

13、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说生自己站起来自由说)三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候

14、也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的古怪。(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。2

15、、交流：没完没了。3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌(没完没了)地玩。它们的头撞在门上;不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气淘气的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目的1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?为什么?理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。(板书：)2、明目的所以这节课我们的学习目的是：、读懂课文是怎样写猫得意的?、体会作者对猫的喜欢之情。二、体会大猫

16、之得意。1、下面我们要自己来分析p 理解大猫得意在哪里，而不是由教师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能表达作者喜欢之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜欢之情。2、范例教学：为了帮助大家讨论好，教师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候确实很乖。”)教师对这一句是这样理解的：A、我们已完成了第一步挑出句子。B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(确实，乖)。C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联络上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写

17、成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“确实”呢?(更加深了对猫的喜欢之情。)所以第三步“乖”和“确实”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深化地写出了大猫的得意，强烈地表现出作者的喜欢之情?指导朗读这句话。谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)3、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)4、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：

18、写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜欢，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。(生交流一处，朗读体会一处)课文写猫得意的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出作者的喜欢之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更得意。1、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学

19、们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，作者更喜欢?2、交流：3、是啊，满月的小猫是多么的淘气淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得得意，小猫是淘气得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠教师的分析p 讲解，而是通过我们自己的讨论、练习，读懂了这篇课文，进步了学习才能，而且深深地被老舍爷爷

20、那精巧的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜欢。四年级语文猫教案3猫学习目的：1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等到词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解大花猫的古怪性格和它小时候的得意，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，理解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气得意。教学难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。教学时数：2课时第一课时一、谈话导入

21、新课猫这种得意的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和教师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况。三、初读课文，理解文章大意。1.课文主要写什么?2.课文主要从几方面来写?四、学习第一部分内容1.自学存疑2.小组讨论：(1)猫的性格“古怪”表如今哪几方面呢?(2)作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?(3)作者是怎样把大花猫的特点写详细的?3.指

22、导感情朗读。五、布置作业1.练习感情朗读课文。2.自学生字词。第二课时一、复习。1.生字词。2.指名朗读课文第一部分，感受大花猫的得意。二、学习第二部分内容。1.提问：大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?2.自主读书、考虑。3.组内交流。4.班上汇报。5.讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、得意这一特点的?6.组内交换意见，并指名汇报。7.找出你认为最能表现作者对猫的喜欢之情的句子，给大家读读。8.指导学生感情朗读。三、回忆全文，体悟作者观察、描写的方法。1.点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既得意又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜欢之情，请找出来读一读，并说

23、说自己的体会。2.说一说作者为什么把猫写得如此逼真?四、练习有感情地朗读课文。五、布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把自己觉得好的句子摘抄下来。3.留心观察一种小动物，写一篇日记。四年级语文猫教案4猫教学目的：一、知识与才能：1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2.初步学会用摘录法概括段落大意。3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵

24、敏运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在理论中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜欢之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点:运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜欢之情。教学难点:体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜欢之情。第一教时教学目的:初读课文，学习字词，理解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学流程、提醒课题，介绍 1、板书：猫。知道猫吗?熟悉猫吗?请熟悉的同学来能说说你印象中的猫?2、指名说。(1)假设学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了

25、。(2)假设说的只是粗线条的：你们所说的猫假设要教师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。(板书：老舍)老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”(板书)，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：1、请同学翻开课本，自学课文：a、充分的读(板书)，一遍不过瘾就读两遍

26、(有读不通或者印象深化的句子多读几遍)b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联络上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号2、检查自学：.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，如今提出来。指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反响。听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么?3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫?并找出理由。(一只)大猫，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通过仔细观察家中的

27、一只大猫生动地写出了猫的性格。(一群)小猫：这么填的理由是什么?(它们)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(得意的)齐读：(古怪的)(一只)大猫(得意的)(一群)小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流，作“|”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?(直接摘录)第二段又讲了什么?(小猫

28、得意)你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说生自己站起来自由说)你更喜欢哪种猫?三、研读第二段(小猫)1、研读总起句：满月的小猫更得意。反复读这一句，说说读懂了什么?(抓住“更”字)说明大猫也很得意，但是小猫更得意，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的?3、交流(1)腿脚还不稳，可是已经学会淘气。(真是贪玩，因为淘气而得意)(2)一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。(顽皮玩得时间长，不知疲倦)(3)跌倒马上起来，再跑再跌。(敢于

29、尝试，不怕失败，玩得尽兴(4)撞疼了也不哭。(英勇)(5)逐渐开拓新的游戏场所。(无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真得意)(6)它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。(最得意的你认为是哪两个词语?)4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的得意。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的得意。怎么才能读好?交流心得。(读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象)你从字里行间还体会到什么?(老舍对小猫的爱)哪里体会到?你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真得意。(加个关联词)是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，

30、实在太得意了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜欢之情读读。如今你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、据你观察，小猫还有哪些得意之处?老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来?那老舍为什么写得这样棒?(用心观察，投入感情)四、延伸作业1、你也投入自己对小猫的喜欢之情，用心去观察，写写那得意的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒!2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力!猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和

31、引导者”。遵循这个原那么，这节课我在设计上进展一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得1.在教学中力求表达民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的气氛，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的才能和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、考虑、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进展情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够详细，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思