一年级下册数学教案 -5.1 两位数加一位数（不进位）和整十数 ︳青岛版

1、两位数加一位数（不进位）和整十数【教学内容】两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数。【教学目标】1、让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。2、结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保意识。3、经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。【教学重点 难点】两位数加一位数（不进行）和两位数加整十数的口算方法。 理解相同数位才能相加的道理。【教学准备】学生小棒、计数器、多媒体课件。【教学过程】创设情境，呈现信息。师：同学们，春天到了，咱们校园里到处是生机一片

2、（出示情境图）。看到这么漂亮的场景，你想说点什么？生：真漂亮！师：这么漂亮的花，你想为它做点什么？生：我要保护它师：噢，同学们真有爱心，环境就从我们做起，好吗？那现在就开始咱们的绿色行动！（课件呈现小朋友浇花的场景）师：看，同学们正在浇花呢，仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？生1：亮亮浇了26棵花。生2：东东浇了3棵花，芳芳浇了30棵花。二、梳理信息，提出问题师：同学们找到了这么多数学信息，根据这些信息，你能提出用加法的计算的数学问题吗？（选择有价值的问题板书）生1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？生2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？生3：东东和亮亮一共浇了多少棵花？生4：芳芳、东东和亮亮一共浇

3、了多少棵花？师：这些问题你们能解决吗？合作交流，探究算法解决第一个问题。梳理信息，列出算式。师：我们先来解决第一个问题好吗？要求“亮亮和东东一共浇了多少棵花？”，需要用到哪两个信息？生：亮亮浇了26棵花，东东浇了3棵花。师：怎样列式？生：26+3.独立探究算法。师：26+3等于多少呢？想不想自己解决？师：请同学们想办法算一算，你可以借助课前准备的学具摆一摆或者拨一拨。（学生独立尝试解决）算法交流，提炼算法。师：26+3究竟得多少呢？谁来说一说自己的答案。（学生汇报自己的结果是29）师：同意吗？师：谁愿意到前面说说你的想法？生1：我是用小棒摆的。师：你能到前面边摆边说说你的想法吗？学生边展示边交

4、流：我先把6个一和3个一合在一起是9，再把2个十和9合在一起是29。师：你真了不起，借助小棒说出了自己的想法。生2：26+3=29，用计数器先拨上26，再往后数是27、28、29，所以结果就是29。师（追问）：这个“3”为什么要拨在个位上？生：这里的“3”是3个一，所以要在个位上拨。师：同学们表现的都很棒，通过动手摆一摆、拨一拨算出了26+3=29，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？生：都是先用6和3相加的。师（追问）：为什么6和3要加在一起呢？生：6和3都表示几个一。师（小结）：6和3都表示几个一，它们都在个位上，也就是说它们是相同数位的数。师：孩子们，不管哪种方法

5、都是先算？生：先算6+3=9，再算20+9=29.随机巩固。完成课后练习第1、2题。解决第二个问题：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？学生独立列式解决。师：刚才我们顺利解决了第一个问题，接下来让我们解决下一个问题吧！师：要解决这个问题，我们需要先知道什么？（列式算式：26+30）组内交流算法。师：26+30又应该怎样计算呢？（让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法）组间交流算法。师：26+30你是怎样算的？生1：数一数，26往后数36、46、56.生2：用小棒摆，先把2个十和3个十合起来是5个十，再把5个十和6个一合起来是56。生3：用计数器拨一拨，2个十再拨上3个十，就是5个十，5个十和

6、6个一合起来就是56.师：没有小棒，你又该怎样计算26+30？（结合学生的回答共同概括算法：先算20+30=50，再算50+6=56）随机练习。完成自主练习第3、4题。沟通联系，明确算法。师：仔细观察这两个算式有什么不同和相同的地方。生：都是26加几，不同是一个加3，一个加30.师：26是两位数，3是一位数，30是两位数，我们也叫它整十数。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：两位数加一位数和两位数加整十数）师：仔细观察，这两道题的计算方法有什么不同？（学生讨论后全班交流）生：26+3是两位数加一位数，先算几个一和几个一相加。26+30是两位数加整十数，先算几个十和几个十相加。联系实际，灵活运用。师：同学们，刚才大家一起探究了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，都会了吗？敢接受老师的挑战吗？降落游戏。观察图中的信息，提出问题并解决。课堂总结，反思提升。师：同学们，今天咱们一起探究了这么