对比设疑巧构思熟读深究现真意-《林教头风雪山神庙》精彩教学案例

1、对比设疑巧构思，熟读深究现真意林教头风雪山神庙精彩教学案例 浙江省长兴中学 梁磊 ： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门迎天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 学生发现，“林教头风雪山神庙”与其他章节写法不同，其他都是主谓宾或主谓搭配。 师：豹子头、林教头，林冲，为什么不断变称呼? 生：前后对应，句式工整。 师：看来作者不可能忽略对句的要求，这说明“风雪”不可更改，有何作用？ 生：风雪太大，压塌小屋，才无意中救了林冲性命。 生：天气冷才躲在山神庙里，风大才

2、用大石头挡了门，才能听到他们的对话。 生：冷得睡不着，睡了就听不到脚步声也就没后来了。 师：确实如此，雪下的“紧”，故事情节才顺理成章。想象你是林冲正走在去山神庙的路上，你的所见所闻所思。 生：大雪纷飞，天特别冷，风呼呼的刮，心里很苦，很孤独。 评：言简意赅 生：雪遮住前路，风在耳边吹，深一脚浅一脚，咯吱咯吱，我心里恨高太尉，恨那些陷害我的人，也想家，想老婆（众生笑）。还很茫然，明天怎么继续？ 评：细腻感知啊！ 生：那风在刮，那雪扑簌簌落在斗笠上身上，雪不停的下，我不知道这样的日子什么时候是个头，又郁闷又愁苦。 师评：一切景语皆情语，正因此作者才有意如此渲染环境。想象你是林冲听到了陆虞侯等人对

3、话会如何？ 七嘴八舌者众：恨死了！恨不得杀死他们！太恶毒阴险了！ 师：妻子被调戏时不恨？误入白虎堂被陷害时不激愤难平？落入冤狱不愤怒？被差役欺侮不痛苦？为什么偏偏在此刻杀人？ 读文，静思 生：内心脆弱，新愁旧恨涌上心头，由来已久的情绪才一瞬间爆发了。 评：情绪积压，忍无可忍。有道理！压倒骆驼的最后一根稻草，更何况这已非一根“稻草”。 生：他一忍再忍，忍无可忍，才会拿枪杀人。 师：只是拿枪吗？ 生：还有刀，用刀挖了心肝，砍了头。 师：两种杀戮方式有差别吗？ 生：挖心肝更残忍血腥。 师：为什么单对陆虞侯血腥残忍？ 生七嘴八舌：陆虞侯是他朋友。是高太尉、高衙内的走狗。他最可恨，是幕后黑手。- 师点头

4、：请条理清晰的汇总一下。 生：首先，陆虞侯是高太尉、高衙内的代表，对林冲赶尽杀绝；其次，他买通差拨、管营设下毒计，必置林冲于死地；再次，他是自幼长大的朋友，却背叛友谊，暗下黑手。 师赞叹：言之有理，条分缕析，思考与表述时都要这样分层分点。那这些人奸诈诡谲费尽心机为了什么呢？ 生：高衙内为了抢占林冲的漂亮老婆。众生笑 生：高太尉为了高衙内高兴 生：陆虞侯甘当走狗，他也为了升官发财。 生：管营、差拨图财害命，也为了将来能升官。 师：为美色、私利、财名，可谓利欲熏心，丧心病狂！ “以恶制恶”固然是不值得推崇的，但为了美色、私利、财名，这些人罔顾朋友情义、道义法治，任意践踏林冲的尊严、权利甚至生命，才

5、迫使其奋起反抗的。所以极端的方式是由特定的时代决定的，因此说林冲是被“逼”上梁山的！ 幻灯片显示名词活用动词例句（略） 师：特定情况下名词可活用为动词。从这个角度思考，“林教头风雪山神庙”中“风雪”二字可以怎么理解呢？ 生：在山神庙躲避风雪。 师：比较直观。 生：在山神庙经历“风雪”。 师：似别有深意。 生：在山神庙搅起了腥风血雨，不对是腥风血雪。 师：关注了情节。 生：也可能是心里的一场风雪，把以前的软弱、隐忍的念头都刮走了。 师评：在那样的时代，与利益集团和解的念头当真是不切实际的啊！关注主题，真不错！ 生：寒风吹彻，心里刮起暴风雪。 师评：诗意的语言，表达得真动人！还可以思考人物的心理情

6、绪，这种思维角度难能可贵。 - 总评：恭喜大家正在尝试着用一种安静的力量思索故事的本质！作者的讲述与描写之后，我们的阅读与热议，不妨多角度思维，多挖掘深意。阅读，不是为了浅层的快感，而是深入的质疑与探究。 林教头风雪山神庙中的“山神庙”仅仅是个地点吗？ 辽宁盘锦辽河油田第一高级中学景慧颖 师：这篇小说的题目是林教头风雪山神庙，我们已经分析了林冲的形象与“风雪”的作用，那么题目中还有一个“山神庙”，难道就仅仅是交代故事发生的地点吗？ 生：应该不是。因为后文的主要情节都发生在山神庙中，而且山神庙又多次被提到。 师：那么先请同学们找出课文中与“山神庙”描写有关的主要情节吧。 生：第一处：“行不上半里

7、多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：神明庇祐！改日来烧纸钱。” 生：第二处：“入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。” 生：第三处：“将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。” 师：这三位同学找得很准确，那么我们能不能试着从小说的情节、人物、主题等角度来说一说“山神庙”到底有什么作用吗？ 生：可以啊。我觉得第一处与后文的“想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”应该是伏笔照应关系。 师：说得很好，全篇多处使用伏笔照应。那么能不能再找一处？ 生：“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一

8、块大石头，掇将过来靠了门”，亦是伏笔。后文“用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”与之照应。 师：这个地方找得也对。那么第三处关于“山神庙”的描写，前文是否有伏笔呢？ 生：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”这个是不是？ 师：也可以。由此可见，“山神庙”对于小说情节方面的作用是重要的，那么可不可以认为“山神庙”是小说的线索呢？ 生：可以。 师：怎么理解？ 生：这个情节是相对独立的叙事单元，始终围绕“山神庙”展开，我们可以说这个叙事单元的故事开端于“山神庙”、发展、高潮于“山神庙”、结局于“山神庙”。“山神庙”不断地推展情节向前发展。 师：说的很好。“山神庙”情节属于故事中的故事啊。下面老师再高大上地总

9、结一下，大家记录一下：从叙事情节的角度来观照、审视“山神庙”，它具有调整叙事节奏、扩大叙述空间、丰富文学叙事的内容等作用，并非可有可无的“闲笔”。 师：老师认为，山神庙又是人物性格转变的重要场所。为什么说“转变”呢？ 生：因为林冲之前一直选择妥协忍让、委曲求全，在山神庙偷听到陆虞侯等人的谈话之后，恍然大悟、彻底觉醒、丢掉了侥幸与幻想。 师：那么，同学们能不能谈一谈此前与林冲相关的事件，再说一说与之对应的林冲的形象呢？ 生：在东岳庙，面对着自己的妻子遭到高衙内的调戏，林冲选择的是“妥协忍让”。 生：在白虎堂，面对着诬陷，林冲还是妥协了。 生：在野猪林，林冲也是一味地忍让要谋杀自己的两位衙役。 师

10、：大家说得都很好。无论是东岳庙前的瘫软，误入白虎堂的恐惧，抑或是险些于野猪林丧命，林冲仍旧心存侥幸、憧憬美好。在草料场，他也是“步步留心，时时在意”，谁能具体说一说？ 生：林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。” 师：林冲小心谨慎，照看好草料场，是为了自己平安地度过这段时间。以上种种都直接体现了林冲面对现实采取的是苟且忍让的态度。然而明哲保身只是林冲的一厢情愿，但是源源不断地刺激，由量变到质变，恰好在“山神庙”这个地点，林冲得知了高太尉的阴谋，此时才恍然大悟，毅然决然地走上激烈反叛的道理。如果没有在山神庙里偷听差拨、富贵、陆虞候的谈话，林冲是否能

11、够转变性格，或者还需要什么因缘际会使之转变性格是不得而知的。 师：那么，就剩下最后一个大问题了。“山神庙”之于小说的主题有什么作用？在古代，人们什么时候会去祭拜鬼神、祈求神明？ 生：走投无路吧。 生：无能为力之时，希望得到某种力量的帮助？林冲应该就是陷入此种处境之中吧，要不然怎么会说：“神明庇祐！改日来烧纸钱。” 师：那么林冲所处的时代，对于我们学文的同学来说，应该都清楚吧？ 生：北宋社会朝纲松弛、吏治腐败、贤愚颠倒。 师：的确是这样的社会。 生：面对着困厄，林冲只能凭借山神庙信仰得到心灵的慰藉，只能通过超现实的力量来暂时抚平不安的心绪。 师：庙中的塑像“判官”，在宋代是很流行的，已经成为人们

12、奖善惩恶、裁决罪刑的内心期盼、寄托。所以，林冲受此思想影响也是在情理之中的。 师：通过以上分析我们得知：“山神庙”在情节结构设置、人物性格塑造、主体思想呈现方面扮演着重要的角色，因此“山神庙”并非可有可无的闲笔。可以说，没有山神庙，就没有那场精彩的、刺激的好剧。 “假火”与“真火” 湖北宜昌市英杰学校 时学芹 师：作家说，细节是小说的生命。那么，细节的鉴赏就应该是我们阅读小说的重要环节。林教头风雪山神庙有着丰富、精彩的细节描写，我们今天就来鉴赏其中堪称经典的一个细节-“火”。金圣叹点评的原本水浒传中，对本文中的“火”就十分关注。请看他的一处点评。 便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭

13、盖了，【夹批：写出精细，见非失火，前许多火字，都是假火，此句一齐抹倒，后重放出真正火字来。】取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。 师：括号中的夹批就是金圣叹的随文点评。这里首先要弄清楚的是他所说的“假火”与“真正火字”是什么意思，火还有真、假之分吗？请联系全文探讨这个问题。 生：前面写老军“向火”，林冲“生火”，那都是火盆中的火，所以是“假火”；最后写到草料场的大火，那才是“真火”。 师：有那么点意思，但又似乎没有说透。谁能一语中的？ 生：真火就是陆虞侯放火烧草料场的那个“火”。 师：为什么陆虞侯放的火就是“真火”，林冲的火就是“假火”呢？似乎还是没有说透。 生：因为这一回的标题是“林

14、教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”，陆虞侯放火是标题的指向，是作者最后真正要写的火，所以叫“真火”；相对而言，前面就姑且叫“假火”了。（掌声响起） 师：很好，这就说透了。下面的问题可能就更有挑战性了：这“假火”与“真火”各有什么特点和作用呢？请细读全文作具体分析。 生：特点是“假火”很细，来得慢；“真火”很猛，惊心动魄。 师：对，细节贵在一个“细”字，这正是本文细节描写的第一个特点。能结合课文说得具体一些吗？ 生：例如林冲去接管草料场，看见那老军正在向火；老军向林冲移交时，又将“火盆”借给林冲。这都是些很不起眼的小事，无足轻重，阅读时可能并不在意。 师：细节就是将一些看来无足轻重的小事，在你不

15、经意之间埋伏在文中。这里就由老军很平常的“向火”，不经意地将“火盆”埋伏下来。再往下看，还有“火盆”吗？ 生：还有两处写到“火盆”。他去打酒前将火盆里“火炭盖了”；他打酒回来，见草厅被大雪压倒，还担心“火盆内有火”，又去摸那“火盆”。 师：这叫细节的“照应”，就是一个细节在文中时隐时现，前后观照。这是本文细节描写的第二个特点。那么，这一系列带“火”的细节描写有什么作用呢？ 生：我认为有两个作用，就是前面金圣叹点评说的：“写出精细，见非失火。”一是突出了人物性格的精细，二是要表明草料场被烧不是林冲不小心失火。 生：最能表明林冲精细的还是后面他打酒回来，见草厅被大雪压倒，他首先想到的不是自己的行李

16、，而是担心火盆内有火，又去摸那火盆，写得真精彩。 师：精彩在哪里？还要仔细地品读作者的描写：他“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，就“搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。你看，这里有林冲的心理、行为动作，写得多么细致，精彩就在一个“细”字。 不过，这里不仅仅是表现他的精细，还能表现什么？ 生：表现他非常的谨慎小心。去打酒前明明“将火炭盖了”，现在草厅又被大雪压倒，这么大的雪还会有火吗？但他还是不放心，还要探下身子去摸，直到摸到火盆内的雪水才放心。谨慎小心到了如此地步！ 生：我读到这里觉得很寒心、很可怜，堂堂的东京八十万禁军教头，竟然被逼到如此地步。 师：“被逼到如此地步”-说得好

17、，好在这一个“逼”字，林冲不就是“官逼民反，逼上梁山”的典型形象吗？一个经典细节，表现了人物性格，塑造了英雄形象。不过，林冲英雄形象的最后完成还不是“假火”，应该是什么？ 生：是后面的“真火”-陆虞候火烧草料场的“火”。 师：对。是草料场那冲天的火光，使林冲心明眼亮，他终于彻底地丢掉了幻想，拉开庙门，挺起花枪，杀敌雪恨。你看：火光中走来一条好汉-风雪素衣，毡帽花枪，林教头雪夜上梁山！ （掌声响起） 小物显波澜 福建泉州第七中学 黄颖师：清代著名文学批评家清金圣叹评价水浒说到，“别一部书看一遍即休，独有水浒传只是看不厌”，而林教头风雪山神庙的“看不厌”，不仅限于波澜起伏

18、的的情节和出色的环境描写，就连塑造林冲形象的小物件都有独特的审美效果,请同学们细读文本品味这其中的魅力。 生：林冲的花枪。他交接草料场，到市井沽酒，去古庙避风雪都带上这把枪，花枪是“八十万禁军教头”的身份象征。 生：林冲在山神庙听到陆谦他们的算计后，随带的花枪将差拨、富安、陆谦搠倒，杀陆谦还用上随身的解腕尖刀。 生：这把解腕尖刀从街上买来后就一直带在身上，而且只用来杀陆谦。 师：金圣叹评点这段内容，“有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”此刻林冲动刀枪有别于鲁达、武松，有思想、有性格。复仇的尖刀专门用在主要的仇人陆

19、谦身上。从这两样武器，你看到了一个怎样的林冲？ 生：看到林冲的细心、谨慎。 师：有位戏剧家说“舞台上挂着一把猎枪，到时候一定会派上用处。”水浒传中与人物性格、情节发展有联系的小物件还有许多奥妙，或者可以说还具有特别的审美特征。大家欣赏到了吗？ 生：结尾提到“被与葫芦都丢了不要”，文中葫芦在草料场出现，在结尾终结，好像有特殊的意味。 师：这葫芦与林冲有什么联系？ 生：老军给林冲留下的，“壁上挂一个大葫芦”，告诉林冲买酒可用。林冲到市井、古庙都带上了，都装上了酒，喝酒御寒。 师：当时林冲被拨到大军草料场管事，心思如何？ 生：他当时没有起疑心，没有一丝反抗的念头。 师：葫芦里装着酒，是用来在寒冷中取

20、暖，还想着安身。除葫芦外林冲还看重哪些小物件？ 生：还有那把管理草料场的钥匙。从老军那交接后，林冲都细心带着钥匙，在纷纷扬扬的大雪里去沽酒，“拿了钥匙”、“带了钥匙，信步投东”。 生：还有被子。林冲到草料场带了被卧，到古庙拽一条絮被，文中写到“可以安身”。 师：安身。是的，被卧、钥匙、葫芦，都用来安身立命的，林冲在山神庙听到陆谦等人对话前后，如何对待这些小物件？能看出林冲的内心波澜吗？ 生：之前被卧、钥匙、葫芦都被林冲带着，这些物件都当成重要的家当，能够帮助他安稳过冬，以求保全。他想着避避风雪，还可以回到原来的生活，林冲原本不想改变现状，对未来抱有美好愿望。 生：知道真相后，“将葫芦里的冷酒都

21、吃尽了，被与葫芦都丢了不要”。生：林冲此刻的心里完全地抛掉幻想，不再惦记自己的地位和家庭，走上彻底反抗的道路。 师：嗯，可以这么看， “被卧、钥匙、葫芦”是朔风大雪的恶劣环境中的重要物件，通过钥匙与葫芦来与险恶的社会环境对话，林冲仍然忍辱苟安，即便白虎堂遭受陷害、野猪林险招暗算，林冲仍抱着幻想。真相暴露后，林冲“吃尽冷酒”，提着仇恨的枪与社会彻底绝裂。小物件细微而艺术地显示了林冲从安分守己到上山聚义的心理波澜。 言行是人物的自塑 江苏省锡山高级中学 周健 生齐读节选部分第三节。 师：这段文字中李小二说林冲是个什么样的人？ 生：性急的人。 师：李小二为什么这么说呢？节选的文本中有没有依据呢？ 生

22、：“林冲大怒”，到街上买刀准备杀人。这说明林冲是个性急的人。 师：文本中有“自幼相交”的交代，林冲想不明白他为何会害自己，所以，在判定此人是陆谦后，先是“大惊”，接着“大怒”。可是我有一个疑问，同学们帮我解释一下林冲这么怒气冲冲地，专找陆虞候这个泼贱贼，“街上寻了三五日，不见消耗”，为什么不直接去找管营和差拨呢？ 许多学生小声说：为什么呀？ 师：请大家看文本中的第6节，当管营吩咐林冲去草料场时，林冲只一句，“小人便去”。为什么不当面问清楚呢？ 生：我还发现，林冲和差拨去草料场的路途中，也没说话。 师：你读得很仔细，值得表扬。阅读，需要这种于细微处品咂的能力。要知道，草料场距此有15里，15里的

23、距离，性急的林冲，怎么都可以问问：你那天说要“结果了他”，是想结果谁的啊？ 生：我觉得，不能问。 师：为什么呢？你说说看。 生：如果问了，差拨和管营就知道是李小二告密，会连累李小二的。 师：这样理解，很有道理。这说明林冲很 生：很重义气。 生：老师，我有疑惑。如果说，林冲不向管营和差拨询问，是为了怕连累李小二，那么，当初林冲买了解腕尖刀找陆谦寻仇，就不怕连累李小二了吗？ 学生笑了，议论开来。 生：我觉得林冲找陆谦寻仇，是觉得陆谦背义；不问管营和差拨，是为了李小二，是维护义。二者可以统一起来，都体现了林冲的“重情重义”。（学生鼓掌） 师：我很珍惜同学们在文字间徜徉带来的阅读体验。林冲的“重情重义

24、”，完全是你们在字里行间品读出来的。贴着语言文字，品读小说中的人物的言语和行为，我们就有可能走进人物的内心世界。 师：不过，林冲没有向管营和差拨询问，除了可以理解为林冲“重情重义”，有没有其它理解呢？刚才有疑问的同学还有疑问吗？ 生：能不能理解为，林冲就是不敢问呢，就是觉得自己是罪犯不敢向当官的质问呢？ 生：不会吧？这和英雄形象不匹配吧？ 生笑。 师：（引发学生思考）林冲被发配沧州的原因是什么？请用文本中的语言回答。 生：（读）林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”林冲自己说是触怒了高太尉，实际的情形是高太尉等人诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。 师：一

25、个“恶”显示林冲至此还是认为自己犯了罪，这反映了他什么样的性格？ 生：比较软弱，委曲求全。 师：那么，没有向管营和差拨当面质询，是不是可以理解为他的软弱呢？ 生：我觉得，不仅是软弱，还可以理解为是幻想，幻想着刑满后回去过自己的生活。 师：林冲是个复杂的人物形象。他确实有这样的想法，草料场上的房屋坏了“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，他真有点要长住的意思了。 师：刚才，我们品读人物自己的言行，来揣摩人物形象特征。林冲是小说中塑造得很成功的形象之一。从节选的文字来看，他重情重义，他委曲求全，他心存幻想，当然，最后，他奋起反抗。高明的小说家总是让人物自己用言行展示自己，这是小说审美传达的得力手段

26、。我们常常能从人物的一句话一个动作中看出人物的身份、性格等特征来。比如，课文第11节，三人立地看火片段，人物对话共有九句话，你能说说哪句话是哪个人说的吗？ 学生圈画九句话，并在每句话前面试着写上陆谦、富安、差拨。 师：“这条计好么”，这是谁说的？ 生：这应该是差拨说的。因为后面有“应道”，是对前面的问话的回答，而且回答中有“保你二位做大官”。 师：可以看出，差拨是个怎样的人？ 生：谄媚，巴结的嘴脸。 生：自鸣得意的小人。 师：那么，依此推断，下面哪句话最有可能是差拨说的？ 生：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”在陆谦面前称自己是“小人”，把事情做得如此卖力，体现了他阿

27、谀奉承的嘴脸。 师：第二句话，紧接着“应道”的是陆谦还是富安？ 生：是陆谦，因为从回答的话语中看出，能禀告太尉的，估计不可能是富安。 师：你读得很仔细。富安是随从，陆谦是“军官模样的人”。由此看来，最后一句也应该是陆谦说的。 师：其它的几句话，同学们自己独立判断吧，但要说服自己。语言是小说的家园，言行是人物的自塑，是表现人物性格特征，传达作者褒贬向背的外在形式，也是读者重建小说图景的抽象符号。同学们课后还可以把李小二的“言行”圈出来品读，比如，你可以再去品读“林教头是个性急的人”这句话，看看他是怎样的一个人。 字里行间觅风雪肖培东点评林教头风雪山神庙教学实录 教学林教头风雪山神庙，一定不会错过

28、那场“风雪”。这一章中,林冲的性格转变完成了最重要最精彩的一步。而在这一章对林冲的集中描写中，作者前后几次写到了雪，涉及雪景的环境描写虽然极其简略，但都极其精妙。鲁迅先生盛赞“那雪正下得紧”富有神韵。鲍鹏山教授则评价说，这里的对风雪的描写，“彤云密布，朔风渐起”，是小说里最有诗意的地方了。所以，此课教学，教师都会紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这一关键问题去展开研讨，由环境描写的作用推至小说的情节分析与人物理解，探讨小说思想意义、艺术特色等，从而提高欣赏古典小说的能力。 小说中对风雪的直接描写着墨不多，作者可谓是惜墨如金，匠心独具。“风雪”是老师们历来不会放弃的教学点，这也正体现了

29、我们对这个故事的精准把握，梁磊老师就是如此。梁老师引出“风雪”的方式非常别致，先用幻灯片呈现了第七回至第十一回的所有回目，让学生比较，发现其他的回目都是讲事件，而第十回却是交代故事发生的环境-风雪，从而把学生的阅读目光引向“风雪”，投向风雪素衣、毡帽花枪的林冲，去体会作者设置这样一个故事背景的用意。“风雪”是整个故事发生发展走向高潮的重要因素，这是我们老师都会讲到，学生也容易理解的。但是，要让学生真正走进风雪之中的林教头的内心世界，感受他的孤独、郁闷、怒火，却是需要教师的教学功夫的。“想象一下，如果你是林冲现在走在去山神庙的路上，你的所见所闻所思。”梁老师通过还原的方式，用“你”代替“林冲”，

30、让学生走进故事现场，设身处地地想象体验风雪之中的心绪，学生自然感受到了“风雪”在渲染气氛，营造情绪方面的作用。接着又让学生思考：“想象你是林冲听到了陆虞侯等人对话会如何？”再次走进故事，体会人物情绪爆发的临界点，重新思考“风雪”。整个教学基本就是围绕“为什么杀人？”、“怎么杀人？”、“为什么这么杀人？”这条线，引导学生渐渐从外部的风雪走进了人物心中的风雪，作品的主题也在这一过程中显山露水。 梁老师没有大讲特讲“风雪”，而是引领学生自己走进风雪去体验去感悟，这是教学的妙处。其实，经典常读常新，面对这样一个中国百姓耳熟能详的故事，面对这样一篇经典教材，只要扎入文本的字里行间，我们总能觅到那个久远故

31、事中的更多的“风雪”，总能再次收获那些经典文字所带给我们的惊喜。 回目中的“风雪”重要，其中“山神庙”我们自然也不会忽视。你看，景慧颖老师就抓住“山神庙”这一地点，让学生找出与“山神庙”描写有关的主要情节，引导学生从情节、人物、主题等角度来探究“山神庙”在小说中的作用。学生深入文本后，感受到了“山神庙”不仅仅是作者一个随意虚构的地点，更是有伏笔照应、线索贯穿、人物性格转变的重要场所等作用，并非可有可无的“闲笔”。 除了回目中弥漫贯穿了整个故事的词语，这个故事中的“风雪”又何止这两个呢？当然，前提是你要学会细读，如金圣叹那样的读。时学芹老师引入了前人金圣叹点评原本水浒传中“火”这个细节的文字，首先让学生结合