从人物描写角度赏析句子

1、-. z.从人物描写角度赏析句子一描写人物的方法有：肖像外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 描写的作用：人物描写的作用是传神地写出提醒了、暗示了人物的思想、性格、品质、精神、情感、身份、地位、经历或遭遇等。1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，提醒人物的身分与社会地位。3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来提醒人物性格特点。4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，提醒人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格

2、，反响人物品质三练习 1.他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 故土解题思路：判断描写方法外貌脸、眼睛、手，衣着；分析作用-抓关键词灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂，像是松树皮，瑟缩，思考有什么表现作用，赏析出人物形象特点憔悴、贫困、勤劳、劳累答题例如：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。表述方式：人物+形象特点+身份不知道身份用“人2.

3、 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 社戏 解题思路：动作描写拔、点、磕、退后、上前、架，这些动词写出了什么驾船技术的熟练，再思考为什么熟练因为经常做，表现了小伙伴们什么特点聪明、能干、勤劳等。运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。表述方式：描写方法 表达效果生动形象地传神地、巧妙地

4、写出了突出表现了性格特征或感情3.选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这么珍贵的衣服？穿上能怎么着？选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！这句话运用了动作、语言描写提醒了从侧面衬托了马秀花在“我乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了“我的难过、依恋和对马秀华的热爱。描写对象分：一人物描写1. 神态描写特点：对人的面部表情进展刻画。作用：突显人物个性，使人物形象栩栩如生，表现人物性格特征。如心声中：“他咬紧了嘴唇，*重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教师。“*重说明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好

5、课文；“ 眼睛一眨不眨表现了李京京迫切希望程教师能给他一个朗读的时机。 这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。2. 心理描写特点：对人物的心理活动，如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争等进展描写。作用：提醒人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。如最后一课描写小弗郎士，“我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白，当他知道这是“最后一课之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课的意义，感到了它的珍贵。 这段心理描写，表现了他的爱国之情。3. 动作描写特点：对人物个性化的行动、动作进展描写。作用：侧面提醒人物性格，展示人物的价

6、值观念、情感特性、性格气质、精神状态。如孔乙己中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的嘲笑声中，“便排出九文大钱。一个“ 排字，刻画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。4. 外貌描写特点：对人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等进展描写。作用：提醒人物的思想品质、精神风貌和性格特征。如孔乙己中“ 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 这些肖像描写，刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。5. 语言描写特点：对人物个性化的独白自言自语或对话与别人交谈进展描写。作用：表现人物的性格特点，使人物形象变得饱满如王几何中，“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦

7、。 本人太喜欢这美妙的绰号了！ 可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何 。通过语言描写直接写出了王几何教师的幽默。历年试卷中，人物形象题的常用词语任劳任怨 乐于助人 先人后己 大公无私 爱憎清楚 不徇私情 朴实 勤劳 善良 慈祥 单纯 质朴天真烂漫 纯洁善良 口齿伶俐 率真 虎头虎脑 天真无邪 道貌岸然 小肚鸡肠 阴险狡诈 表里不一 反复无常 见风使舵 狡猾 谄媚文段一阅读下面文段，答复下列问题。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，

8、终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答： 文段二阅读下面文段，答复下列问题。天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和教师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的典范。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我

9、依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有教师愿意带我们这个班。2三年级的第一个学期，学校里来了一位新教师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。3玛丽娅小姐没有像其他教师那样大声叫嚷：“安静！安静！她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停顿了胡闹。玛丽娅小姐开场自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问

10、：“谁愿意替教师去拿盒粉笔？刚刚平静下来的沸腾又开场了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最适宜的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。我说：“为什么是我？“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。5我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣

11、袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？答： 二、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思想开展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。文段三阅读下面文段，答复下列问题。一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤

12、怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。“杰姆，亲爱的，她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的你不会在意吧，是不是？我实在没方法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句恭贺圣诞吧！杰姆，让我们高快乐兴的。你猜不到我给你买了一件多么好多么美丽的礼物。“你的头发剪掉了？ 杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。“非但剪了，而且卖了，德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是

13、吗？杰姆好奇地向房里四下*望。“你说你的头发没有了？他带着近乎白痴的神情问道。问：“你的头发剪掉了？“你说你的头发没有了？这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？答：文段四阅读下面文段，答复下列问题。儿子的创意毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比方这件事吧，还得有钱。他很*重的说：“这上面写着，举办一个有关*博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费道日本观光旅游。说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于*，你懂得多少？关于建

14、筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么剧烈的争夺。你还是好好做功课吧。他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比方这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的*气氛；比方这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受*。比方我打断他说：“别比方了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下我说：“噢，那不成了地下宫殿？儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们

15、时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面局部设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索他在空中比画了一个上大下小的图形。我不客气的打断他：“挖到地下则深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！儿子在电脑上完成了他的创意。很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的

16、名字并称他为“先生的大信封。我们拆开信，里面是一*请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好

17、玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。答： 三、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。文段五阅读下面两个文段，答复下列问题。1、突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，他说，“我我但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。“他使出全身的力量

18、，写了两个大字：法兰西万岁！从这句对人物的描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了的信念。文段六阅读下面文段，答复下列问题。永不贬值的财富那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，*王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备起程。突然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼

19、的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有长进的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一*皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里清楚拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃地老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎

20、婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔波多少户哇“怎么，你嫌少？瞎婆婆地话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱，眼泪已夺眶而出。许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。“瞎婆婆用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一*皱巴巴的一元钱。“我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱，眼泪已夺眶而出。问：以上两句话都运用

21、了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人物怎样的心理状态？答： 四、心理描写：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么。文段九阅读下面文段，答复下列问题。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。教师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？答： 文段十阅读下面文段，答复下列问题。看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往*打，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什

22、么事？他连忙问：“昨天的天气预报看了没有？寒流快到*了。厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。搁了。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在*的老母亲，声音发颤：“天气预报说，今天要变天，你加衣服了没有？疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？老人答：“雪还在下呢。他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风气未抵达的*，却

23、忘了匀一些给北风起处的故土和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王有点发懵。问：划线句子是对老王的心理描写，表现了他怎样的心理？答： 五、正面描写：又叫直接描写，是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进展正面的描写。文段十一阅读下面文段，答复下列问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？答： 六、侧面描写：侧面描写是一种

24、描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反响来衬托所要描写的人物。文段十二 阅读下面两个文段，答复下列问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。问：文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？答： 文段十三阅读下面文段，答复下列问题。最美的眼神一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雒教师一生极富传奇色彩，他所教

25、过的学生，许多已成为裴声海内外的教授、学者以及活泼在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒教师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。于是，学校给雒教师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒教师的那些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反响回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他幽默的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂气氛，有的学生干脆说，雒教师的翩翩风度是他们最满意的。然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他教师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成

26、就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒教师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒教师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快就以 、电子的形式反响了回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人地一致。几乎所有的学生认为，雒教师对他们人生影响最大的，是他的眼神。这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭密雒教师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神这个答案非但没能起到揭密的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒教师深深的鞠

27、了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒教师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒教师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒教师对我们影响最大的是什么，我的答复就是他那会说话的眼神。是的，那时侯，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而，雒教师的眼神中流动着的鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在的另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌教师的偏袒，比方偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌教师，导致我很厌学。雒教师公正无私的心底，像

28、一方晴朗的天空，清澈、干净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，这使我的心也变得晴朗起来后来上台的学生中，大凡雒教师教过的，无一例外地谈到了雒教师的眼神。事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会主席台。他说：“我也是雒教师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒教师一样，把最美的眼神传递给学生。开场的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。问：在塑造雒教师的形象时，本文运用了什么描写方法？这样写有什么作用？答： 八、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象效劳的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。文段十四阅读下面文段，答复下列问题。