多媒体的评价

1、第四章多媒体课件的评价 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件评价方式的演化教育软件的评价是推进计算机辅助教学与开展教育软件产业的必要环节。 评价方式的演化 最早的计算机辅助教学系统的开发是作为科学研讨工程而确定的，因此，普通都采取鉴定方式进展评价。鉴定评价量种目的指向型评价，它的特点是以工程 评价的主要根据，因此在一定程度上遭到在假设干时间区段以前所决议的工程方案目的的约束，同时由于上作为科学研讨的一个部分，因此比较多地是从学术程度来衡量它的价值与意义，而对于教学活动的实践作用思索比较少。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件此外，有些团

2、体为了鼓励计算机软件开发，也进展了教育软件设计竞赛，例如1986年计算机学会举行的中小学生计算机竞赛把教育软件设计列入竞赛内容。而其评价根据主要是计算机程序设计技艺与设计思想。 自从87年国家在“七五方案投入了一定的资金研讨开发中华学习机教育软件以后，由国家科委、国家教委、电子工业部等结合聘请了一些专家成立了中华学习机教育软件评审委员会，确定了教育软件的评价方法采取评审方式，由一些专家根据制定的评价规范，对于教育软件进展审查与评价。判别其能否在学校中得到运用。与鉴定不同的是评价任务不是以一个详细的工程目的为根据而是以教学活动对于教育软件的一些要求出发，确定教育软件的普通性要求作为评价规范，因此

3、，经过审查的一百多个中华学习要教育软件可以在一部分中小学得到推行运用。以后，中华学习机教育软件审查任务随着中华学习机的退出市场而终了。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件1993年，国家教委把教育软件的审查纳入了教材审查的范畴，在全国中小学教村审定委员会中成立了计算机学科审查小组，与各个学科审查小组的委员一同审查教育软件。并且制定了审查规范与审查方法。这样对于教育软件的质量有了保证方法。但是，审查小组成立后的几年中，经过的审查的软件并不多。数量之所以少主要是由于一部分开发者，对于其审查的效果持张望态度，而且，以为经过鉴定比较容易，因此没有将他们开发的软件送审。但是

4、，从根本上来说，由于全国中小学教材审定委员会的权威性与行政手段的推行方式，接受审查的教育软件可以到达比较高的社会与经济效益。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件评价规范的演化评价规范的演化 ：从早期的计算机辅助教学工程的鉴定开场，普通都是根据工程研讨目的，来确定其能否经过鉴定的。因此，软件是一个一个地经过鉴定，各个软件之间没有一定的可比性。1986年在计算机辅助教学软件设计竞赛时，曾经思索评选的原那么，这些原那么对于其后的教育软件的开发有一定的影响，而从中华学习机教育软件评审委员会开场制定正式的有一段时间时效的审查规范，对于当时教育软件的开发的方向有了比较大的影响

5、。鉴定与竞赛所确定的评价原那么比较强调技术先进程度、任务的创新性与特征。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件而将计算机辅助教学软件看作为电子教材，那么制定了教育性、技术性与文档资料三方面进展审查的规范。我们要从电子教材本身的属性来分析其评价问题。 首先，它是一种用于教学的教材，提供了教师用来教学、学生用来进展学习的各种教学内容。与文字教材相比，首先，它所提供的教学资源更加丰富，师生可以按需选用；其次，所提供的教学内容提供了综合性刺激，不仅有文字、言语与图画，而且还有动画、声音、以及实况视频记录等，提高学生兴趣，便于深化了解；此外，如今的电子教材通常是超文本构造，可

6、以在教学过程中调理教学过程与内容。与普通软件的评价相比，由于其教材特点的教育作用，必需有利于学生德、智、体、美的正确生长与开展，因此必需保证它在思想上、伦理品德上、教学内容的科学性与可接受性上没有问题，而由于其内容的广博与表现方式的丰富多样，不是简单地测试与检查可以完成。而这些无疑添加了电子教材审查的任务量与困难程度。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件其次，电子教材普通都蕴涵了教学过程，包括了知识之间的关系、教学内容安排的顺序、以及对于学生的提问与对于学生回答的判别与反响等。其审查需求留意它的合理性与正确性，要核对大量的答案，也添加了审查的许多任务量与困难。同时

7、，电子教材是在计算机上运转的软件，需求检测它在计算机上运转的正确性与可靠性。还添加了审查所必需的设备与运转条件，同时，还要求审查人员有一定的信息技术才干。 评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件评价组织任务的演化评价组织任务的演化 ：我国教育软件的评价任务，无论是鉴定还是审查，主要还是采取专家会议评价的方式，它的优点是评价过程往往成为了对有潜力的教育软件的一个优化过程，无论是教学性还是技术性方面都是这样。此外，由于教育软件的审查包括了计算机技术与教学内容、教学过程的实现等许多范畴，一部分衡量其价值与优点的任务，例如能否正确运转、教学内容有否科学性与思想性的错误以及伦理

8、品德方面的问题、言语文字运用能否规范等是属于计算机软件测试人员与教材编辑校正人员的任务，需求比较长一些的时间反复运转教育软件才干完成。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件如何评价多媒体课件如何评价多媒体课件在计算机软件工程中，普通从如下的方面评价软件的质量属性：功能度 ( Function ) ；可靠性 ( Reliability ) ；可用性 ( Usability )；效率 ( Efficiency )；可维护性(maintainability)；可易植性Portability等。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件但是，不同类型的软

9、件其评价的规范又应该有不同的偏重。作为一个在教学上运用的CAI教学软件，对其评价的主要内涵将偏重于教学方面。CAI教学软件的评价规范如下：评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件教学性 教学性是指软件本身所具有的教学功能和才干，教学性本身有一组衡量的规范：教学设计思想如教学软件能否表达了正确的教学设计思想，教学过程和活动的设计能否合理，能否满足个性化学习的要求，能否提供了有意义的交互活动，教学过程的安排能否符合教育心思学的原那么、在教学过程中能否充分发扬了学生学习的客观能动性等。但其最终的衡量规范是看用户经过学习能否完全地到达预定的教学目的。评价方式的演化评价规范的演化

10、评价组织任务的演化如何评价多媒体课件内容的准确性指在教学内容的安排和表达如文字、动画、声音上的准确程度，如教学信息的表达能否明晰，概念、术语、符号等意义能否明确，能否突出了教学的重点和难点。 可学习性和可操作性可学习性表示用户在学习操作和控制运用该CAI教学软件时所需求付出的努力的程度，即指该软件的操作执行方法应简单、明确，易于学习、易于掌握。例如交互信号的输入、输出方法、学习进程的操作过程、符号图标等的含义等，应符合普通的运用习惯和思想方法，以免学生化大量的时间去了解、记忆。并应防止在运用的过程中产生歧义。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件导航战略导航战略的设计

11、表达了CAI教学软件的整体构造、层次和教学过程。太简单的构造往往不能满足内容表达的需求；但太多或太复杂的层次将运用户发生迷航，或有能够忽略了某些重要的内容。因此，确定正确的导航方式和方法，是顺利地完成教学过程的关键。个性化个性化指在教学内容上能否设置了各种选项、多种途径，并提供不同层次的练习等以顺运用户个性化的学习需求。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件艺术性教学软件整体设计的艺术性和合理性将极大地提高软件的教学效果。教学软件设计的艺术性包括如下的内容：整体设计框面的陈列构造合理；整体设计新颖、美观；颜色明朗、风格一致；画面动、静结合。评价方式的演化评价规范的演化

12、评价组织任务的演化如何评价多媒体课件屏幕元素各屏幕元素文字、图形、图象、动画、声音等运用适当；图标意义明确；文字大小、颜色适中；能突出画面的关键信息，吸援用户的留意力。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件声音声音是教学软件的一个重要组成部分，它有时起一个构造的功能、起一个桥梁的作用。声音的质量将直接影响软件的教学效果。它包括如下的评定规范：讲解内容应科学、正确、精练；声、画的一致性；音质的艺术性；音量的可调理性；背景音乐的适当性。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件可靠性可靠性指教学软件运转时性能的稳定程度，普通可用以下参数表示： 成熟度

13、成熟度表示软件运转中由于操作错误而呵斥失败的频率。例如，当用户进展了错误的操作后，软件乃能坚持其根本序列的完好，那么阐明有较高的成熟度。可恢复性可恢复性表示软件在失效的情况下重建软件性能及恢复直接受影响的数据的才干。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件可运用性: 可运用性是软件的一个重要属性，它表示软件不加改动地从原始的运转环境转移到另一种环境下进展运转的才干。其主要内容如下：可安装性这是软件的一个重要属性，指在指定的计算机环境条件下，安装该软件的容易程度。由于软件普通以CD光盘的方式发表，用户只需把它安装到本人的计算机上后才干进展操作、运用。评价方式的演化评价规范

14、的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件顺应性软件的顺应性表示软件在不同的计算机环境条件下任务的顺应才干，顺应性越强，其对运转环境的要求就越低。例如有的教学软件要求在一些特殊的硬件和软件条件下运转，这就影响了教学软件的运用范围和顺应程度。一致性指软件在各种计算机硬件环境条件下，其功能、属性能正常发扬的程度。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件开发效率：这是一项教学软件所特有的评价目的。它是指教学软件开发的本钱与该软件在教学上的运用率之间的比例关系。开发本钱主要包括如下的内容：开发经费；开发周期；开发人员；开发难度等。评价方式的演化评价规范的演化评价组织任务的演化如何评价多媒体课件运用率指该教学软件的教学适用面、运用的人数、适用的课时以及估