生于忧患死于安乐

1、生于忧患死于安乐第一张，PPT共二十六页，创作于2022年6月生于忧患死于安乐第二张，PPT共二十六页，创作于2022年6月作者名片名：名轲，字子舆(y ) 书：孟子及其弟子共同撰写孟子一书 评：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。时：战国时期鲁国人 孟子第三张，PPT共二十六页，创作于2022年6月学习目标：1、准确流畅的朗读课文。2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。第四张，PPT共二十六页，创作于2022年6月检查预习情况：畎

2、 亩 （ ） 傅 说 （ ） 胶 鬲 （ ） 行 拂 （ ） 拂 士 （ ）曾 益 （ ） 第五张，PPT共二十六页，创作于2022年6月检查预习情况：畎 亩 （qun） 傅 说 （yu ） 胶 鬲 （g） 行 拂 （f ） 拂 士 （b ）曾 益 （zng ） 第六张，PPT共二十六页，创作于2022年6月初读课文： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降/大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑

3、，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。 然后/知生于忧患/而死于安乐也。第七张，PPT共二十六页，创作于2022年6月 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。qunf yugx起，被任用田间、田地被举用，被选拔 狱官 集市第八张，PPT共二十六页，创作于2022年6月 舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。第1段译文之一：第九张，PPT共二十六页，创作于2

4、022年6月故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以”指示代词，这。使劳累。 使饥饿。 使动用法，使痛苦。 使贫困。 违背、受阻挠动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来） 使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。同“增”增加。 kng第十张，PPT共二十六页，创作于2022年6月所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。第1段译文之二：第十一张，PPT共二十六

5、页，创作于2022年6月 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。 b常常 过错。这里用作动词，犯错误这样以后 同“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为。被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。在外面，指国外。 第十二张，PPT共二十六页，创作于2022年6月 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭

6、亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。第2段译文：第十三张，PPT共二十六页，创作于2022年6月文言现象归纳：1、通假字：（1）入则无法家拂士（ ）（2）曾益其所不能（ ）（3）困于心衡于虑而后作（ ）第十四张，PPT共二十六页，创作于2022年6月文言现象归纳：1、通假字：（1）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）（2）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）（3）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）第十五张，PPT共二十六页，创作于2022年6月2、词类活用使动用法： 必先苦其心志（ ） 劳其筋骨（ ） 饿其体肤（ ） 空乏其身（ ） 动心忍性（ ）第十

7、六张，PPT共二十六页，创作于2022年6月2、词类活用使动用法： 必先苦其心志（苦：使.痛苦） 劳其筋骨（劳:使.劳累） 饿其体肤（饿:使受到饥饿之苦；） 空乏其身（空乏:使经受贫困之苦） 动心忍性（动：使惊动；忍：使坚强）第十七张，PPT共二十六页，创作于2022年6月文章评价1、本文的论点是什么？答：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，

8、将会有怎样的益处？答：所以动心忍性，曾益其所不能。4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。第十八张，PPT共二十六页，创作于2022年6月 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)第十九张，PPT共二十六页，创作于2022年6月课堂擂台:1、检测字词理解： 所以动心忍性（）（） 困于心衡于虑而后作（） 傅说举于版筑之间（） 出则无敌国外患者（） 故天将降大任于是

9、人也（） 空乏其身（） 舜发于畎亩之中（） 管夷吾举于士（） 百里奚举于市（）（） 苦其心志（）人恒过（） 2、翻译句子： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 第二十张，PPT共二十六页，创作于2022年6月课文讨论：1、课文连举了几位古代名人的事例？你认为他们有什么共同的特点？作者举例想说明什么？ 六位，都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为 。第二十一张，PPT共二十六页，创作于2022年6月2、作者在全文中提出了一个什么观点，在文中起什么作用？主要运用什么论证方法？生于忧患，死于安乐，是全文的中心论点，也是本文主旨所在。运用举例论证和正反对比论证。第二十二张，PPT共二十六页，创作于2022年6月 列 举 六 位 名 人 事 例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后（中心论点）第二十三张，PPT共二十六页，创作于2022年6月课堂辩论：辩题：环境与成才正方逆境对成才更有利 （论据：课内、课外）反方顺境对成才更有利 （论据）