《猫虎歌》音乐教学反思

1、第 页猫虎歌音乐教学反思猫虎歌音乐教学反思1苏霍姆林斯基说过：“真正的教育聪慧在于老师爱护同学的表现力和制造技能，常常激发他体验学习欢乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求同学能够协作歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发同学的学习爱好，引导同学主动参加学习，满意了同学的表演欲望。在歌曲教学中引导同学依据歌曲意境用肢体即兴做动作。歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住同学的心理，吸引他们的留意力。在同学回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，同学们思路机敏出乎意料，我实时用赞美的语言和嘉

2、奖头饰的方式鼓舞确定他们。在歌曲教学中按部就班解决重难点，通过我的范唱让同学找出歌曲中小猫用了什么方法智斗了老虎。在引导同学用动作表现森林之王你服不服时，我应当给同学多些进度表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，森林之王你服不服”时用手势来写一个“王”字援助同学在短时间里唱准唱对“王”字的时值，同学们掌控的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应当在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更简单的使同学直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐知识，通过我的范唱让同学自己找出时值的规律。新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自

3、己和他人的表演简约评价。在本节课表演环节我引导同学佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，同学爱好深厚积极性高。在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处，结果同学观测力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不实时转变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。第二次表演时我给同学分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也特别显著。新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参加综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计同学戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓舞同学进行艺术创新，引起感情的升华。老师与同学之

4、间、同学与同学之间同等互动与合作，使同学在愉悦的学习氛围中主动探究，积极参加，充分发挥想象力和制造力，加强他们综合艺术表现技能，同时提高同学的合作技能，促进同学的全面进展。猫虎歌音乐教学反思21、 用故事去引发想象。歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，须要时让同学说说，让同学大略把握住猫与老虎的性格特征。2、 用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让同学上来表演，由于有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的性格把握得较好！而且同学在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，同学对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！

5、歌曲最末一句歌词：“森林之王你服不服！”唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！3、 以爱好为先导。爱好是最好的老师，假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今日这节课同学通过感受音乐，仿照动物来达到同学的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最末，探究到最末，而且效果很好。4、 探究过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探究，老师需要从以往只见教材不见同学的方式中转变过来，着重讨论同学，依据同学探究技能，原有知识水平进行设计。5、老师语言的引导。教学过程要实现自主、合作、探究的方式，老师语言的引导是致关重要的。在探究过程中，除了让老师自己来说以外，我们还可以让同学通过演唱、观赏的方式从中

6、来体会。这样可以达到事半功倍的效 歌曲两只老虎是一首同学比较熟识而且很喜爱的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了卡农式！同学比较的生疏。于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请同学来唱第一只老虎，我就在后面当第二只老虎，让同学听，找一找这两只老虎有什么区分，同学听了几次后就找出了，然后，再请其他同学与我合作，从扮演简约的第一只老虎开始，然后渐渐让他们也来扮演第二只老虎。最末由同学来扮演全部的角色，就这样渐渐的学会了歌曲！对于学校生而言，在肯定程度上音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，而没有亲身参加到音乐活动中的人是不可能获得这样一种

7、审美愉悦的体验的。猫虎歌音乐教学反思3一、课题分析猫虎歌是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一那么民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学喜欢小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学爱惜人类的伙伴动物。二、教学目标1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学爱惜人类的伙伴动物，提高爱护动物的意识。2、培育同学的创作爱好及制造技能，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。1、结束句的节

8、奏掌控。2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程一、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中玩耍。老师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？媒体出示老虎画面3、用多种方式表现老虎的形象。1老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?2老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，一方面满意了同学的表演欲，又使同学初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？引出小猫师：你能

9、用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。一、故事导入引出课题1、老师讲解并描述故事：小伙伴们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。媒体展示猫和老虎的图片在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫

10、没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。2、同学开展争论，自由发表自己的看法。提示：在此要考虑到同学的发散的多种思维，进行奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来如猫师傅留下一招“爬树”的本事没有教给老虎，猫儿灵活地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等二、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师

11、傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，同学倾听感受。设置悬念，激发了同学的新奇心，让同学能带着疑问学习歌曲。2、师生争论歌词内容。方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。A、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名同学边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，迷惑的口气方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名同学学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。B、师生评议得出

12、结论：神气、得意。C、同学按节奏齐读该句歌词D、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学掌控王字的时值。这一环节让同学说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机敏的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演再次播放范唱录音。1师慢速弹琴，同学轻声哼唱第一段歌词。2师范唱第一段歌词，同学倾听学唱3生提出在演唱上需要援助的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。4集体演唱第一段歌词5同样的方法学唱第二段歌词6完整演唱全曲7请两组同学分别演唱歌曲，其他同学评议。要

13、求掌控两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。8集体歌表演猫虎歌三、制造表现师：过渡语：歌中的.小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机敏地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A讲故事1、同学分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师：过渡语，小伙伴讲得真精彩，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？打击乐器、情境剧、小品、哑剧等3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学提供援助。四、完满结课同学么这节课我们学习了

14、歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。【教学反思】猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学大略把握住猫与老虎的性格特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上着重培育了同学的

15、创作爱好与制造技能，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的缺憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学新奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。猫虎歌音乐教学反思4在我的音乐课堂上运用童话故事中创

16、设情景，使同学更投入歌曲演绎。通过实际教学，我发觉，教材中的歌曲并不是每个同学都喜爱唱的，有些和同学实际背景不符合的歌曲，老师无论用多大的劲，同学都不能很好的表现。在音乐课堂中融入童话故事的形式。 猫虎歌是一首民歌风的创作歌曲，44拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一那么民间传奇故事。在歌里，猫摇头晃脑的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣。开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调。第三乐句采纳了重复的节奏，吻合了歌词表达的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教导老虎。最末一乐句旋律涌现了全曲最高音，表现了猫

17、骗得老虎后得意的样子。歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合同学边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。本课的设计，我揣摩同学的心理以故事为主线，但在开头我有些拖，入题不太明确，今后在导课时应留意！但本课在音乐课时效性方面，我充分做到把知识砸实，讲清晰讲到位，让同学在课堂上有所得！在今后工作中我会更加努力专研，更好的做到背同学背教材！猫虎歌音乐教学反思5一、教学目标1、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。2、培育同学的创作爱好及制造技能，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学爱惜人类的伙伴动物，提高爱护动物的意识。二、教学重点、难点。

18、1、结束句的节奏掌控。2、娴熟演唱本课歌曲。3、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。教学过程一、情景导入1、师：从前有一片漂亮的大森林，这片森林里居住着各式各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片漂亮的大森林。2、故事导入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。老虎想：假如能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，

19、吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？同学开展争论，自由发表自己的看法。二、寓教于乐师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，同学倾听感受。2、师生争论歌词内容。狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎。A、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。C、同学边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，迷惑的口气森林之王你服不服！师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名同学学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、同学按节奏齐读该句歌词D、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学掌控王字的时值。这一环节让同学说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础4、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机敏的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演再次播放范唱录音。1师慢速弹琴，同