如何上好数学课

1、如何上好数学课老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学大多是这样两种场面：其一，教师充满激情地讲，学生聚精会神地听，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，沉闷的课堂气氛，致使学生毫无兴趣，被动地听讲，被动地接受，整个课堂犹如一潭死水。这是为什么呢？同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课。一、正确的教育理念上好一堂课，首先要有正确的教育理念做向导，数学教育家严士健曾说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员

2、的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分”。因此，要切实推行基础教育改革，适应数学教育的发展需要，作为教师的我们就必须更新教育观念，树立新的数学教育理念。1、数学教师的首要任务是提高学生的数学素养。作为数学老师应让学生理解数学的价值，学习数学的思想方法，学会数学的思考，从而使分析问题和解决问题的能力得到提高，创新意识和创新能力得以培养，创造性思维品质得到优化，善思善问、知难而进的精神品格得到发展，并为他们的终身学习打下基础。这也就是说数学教育的目的是让学生学会如何思考，为了授人以才智，为了全民素质的提高，而不仅仅为了考试，为了选拔。要真正做到在全体学生获得共同数学教育的同时，让更多的学生有机

3、会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。2、数学教育必须充分尊重学生的主体性。在我们的数学教育中，教师不应只是真理的代言人，只是告诉学生正确方法，而应善于利用情境、协作、会话等学习环境要素，善于根据学生的知识背景，创设数学问题情境，在充分尊重学生积极性、自主性和首创性的基础上，引导学生自主发现、发展知识，培养能力，达到学习者有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。也就是说，教师应学会做一个好的向导。3、数学教学必须改变学生的学习方式和教师的教学方式。作为教师关键不在教，重要的是要学会引导教学，做到精讲点拨，将更多的时间留给学生思考和探索。二、认真备好每节课备课是

4、上好课的基本条件，没有充分准备就上讲台的教师，充其量是“信口开河”，绝谈不上是驾驭课堂的能力，那么，做到哪些才算是备好了一节课呢？1、备教学目标。根据课标要求制定出本节课的学习目标，学习目标不宜过多（2个即可）。学习目标不宜过高，也不能降低标准（可以结合课后作业）。并且学习目标还要具体，简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。2、备自学提纲。自学提纲要紧紧围绕学习目标和本节课的基本内容以及教材的重、难点，根据所学内容可设计为填空题、判断题、选择题等。自学提纲要有内容、时间、方法、检测手段等的要求。需要板书的内容也要事先设计好，到课堂上再根据学情而定。学生自学时，教师应使用鼓励性语言，但不宜过多。3

5、、备教学过程。教师在设计教学过程时要体现“先学后教、当堂训练”这个环节，教师只起点拨、引导作用。组织学生在一定时间内，按自学提纲的要求自主学习。教师在备课过程中，要针对不同层次的学生设置不同的问题，哪个问题该哪些层次学生回答要显示在教案上，做到心中有数；教师在备课时，要考虑到学生在交流、讨论过程中出现的共性问题，应如何引导学生解决、训练和应用；教师在备课时，还应该把大容量的知识内容设计精细化，具体化，一步一练，一练一清，扎扎实实，落实到位。只有这样，课堂才有实效。4、备好课堂训练题（堂清题）。训练题要结合本节课的教学目标，突出重难点、知识点和考点，狠抓“双基”的落实运用。三、让数学问题生活化生

6、活中的数学问题具有形象性和启发性，它不但能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，而且有助于引导学生尽快进入数学情境，有利于学生思维的发展。如在教学圆的识识时，通过列举生活中常见的车轮、镜子、钟表等，让学生在广泛的生活背景中理解数学，感悟数学，体会数学的多姿多彩，以确定正确的数学观，形成良好的数学意识。又如在学习关于打折问题时，学生积极列举生活中买商品时遇到的打折活动，但不明白意思，现在知道了“打八折”就是按原价的十分之八出售，调动了学生的学习兴趣，也让学生明白了数学与生活密切相关，要好好学习数学。数学教学贴近学生生活，能变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、

7、趣味化，让学生在生活中感悟数学，运用数学，使学生的创新潜能得到充分的发挥和发展。四、关心学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。老师要关注学生的差异，关心不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达出来自己的见解。相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要注重教学理念的灌输，优化课堂教学，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生