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文档简介
1、 5的乘法口诀教案一、说教材 是人教版九年义务教育六年制小学数 学第三册第四单元乘法口诀部分的 5 的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学习编写 口诀的开端,其地位尤为重要; 学生通过摆实物,联系乘 法的意义,从加法算式到乘法算式, 最后编写乘法口诀; “编 写乘法口诀”的教学,属于学习法则的课型,学生运用学习法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小 学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是学生以后学习多位数乘法,除法所必备的知识。 教学目标: 使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。 熟记 5的乘
2、法口诀,并会应用口诀进行计算。 培养学生的抽 象概括能力和迁移类推能力。 过程与方法目标: 引导学生经历编制 5 的乘法口诀 的过程。引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。 情感、态度与价值观目标:体会数学的价值,激发学生 热爱数学的情感。 教学重点:使学生知道乘法含义,在理解的基础上熟记 乘法口诀。 教学难点:学生自己动手操作,尝试探究并得出 5 的乘 法口诀 三、教学方法 根据教材及学生的特点,我主要采用操作法与启 发式相结合的教学方法 学的方法 在具体的情景中经历发现问题,提出问题,理解 问题和初步解决问题的过程, 体验探索的成功, 学习的快乐。LocalHOSt 在动手操作、独立思
3、考、进行个性化学习的基础 上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判、完善自己的 想法,构建学习方法。 四、教学环节: 环节1:导入新课 复习已有的知识,唤起已有的经验,生成新的问题 通过摆图形,说出乘法算式 谈话: 我们知道求几个相同数连加的和, 可以用乘法算。 我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和 写到积的位置上,是不是太麻烦了?为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出 乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5的乘法口诀 环节2:新课展开 环节3:练习巩固 用课本中做一做
4、的练习加深学生的认知,帮助学生巩固5的乘法口诀。接着出示深一层练习,练习十中的一二两题。练习十的第1 题。分小组,由“一五”开始,按 序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步 熟悉 5 的乘法口诀。 练习十的第2 题。对口令游戏,先由教师问,学 生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。 环节4:学习小结 总结 1请学生说一说,这节课有哪些收获。 2教师强调:课间或者 回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来 熟记5 的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意 做吗来结束这节课。 教学过程:学习了乘法,谁能来说几个
5、乘法算式? 谈话: 我们知道求几个相同数连加的和, 可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一 想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?为了使乘法 算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5 的乘法口诀。 2教学例 1。 请学生用小棒摆一把小伞。 数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说,怎样数的 强调:一把小伞用 5 根小棒。数的时 候可以 5 个 5 个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一 共用了
6、25根小棒。 填写 5 连续加 5,每次加得的结果。 编 5 的乘法口诀。 讲解:摆两把小伞用几根小棒? 指连续加 5 的算式,提问:2个 5 相加得10,谁能写出 乘法算式? 根据学生回答【板书:25=10 25=10 】52=10 52=10 表示什么意思? 讲解:25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10,2个 5 相加可以简单地说成: “二五” ,得数是10,直接说成“一 十” ,编成口诀就是“二五一十” 。 先提问:摆 3 把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写? 【板书 35=15】 53=15 再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个 乘法算式表示 3 个 5 相加是15,仿照“二五”的口诀想想, 这一句口诀该怎样说? 根据刚才编口诀的经验,你可以动手摆小棒,也可以 从生活中找例子,自己写出 4 个 5 相加、5个 5 相加的乘法算式并编出这两句乘法口诀,小组合作完成。 完成之后,交流。 根据学生的交流汇报,老师板书。提问:1个
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