浅析实践教学在职业教育中的重要性

1、浅析理论教学在职业教育中的重要性论文关键词：理论教学职业教育重要性论文摘要：近年来，随着市场经济不断的深化开展，就业形势日益严峻，我国的高等职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。传统的职业教育以理论教学为主，理论教学只作为辅助手段，导致学生的理论知识与理论才能联络不够严密，不能更好地适应现代社会对人才的要求。所以职业教育教学应充分认识到理论教学的重要性，不断改革教育观念，通过理论教学全面进步教育质量。一、我国高等职业教育理论教学的现状1师资力量相对薄弱。我国现有的职业教育学院根本都是以前的专科学校，教学上都以传统教学方法为主，实验老师数量缺乏，大量扩招导致生源和教学比例失调。随着学生和课程的增多

2、，实验老师的数量难以满足教学需要。由于参与教学的年轻老师数量不多，高级职称老师人数较少，理论教学老师得不到足够的重视，往往被当做教辅人员对待，从而难以吸引高学历高程度的老师，导致总体师资程度不高。高校老师根本是从外校引进，少数是本校培养，多数老师理论经历缺乏，所学的东西从理论到理论，缺乏理论到理论的升华。2理论基地严重缺乏。我国高职院校理论教学基地缺乏一直是制约职教学生进步理论才能的瓶颈。由于学校能真正起到培养学生理论才能的基地不多，学生的毕业实习和社会理论活动根本是自己找实习单位，而实习单位多数是私企，不够注重培养人才，所以学生在实习过程中并不能得到专业的指导，导致学生在实习单位很难学以致用

3、，自然也就谈不到理论联络实际了。3理论教学方法形式化。大局部高职院校教学方法几十年不变。单一的灌输型教学方式仍然是主要的教学方法。学生的理论缺乏严格的要求和科学的指导，成为课堂教学之外的辅助性活动。学校对理论教学的研究不够重视，理论教学设备相对落后，以致理论教学方法陈旧，不能适应多元化人才培养的要求。在实验教学中，老师总是预先把实验的内容、操作方法与步骤以及每一步即将得到什么结果都写得一清二楚，学生完全是在老师教案设定的范围内机械地完成操作，而并不可以领会这样操作的原因，缺少主动积极开发性思维的创造，不利于学生创新才能的形成。4理论教学管理不够完善。我国大多数高职院校尚未形成完善的理论教学管理

4、体系，理论教学没有明确的标准和标准。由于我国教育资源以国家配置为主，所培养的学生是否符合社会需要以及就业率是否升高，与学校没有严密的联络，这在一定程度上降低了学校与社会结合的积极性。由于受教学方法和传统教学理念的影响，理论教学的投入机制、教学质量保证机制等不够完善，导致理论教学的投人和教学质量得不到保证。理论教学质量缺乏积极主动的自我约束和管理体系加以保证。二、理论教学在高等职业教育中的重要性1注重理论教学有利于优化教学体系。传统的教育体系是以理论教学为主，培养的学生理论才能不强，高职院校应以培养专业技术人才为目的，实现由学科型向理论型转变。在教育教学中要突出技能和技术，在教学理论中要着重职业

5、才能的培养，要突出知识与才能的协调开展。在“以人为本的今天，就是要以学生的自我开展为本，合理确立教育理念和教育形式，注重理论教学有利于优化理论教学体系突出职业院校办学特色，不断深化教学改革。首先要重视学习和研究，根据专业学科特点设计理论教学方案，积极认真考虑，从根底理论专业理论社会理论，逐步完善教学体系，总结出行之有效的理论教学形式。其次，学校应围绕市场人才需求培养目的，将理论知识、理论才能和综合素质严密结合，在教学体系中应设置实验、技术实习、毕业实习消费实习、社会调研等主要理论方式，有助于学生更好地适应社会的需求。2注重理论教学有利于理论与理论严密结合。理论教学与理论教学有着不可分割的严密联

6、络它对全面进步学生的综合素质，培养学生的理论才能有着理论教学无法替代的作用。在教学过程中应积极引导学生参加理论活动，把学习到的理论知识与参加各种理论有机结合起来。这样，学生掌握的知识和技能，才比拟完善和全面，才能把所学知识转化为各种才能。理论教学的学科设定应该符合培养专业性技术人才的要求，在教学设计中应注重理论与理论协调一致。理论教学环节在教学方案中的时间分配要符合培养目的的要求，内容要革新，要创造良好的条件使学生较早地参加社会活动，为以后的就业打下坚实的基矗3注重理论教学有利于创新型人才的培养。教育部高等教育司副司长杨志坚曾指出：“进步教育质量最根本的在于进步人才培养质量，进步人才培养质量核

7、心在于进步人才才能和素质，其中首要的在于动手理论才能和创新才能，而进步动手理论才能和创新才能的核心点在于理论教学环节。现今高职院校都越来越注重扩大学生的知识层面，从以教为主的教学理念转变为以学为主，全面培养学生的实用性，进步学生的创新和理论才能。三、理论教学改革的有效途径1促进职业院校理论老师队伍建立。我国职业院校老师普遍缺乏理论经历，尽管建立理论型老师队伍的要求提出过很屡次，但并没有本质性的方案。为保证做好理论教学工作，培养专业技术实用型人才，必须建立一支既懂理论又有丰富的理论经历的老师队伍。师资队伍建立是进步高职教学、科研程度和人才培养质量的根本保证。师资队伍建立应以补充老师队伍数量为根底

8、，以全面进步老师队伍综合才能为核心，以培养老师队伍为重点。而目前高职院校的师资力量与这一要求还相距很远，必须从实际出发，采用实在可行的方法改变目前的现状。要改变这一现状，关键是要把理论经历作为高校应用学科专业老师资格的重要条件。首先，从校外聘请专业从业人员。可以从消费第一线聘请一些有专业理论知识的工程技术人员和技师，经过全面培训后，充实到老师队伍。其次，培养进步现有理论老师。可以将一局部老师选送到工厂、科研所等单位学习，把理论知识运用到消费、科研等理论中去，以进步老师的实际操作才能。同时，也可以组织局部老师参与校内、校外学生的实习理论活动，在理论中学习和进步。2建立校内外实习基地。目前我国职教

9、院校实习基地主要是结合能满足其实验要求的实验技术条件而建立的，其特点是专业分得过细，专业面窄，规模小，功能单一，有效利用率低，不利于学生理论技能、综合才能和创新才能培养。由于资金投人缺乏，相当数量的实习基地设施落后、严重老化。而校内实习基地的建立是理论教学的根本条件。因此，建立高质量的理论基地，促使学生的知识、才能与素质协调开展是至关重要的。学校应建立校内外结合、覆盖所有专业学生实验、实习和社会理论活动的理论教学基地。校内要建立实习工厂，并加大经费投入，定期添置和更新有关设施和消费设备，以保证学生操练和消费的需要。校外要通过厂校结合、订单培养等形式，选取几个单位作为学生长期稳定的消费实习基地，

10、还应选取几个科研场所作为学生的社会理论基地。对校外理论基地要规定工作任务，健全规章制度，提出预期目的，并对理论活动做出合理评价。毕业实习时，学校应组织学生到校外实习基地，全面进展实习理论，使他们把整个学习阶段学习的知识、技能运用于各项活动中去，为就业创造有利条件。3构建科学的课程体系。课程体系改革是高职教学改革的关键，也是实现理论才能与专业人才培养需求的焊接点。学校应以理论型人才培养形式作为切人点，在课程建立过程中，根据培养目的，从课程设计出发，构建科学的课程体系，从而建立新的课程标准，形成新的教学内容。根据市场人才需求和才能要求，打破学科型课程体系，构建适应职业才能培养的新课程体系和新的课程

11、理念，形成新的课程内容。首先，应对企业以及市场需求进展调研，组织企业一线专业技术人员和学校老师就课程体系改革进展全面论证与研讨，初步形成学校课程改革新思路，即根据市场需求和职业技能，基于就业导向，改革原有课程体系，构建科学的课程体系。其次，合理制订基于就业导向的课程改革方案。高职教育培养理论应形成以职业为导向，以进步学生就业竞争才能为目的的一种科学理念与建立理论。鉴于职业岗位消费任务各异、专业类别不同，学校形成的课程体系应以更好的就业为主旨。4注重学生创新才能的培养。理论是创新的根底，所以摆在学校面前的一个重要任务是尽可能为更多学生提供一个更具综合性和创造性的理论环境，以便使每个学生在学习中都能承受多个理论环节的培养，这不仅能使学生掌握扎实的根本知识与技能，而且有助于进步学生的创新才能。职业院校应着眼于市场人才需求和职业岗位需要，坚持知识、才能和素质平衡开展，注重才能培养，着力进步学生的学习才能、理论才能和创新才能。要坚持以职业需求为导向，深化教学改革，构建适应市场经济社会开展需要的人才培养体系。在培养学生具有良好理论才能和创新精神方面，应从学生身心开展为出发点，有针对性地制定相关措施和培养方案。在安排教学方案时，要把握好理论课