关于高校音乐教育专业视唱练耳教学的一点思考

1、关于高校音乐教育专业视唱练耳教学的一点考虑摘要：视唱练耳是高校音乐教育专业的一门重要的根底技能理论课，它涉及到培养一个人的视唱、音乐听辨以及乐曲表达等多方面综合才能，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。本文就视唱练耳教学的现状进展了分析，结合教学理论提出几点应对措施，对如何提升视唱练耳的教学质量进展一些考虑。关键词：视唱练耳；课程综合性；现状分析；改良措施。第十三届TV全国青年歌手大奖赛已圆满落下帷幕。同往年相比，本次大赛首次纳入的合唱比赛，令人耳目一新，而在合唱比赛中，四声部视唱测试又成为整个合唱比赛的一大亮点。四声部的视唱从音乐的角度上说，它表达了音乐学习者对视唱、旋律听觉、和声听觉、节

2、拍、节奏的准确，以及对乐曲综合才能的掌握。这些都是通过视唱练耳的学习得以训练和进步的。作为一名在高校中从事此课程教学的老师，我想在此对视唱练耳的教学谈一些粗浅的认识。视唱练耳是一门外来的学科，它作为一门音乐教育的启蒙课程，同时作为专业层次学习的必备训练手段及技术理论课程，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。通过视唱练耳的教学，不仅可以培养学生的音乐听觉和音乐感受力，开展学生的音乐思维才能，而且还可以积累音乐的感性体验，逐步进步学生对音乐的认知程度，从而更好的为音乐理论效劳,因此,它是学好其他相关音乐课程的重要根底，正如中央音乐学院赵易山教授所说，视唱练耳确实是进步国民音乐素质的重要课程。随着

3、教育理念的不断更新，课程的综合性是近年来教育形势开展的新要求，也是高校音乐教育专业视唱练耳开展的必然趋势，它对于高校音乐教育专业视唱练耳教学的改革具有重要的意义。培养一专多能从事根底音乐教育或少数高等音乐教育的老师是高校音乐专业教育的宗旨。而随着社会对人才的要求，复合型人才越来越受到社会的青睐。这就要求学生掌握较为全面地、带有普及性的音乐理论知识和专业技能。视唱练耳作为高校音乐教育专业的一门非常重要的根底理论课程，贯穿于音乐理论知识与专业技能的互相浸透中，是音乐理论与专业技能在理论中的再现。所以，在视唱练耳教学过程中，加强视唱练耳与其它音乐课程的互相联络、互相浸透,势在必行，因为它也是高校音乐

4、教育专业视唱练耳课教学改革的重要内容。一、视唱练耳与其他相关课程的联络视唱练耳与根本乐理联络亲密。脱离了根本乐理知识视唱练耳将无法进展。在视唱练耳的学习过程中，乐理对视唱练耳起到理论上的支撑和指导作用，使教学更具理性化。音高、节奏的认知和听辨，音程、和弦的性质与构造的掌握，各种速度、力度、及其它表情术语的熟悉等都需要从系统的乐理课中获得。而视唱练耳对乐理又是一个详细理论的成果展示，具有可感性,二者互相浸透、联络严密。在高校音乐教育专业的视唱练耳中，过去更多的是注重学生音准和听辨才能的训练，这是必要的，但无视了视唱练耳练习中的科学的发声方法。因此在视唱练耳教学中，增加学生掌握歌唱中正确的呼吸、发

5、声技巧的教学内容，对于进步学生的视唱练耳程度有一定的意义。常见的四声部合唱，就是建立在多声部视唱的根底上。多声部视唱表现力丰富，尤其是多层次的立体节奏，各种类型的节奏交织进展，节奏线条较为复杂。合唱这个多声部元素就是建立在唱好单声部的根底上，在和声学音乐的理论原那么和运动规律指导下进展的。因此唱好一部合唱作品，必须建立在良好的音准、节奏的根底上，还需要具备立体音乐思维，进展横向、纵向的整体把握，协调配合，才能完好的表达音乐构思。二、视唱练耳的教学现状分析在大力提倡素质教育的今天，我国国民的文化素质也在不断进步，对普及视唱练耳的素质教育也有更高更新的认识。如各种形式的音乐考级层出不穷，其中的音乐

6、素养考级，就把视唱练耳作为主要的考试内容。同时,音乐素养学习班如雨后春笋般建立起来,迎合广阔爱乐者的学习要求。然而，也有许多不容乐观的地方，就高校音乐教育专业部分学生视唱练耳的学习现状来说，是值得研究和深思的。一根底音乐教育的欠缺众所周知，高校音乐教育专业包括部分专业音乐院校音乐教育系所招收的学生，其来源主要为普通高中毕业生或部分师范类艺术中专毕业生。他们中的大部分人没有受到过良好的音乐根底教育，没有或者很少具备一定的根底乐理知识。在我所生活工作的西部回族聚居区此现象尤为突出。由于受当地文化背景的影响较深，在人们的潜意识里对教育的重视程度不够，对音乐教育更是无从谈起。他们所受到的根底音乐教育，

7、以及自小到大的生活环境与民族文化背景，决定了这些学生在音乐的视唱和听觉方面才能薄弱,音乐知识欠缺。二扩招对音乐教育的影响音乐专业的招生由以前的精英教育转向素质教育，是近几年我国教改的新举措，是普及素质教育的必然趋势，具有重要的意义。由于音乐教育的特殊性，扩招前专业教学中老师与学生通常是1对1的进展教学。然而扩招后，许多老师不得不承当起大量的教学任务，从而出现扩招后师资力量的短缺的现象,是导致教学质量落后的重要原因之一。三师资力量薄弱由于视唱练耳课程的特殊性，它需要一批具有专业才能强，键盘技能好及综合理论知识扎实的专业老师进展教学。而目前，除知名的音乐院校有专门从事视唱练耳教学的老师外，其他大部

8、分音乐院校的视唱练耳老师无论从专业对口，学历层次，学术才能，师资构造等方面离高标准的专业要求相距甚远。如我所任职的音乐院校目前从事视唱练耳教学的老师只有两名，要到达合理的师生比例是远远不够的。三、对视唱练耳教学的改良措施前文提到的由于根底教育的欠缺、师资力量的薄弱等原因造成的种种现状,不能不令人担忧,怎样解决这些问题,让视唱练耳这门课程真正发挥其作用，使学习音乐的学生，能成为复合型的人才,我认为应从以下几方面入手：一注重根底，树立分层管理，分流培养的教学理念扎实的专业根底对任何一个学习者来说都是非常重要的，视唱练耳这门课程也不例外。因此在教学中老师更应注重对学生根底技能的训练，尤其是对一年级的

9、学生，如多进展模唱、构唱及旋律、节奏的听辨，用乐理知识指导学生对调式、调性、色彩的听辨以到达学生根底才能的进步，培养学生对学习视唱练耳的兴趣。在视唱练耳教学中根据学生学习程度的不同，可采取分层管理，分流培养的教学形式，如对部分学生通过考试达标后，可同意他们提出的免修申请；对视唱练耳有一定根底，又对学习具有积极性的同学，采取选修制；对少数视听、视唱才能较强，并有意进展更高层次的深造的同学采取主修制。例如近两年，在某些知名的音乐学院中举办了视唱练耳的主修音乐会，使视唱练耳在高校音乐教育中的地位得以进步，并使主修此课程的师生看到了丰硕的学习成果。因此我认为，在平时的教学中，我们也应该定期举办类似的视唱练耳主修音乐会，从而调动学生学习视唱练耳的积极性。这样一来不仅符合国家教委对高校音乐教育专业视唱练耳教学改革的新思路，而且可以为不同层次、不同需要的学生提供相适应的的教育方式，在不增加授课老师负担的情况下有利地整合学生资源,以最大限度地挖掘学生的内在潜力，使学生的优势得到更好的开展。二打造一支较强的专业师资队伍，适应新时代的教学要求。由于扩招，大部分高校音乐教育专业专业技能小课的老师，周课时数由原来10节到