美国成人教育教师继续教育的特征及其启示

1、美国成人教育老师继续教育的特征及其启示美国成人教育老师继续教育的特征及其启示摘要：美国成人教育老师老师继续教育非常发迭且特征鲜明，表现为：政府支持的全方位性、成人教育老师专业化、教育机构的多元化、教育理念的成人性、教育层次的高学历化。这对正处于开展阶段的我国成人教育老师继续教育的启示是：政府应成为成人教育老师继续教育工作顺利开展的有力保障；促进成人教育老师专业化；整合教育资源，建立健全教育机构，拓宽继续教育渠道；重视成人教育专业理论的指导意义；开展研究生教育，进步培养层次。关键词：美国；成人教育老师；继续教育；特征论文联盟.Ll.成人教育老师继续教育是指对在职的成人教育老师进展的以成人教育理念

2、为指导、旨在进步其教育教学才能、促使其专业化的一种高层次的追加教育活动。加强成人教育老师的继续教育，促进成人教育老师的专业化是目前世界各国努力的方向。作为世界上成人教育最兴旺的国家之一，为支撑其庞大的成人教育体系，加速其成人教育老师的专业化。进步其成人教育老师的教育学才能，美国政府从政策、法律、经费等方面加大了对成人教育老师继续教育的支持力度，从而使其成人教育老师的继续教育不仅开展顺利而且独具特色。总结与把握美国成人教育老师继续教育的特点对正处于开展阶段的我国成人教育老师的继续教育无疑具有宏大的借鉴价值与现实意义。一、美国成人教育老师继续教育的特征(一)政府支持的全方位性美国政府充分认识到成人

3、教育在促进国家整体开展、构建学习型社会中的重要地位与作用，因此不仅全力支持成人教育的开展，而且也非常关注成人教育老师的继续教育，并制定相关政策、公布成人教育法、提供经费等为成人教育老师的继续教育的顺利开展保驾护航。早在1965年，美国政府在?高等教育法?(HigherEduatinAt)中已明确规定准许组成全国老师组织以训练师资。随后，1966年公布?成人教育法?(AdultEduatinAt)再次明确了成人教育老师继续教育的主体一教育部及各州相关团体，并规定各州设立成人教育高校以承当成人教育老师继续教育的教学与管理工作，联邦政府拨专款予以支持。1972年，联邦政府拨巨款用于培养合格的成人教育

4、老师。在1978年的?高等教育成人教育法?(AdultHigherEduatinAt)中，美国政府再次重申成人教育老师继续教育的重要性，硬性规定了成人教育老师参与继续教育的时间，并期望通过改变传统老师资格认证制度刺激成人教育老师在职学习的热情。除了以立法的形式要求成人教育老师必须进展继续教育，美国政府还通过额外补助和小额基金资助鼓励成人教育老师进展继续教育。总之，美国政府不仅在政策上对成人教育老师继续教育给予支持，而且通过立法，从法律上保障成人教育老师继续教育顺利施行，更重要的是还屡次专项拨款，给成人教育老师继续教育提供必要的财力支撑。美国政府的这种全方位的对成人教育老师继续教育的支持为美国成

5、人教育的大开展奠定了坚实的根底，也成为美国成人教育老师继续教育的一个重要特征。(二)成人教育老师教育的专业化以继续教育促使成人教育老师专业化是美国成人教育老师继续教育的又一个重要特征。随着知识更新速度的加快、终身教育理念的深人人心，成人教育在社会开展中的作用日渐凸显，已成为进步国民整体素质和综合国力的重要手段。这对成人教育起主导作用的老师提出了更高要求，需要其跟随时代步伐向专业化方向开展，而继续教育无疑是成人教育老师施行专业化的有效途径。美国采取多种攒施：其一，完善其成人教育老师培训体系，强化成人教育老师的在职培训与进修，从而加速实现成人教育老师的专业化。其二，加强新任成人教育老师的入职教育，

6、促进其专业化开展。如为所有新任老师确定引导期，引导期时间根据新任老师是否师范类毕业而定，师范类的引导时间相对较短，一年左右，而非师范毕业需5-6年。在这个引导阶段，相关部门通过开展老老师指导、新老师学习?新老师手册?、设立新老师求助热线等培训工程加速新任成人教育老师的专业化。其三，进步成人教育老师的教学论文联盟.Ll.才能、管理才能和科研才能，尤其重视继续教育对成人教育老师科研才能的培养，以此进步成人教育老师的理论素养。有的成人高校甚至以科研才能的上下作为聘任新老师和老师晋级的标准。此外，政府和企业也为成人教育老师科研才能的进步提供财力、物力的支持。可以说，成人教育老师科研才能的强弱以及科研索

7、质的上下，不仅是衡量成人教育老师专业化程度的一个重要标志，更是实现成人教育老师专业开展的前提条件。由于美国社会各界的支持，其成人教育老师科研才能日渐增强，如今已成为世界成人教育研究中心，其成人教育老师的专业化程度的程度也逐渐提升。(三)教育机构的多元化成人教育老师的构成较为复杂，不同种类、不同层次的成人教育老师对继续教育的需求也千差万别。为满足不同成人教育老师群体的继续教育需求，美国的大学、专业团体、社会组织都参与了成人教育老师的继续教育，从而使其成人教育老师的继续教育呈现出教育机构多元化的特征。大学因在师资力量、教学设施和学术程度等方面都具有得天独厚的优势，可以开设内容广泛、程度不同的成人教

8、育老师进修课程，从而成为成人教育老师培训的主阵地。美国大学主要是通过开设成人教育学位课程，授予学位证书和进步信息平台来改善成人教育老师的专业理论，提升其专业素质。作为由成人教育老师和其他成教工作者组成的具有专业性、效劳性的专业群体，美国的成人教育专业组织也积极参与成人教育老师的继续教育工作，并在其中扮演了举足轻重的角色。成人教育专业组织主要通过主办国际性或全国性研讨会、地区性会议以及地方性的工程，或开设短期、长期培训等灵敏多样的形式对成人教育工作者开展继续教育。此外，成人教育专业组织还对有关培训机构提供经费，资助成人教育老师学习专业技能。美国的工会、教会机构、合作推广组织、公立图书馆、博物馆等

9、社会组织也是推动成人教育老师继续教育开展的重要机构。(四)教育理念的成人性在理论上以专业的成人教育理念为指导，彰显成人性；在教学方法与教学内容的选择上突出实用性，成为美国成人教育老师继续教育的又一显著特征。美国重视理论研究工作，其成人教育专家、学者不断进展科际整合，大量吸收和借鉴哲学、社会学、心理学、历史学、教育学等其他社会科学的研究成果，同时加强自身学科建立，从而形成了较为完善和充实的成人教育专业化理论。这些彰显成人性的理论为美国开展成人教育老师继续教育提供了指导原那么和理论根据。同时，美国成人教育教育学者还认识到成人学习者的特点是重视知识的实用性与应用技能的学习。因此，在成人教育老师继续教

10、育的内容、方式和方法选择上，继续教育机构强调采用适宜于成人学习特点的教学原那么，突出实用性和适切性。如采用微格教学法、案例教学法等，使学员可以以第三者的角度看自己的授课过程，以便及时反思。同时教学内容以学员的需要为根据，并鼓励师生互动，使成人教育老师真正做到学以致用。如美国匹兹堡大学教育学院在对成人教育管理者施行培训前，先到学员就职单位理解其专业开展状况和培训要求，然论文联盟.Ll.后才确定培训目的，并依此设计课程，从而使继续教育内容与学员的实在需要结合起来，防止了空洞的理论说教。(五)教育层次的高学历化随着学习型社会的到来，成人教育在社会中扮演了越来越重要的角色。相应的，成人教育老师就显得越

11、发重要，社会对其学历和素质也随之提出了更高要求。美国顺应时代的呼唤，通过多种途径鼓励、刺激成人教育老师参与继续教育的热情，并不断进步其学历，从而使继续教育出现了向高层次方向开展的趋势。为鼓励成人教育老师参与继续教育，美国制定了晋级加薪与继续教育相连的制度。不承受继续教育，进步学历，就无法晋级，加薪也就无望。没有进修就没有升薪，可谓其真实写照。此外，有的州通过废除成人教育老师资格终身制，施行有时间限制的老师资格证，刺激老师必须参与继续教育，并到达一定的时间，获得规定学分或更高一级学位后，方可更新证书。可见参与继续教育的过程也是美国成人教育老师不断进步学历的过程。二、对我国成人教育老师继续教育的启

12、示(一)政府应成为成人教育老师继续教育工作顺利开展的有力保障首先，建立、健全成人教育法律、法规，使成人教育老师的继续教育有法可依。这既是国家培养、管理和调控成人教育老师的一个重要手段，也是保证我国成人教育老师继续教育有效施行和质量稳步进步的制度基矗其次，增加财政投入，解决成人教育老师参与继续教育的后顾之忧。国家应多角度、多层次地鼓励、刺激成人教育老师参与继续教育的热情，并为继续教育的顺利开展提供必要的经费支持。再次，改革老师资格认证制度，使承受继续教育成为成人教育老师职业开展之必需。应逐步取消终身老师资格证书，对在任老师实行多级成人教育老师资格证书制度，从而鼓励成人教育老师积极参加在职进修，获

13、得必要学分或更高一级学位来更新老师资格证，同时也不断进步自身的专业索质。(二)促进成人教育老师走专业化开展道路20世纪80年代以来，老师专业化逐渐成为国际老师职业开展的重要趋势，也成为影响我国教育改革和开展的时代课题。成人教育老师专业化就是在这种时代背景下逐渐进入人们的视野并日渐成为成人教育老师的自觉追求。然而，我国成人教育老师专业化开展并不好，存在专业训练缺乏，专业信念缺失，专业自我反思与专业开展意识淡薄等问题。这些问题得不到很好的解决，我国成人教育老师专业化的程度将难以进步。借鉴美国做法，充分发挥继续教育的作用，积极促进成人教育老师走专业化开展道路将是我们很好的选择。(三)整合教育资源，建

14、立健全教育机构，拓宽继续教育渠道我国成人教育老师继续教育对教育资源利用率较低，大学还无意承当起成人教育老师在职培训的任务；成人教育专业组织的作用也未发挥；专门的成人教育老师继续教育机构尚未建立，成人教育老师继续教育机构的多元化在我国更是无从谈起。因此，借鉴美国成人教育老师培训机构设置的多元化特征，根据我国的现实条件，应积极整合各种教育资源，建立健全成人教育继续教育机构，拓宽继续教育渠道。首先，大学应充分发挥资源丰富、科研力量强、师资优越的先天优势，积极参与成人教育老师的在职培训，并力争成为主战常其次，积极开展、建立一批优秀的成人高等学校，使其在成人教育老师培养上真正发挥专业机构的作用，改变名不副实的现状。再次，重视发挥成人教育专业组织的作用。鼓励、标准成人教育专业组织的建立，扩大其自主活动范围，发挥其在行业中的组织和协调作用，使其承当起成人教育老师继续论文联盟.Ll.教育的责任。最后，鼓励各种社会团体参与成人教育老师继续教育工作。制定相关政策和措施，调动各协会、工联、地方团体、图书馆、博物馆及中介组织等社会团体参与成人教育老师继续教育的热情。(四)重