当前体育教学如何培养学生创造性思维品质

1、当前体育教学如何培养学生创造性思维品质摘要：本文提出了体育教学培养学生创造性思维品质的6种方法：1、开展观察力、强化好奇心;2、鼓励学生勇于质疑;3、鼓励创造性娱乐;4、给予理论的时机;5、启发想象;6、引导学生擅长协作、集智取长。关键词体育教学学生创造性创造性思维品质前言“创造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆不竭动力。素质教育就是从这一思想出发，把培养学生的创新精神和理论才能作为重点。要抓住这个重点，就必须在整个教育过程中始终对学生进展创造性思维品质的培养。学校体育作为素质教育的重要组成局部，教会学生能动优化身心的技能是其主要任务。“能动优化身心本身就包含着创造和创造性思维品质这就规定

2、了体育教学具有培养学生创造性思维品质的责任和义务。为此，本文笔者根据多年的教学理论谈一谈高中体育教学对学生创造性思维品质的培养方法。1、开展观察力、强化好奇心观察是人全面、深化、正确的认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、翻开眼界的重要途径。如快速跑教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、开展好奇心。要做到这一点，就必须在教学中目的明确、态度科学、欣赏学生的观察兴趣、鼓励和开展学生的好奇性。如

3、，跑得快的因素有哪些？肌肉结实的做法是什么?教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式，教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。2、鼓励学生勇于质疑质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学习的过程，同时也是获的知识、探究和发现真理的有效途径。如我们在讲“生命在于运动时，学生提出“体育锻炼损害身体的相反意见；又如“篮球比赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？的疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，老师首先要肯定学生的考虑，其次要认真听取学生不同意见提出的缘由，再次要针对学生质疑的缘由，既透彻阐述“动体养形、“静体凝思养神、动静之“阈的科学原理，又充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用

4、的辨证关系，使学生从中获得正反、左右发现问题，辨证地解决问题的才能，进而开展出创造性思维品质。3、鼓励创造性娱乐创造性娱乐，就是在体育教学中学生根据教学内容和已有的运动技术经历，创造新颖别质，有利于身心安康的体育娱乐活动，并全身心的投入其中。如打沙袋跑圈、击中目的、“保护环境；跑追逐与摆脱、绕“杆跑、你追我赶、打破重围等等。学生创造的这些娱乐体育练习，不仅增加了兴趣性和娱乐性，而且也增加了健身的效果。在教学过程中老师及时将学生的创造成果引入课堂，并对学生的创造、创造给予表扬和鼓励。这不仅调动了学生学习的积极性，而且也培养了他们的创造意识和学习的自信心。4、给予理论的时机创造离不开理论，理论是创

5、造的沃土和息壤。根据这一认识，我们在体育教学中针对根本局部的教学内容，把准备局部抽出来交给学生，让他们创编教学内容、组织准备活动。同时提出，内容必须有新意；必须使根本局部参与活动的身体部位得到充分活动；教法生动有趣，白重复前面同学的内容但可借鉴等要求，在老师指导下进展教学理论。这一方法不仅发挥了学生的聪明才智，丰富和活泼了课堂气氛，而且培养了学生敢于想象。敢于创新。敢于打破老师局限下的陈旧训练，突出了学生的主体地位。同时也为学生深化理解教材，加工改造经历和记忆表象，克制害怕心理，建立自信、自强、积极进娶主动探究的自我意向、获得能动优化身心的才能等方面，提供了最正确的演练舞台。5、启发想象全人心

6、理学指出，我们内心的感觉就是改变的力量。创造美妙、积极的感觉离不开想象，想象是保持快乐、宁静、安康以及创造力的心灵“营养。如在慢跑健身指导中运用假设让学生想象自己在淅沥地小雨中赤膊跑进，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀，同时每一次跑进地落地脚都踩在松软的沙滩上；又如在放松练习中让学生想象自己的整个身体向四周扩张，直至充满整个空间；再如长跑教学中让学生背一些韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入和乐愉快的气氛之中，进而进步呼吸节律和轻松奔跑的才能。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探究性健身理论，让他们在享受光阴、享受思想和享受欢的气氛中，收获创造性思维开展的成果。6、引导学生擅长协作、集智取长结合国教科文组织21世纪委员会教育丛书?教育财富蕴藏其中?指出：将来21世纪将是一个团结、协作与竞争相协调和统一的世界。这说明一个人要有所成就，除了个人的努力钻研和具有开拓精神向世界挑战外，还必需要有坦诚的态度、开朗的性格，擅长与人合作共事的精神以及团结同志的品质。可以在竞争中求协作，分歧中求统一，遍采百家自成一家，这是跨世纪人才所必备的根本素质。我们在教学中要充分利用体育这一开放系统的特点从保护帮助、角色置换、行为评价、信息交流、竞争协作、借鉴学习、辩论是非等诸方面进展教育、引导、培训及理论，既为学生走向社会做有益的准备，