高职院校大学语文教学现状调查报告

1、高职院校大学语文教学现状调查报告高职院校大学语文教学现状调查报告1高职院校大学语文教育现状概述当前，文化底蕴缺乏现象是高职院校中普遍存在的一个问题。虽然当前素质教育理念已经逐步得到认识，对高职院校素质教育问题的相关关注论文联盟.Ll.程度也在不断加强，并获得了较为丰硕的成果。很多地区的高职院校也相继对此进展了深化的探究和研究，高职院校普遍开设了大学语文等课程，其宗旨就是通过对大学生进展中华传统文化熏陶，全面进步其个人文化素质。然而受到高职院校社会环境、政策环境、就业环境和家庭环境等多方面的影响，很多高职院校在思想重视程度、师资力量分配及课程设置等方面均还不够得力，收效也不够明显。局部高职院校甚

2、至出现了技能强素质差的为难境遇。2大学语文教学存在的问题2.1高职院校大学语文课程的定位比拟模糊：在当前高职人才培养的相应体系中，对于高职大学语文尚缺乏比拟明确的定位。各高职院校对于大学语文教学的认识也不够统一，课程的开设的随意性较强，一些高职院校甚至认为，高职学生的根本任务是哟啊不断进步职业技能，而进展大学语文教学完全是可有可无的，再加上高职院校学制短，总课时数少的实际情况，在保证英语等根底课以及专业科的情况下，语文课往往是减之又减，局部高职院校甚至直接将大学语文课砍掉，而一些高职院校虽然也开设了大学语文课，但每周也仅有是象征性的两学时。高职院校大学语文在教学形式上，多采用选修课和讲座方式进

3、展处理，大学语文教学往往流于形式，教学效果往往很难到达。大学语文教学在高职教育中的根底地位也在逐步丧失。这种现象不仅是高职人才培养目的中定位缺失的直接反响，也可以看出高职院校对于人才培养认识的一些误区。2.2高职院校大学语文课时量存在严重缺乏：课时量可以直接反响对一门课程的重视程度。高职院校中通常也是最能表达办学特色、最具培养目的的课程，在课程安排中占有最多的课时。从某种方面甚至可以说，课时的多少，可以直接反响出一个学校对各学科的重视程度。当前大局部高职院校的大学语文教学均是选修课，课时更是非常少。这种现象似乎可以给学生一个明显的心理暗示，就是大学语文课程已经不再重要。加之学生中普遍存在的重理

4、轻文思想，造成选修大学语文课的学生人数很少。压缩大学语文教学课时从短期看，似乎节约了一些教学资源，但从培养人才和高职院校自身开展的长期角度上看，是不可取的。2.3高职院校大学语文教学资料相对缺乏：在很多高职院校中，语文教学资料情况非常缺乏。高职院校的图书馆是的更多空间留给了科学类、技术类的书籍。与大学语文相关的文学类书籍较少，少量的文学书籍在时间上也非常陈旧，往往仅能满足那些文学爱好者业余的消遣的需要。大学语文教材的建立也不容乐观。很多高职院校是完全照搬大学本科的教材，有的高职院校甚至没有固定的大学语文教材。其他多媒体教学设备更是非常缺乏。3大学语文教学存在问题的原因分析3.1内在原因为高职大

5、学语文教育目的缺位:第一，大学语文教育目的还是侧重知识的积累，往往忽略自身才能的形成。第二，大学语文教育目的存在自我封闭的问题，没有很好地和其他学科进展有效沟通。第三，大学语文教育应在对学生进展思想熏陶之外，进一步进步对学生人格和修养的培养力度。对于高职院校学生的成才，人格和修养的培养更为重要。因此在在教育目的制定中，对于如何通过大学语文教学来培养学生人格修养仍应进一步加强3.2外在原因在于人才市场的目的短视:随着经济社会迅速开展繁荣，特别是产业构造的多样化以及产业技术程度的晋级换代，社会上对于各类专业技术人才存在很多的缺口，这些情况在客观上促进了高职教育的迅速开展。而就业率无疑是衡量高职院校

6、的一项关键性指标，学校就业率是学校的生命线。面对现实的就业压力和当前市场的短期需求，很多高职院校为了自身需要，常常只能采取口径更窄的专业设置的方式来进一步增强其针对性和实用性。人才培养的功利导向非常严重，对于大学语文类文化素质教育往往重视缺乏。4进一步改善高职院校大学语文教学的对策及考虑4.1语文教学和学生的实训、实习活动充分结合:高职院校学生有相当一局部时间均在实训、实习活动中，而学生在实训实习活动中必然会遇到许多语文问题。例如，撰写写调查报告等，此时语文老师应对学生进展必要的辅导。同时,语文老师也应不断进步自身的的理论才能，转变角色，真正成为高职院校传统文化的传导者和传播者，成为学生人文素

7、质进步的带路人。4.2全面淡化老师传授，积极强化学生参与:在过去传统教学中，往往非常重视老师在课堂教学过程中的主导地位，课堂设计逐句逐段深挖掘、透分析，似乎老师不传授不讲解，就不是在上课，学生只能被动的听被动的写，其主动性和积极性都受到很大的限制。要改变一堂言满堂灌的现状，老师就必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，老师通过精心筹划，有意留白、重点阐述，举一反三、引导启发，鼓励创新、设置情境，集体讨论等形式彻底改变师生之间纯粹控制与被控制，支配与被支配的关系，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学善学，以获得良好的教学效果。4.3面向就业

8、市场，注重教学的职业性:高职的培养目的是造就数以亿计的高素质劳动者，所以高职语文教学应面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，实在把教学重点放到培养学生的读、写、听、说才能上来，将目的瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。为实现这个目的，可以开设写字课，论文联盟.Ll.训练学生写一手标准、工整、秀丽的好字；可以开设口语课，纠正发音，锻炼胆识，培养学生能表情自然、明晰流畅地表情达意；加强应用文写作，满足毕业求职甚至走上工作岗位以后的需要。如今的高职学生在某种程度上是很功利的，一旦他觉得有用，学习兴趣自然高涨，学习气氛随之就活泼起来了。5结语我国职业教育迅速开展，高职院校在培养技术型人才的同时，应该通过大学语文给予学生人文素养的滋补和熏陶。但是，如今大学语文在高职院校遭冷遇是不可回避